鹏鹏254367192

绩效工盗的问题，没有绩效工资前，学校有补贴，考的好有奖金，有了绩效工资，学校收入校长一个人花，以前学校收入除了给老师发福利，还搞建设，现在收入不少，建设全是政府批钱，老师福利不发，钱不知道干什么了，绩效领导们分了一部分，班主任分一部分，落到代课老师那己非常少了。

迈凌

国家的教育好政策“经”，还没落地，就都让地方上的那些个“歪嘴和尚们”给念跑偏了，正所谓“上有政策，下有对策”，国家教育部出台一系列利国利民的大好教育政策，到了下边各省市非得给来个什么“地方特色”不可，否则就好像不能充分彰显突出它们的作为和存在感，结果呢？不是生搬硬套，就是变相抵制，政令不能有效畅通无阻、上传下达，一个个都成为变了味的“坏政策”，搞得老师们怨声载道，还哪来的积极性？

1、职评。

职称评定是老师们最大的伤痛，国家也是一直在努力改善之中。2019年，国家人力资源社会保障部印发了《职称评审管理暂行规定》（以下简称《规定》），要求自9月1日起施行。据悉，这是我国职称工作的首部法律性文件，对从源头上规范职称评审程序，依法加强职称评审管理，切实保证职称评审质量起到重要作用。《规定》明确：职称评审以品德、能力、业绩为导向，坚持德才兼备、以德为先，注重考察专业技术人才的专业性、技术性、实践性、创造性，突出评价专业技术人才的业绩水平和实际贡献。评审标准实行国家标准、地区标准和单位标准相结合。各地区、各单位制定的评审标准应当不低于国家基本标准。时至目前，我们当地还是依然故我，笔者没有感受到任何实质性变化，似乎跟普通教师没啥关系似的，真的很奇怪！

2、绩效工资。

目前，我国教师工资被称为绩效工资，包括两部分：其一是基础性绩效工资即老师的月薪打卡工资，占据教师所有绩效工资的70%，这部分工资教育局和校领导是无权过问的；其二是奖励性绩效工资，也就是老师的年终奖部分，名义上是按工作实绩和教学优秀奖励来进行考核统一发放的，但是这一块控制在教育局和校长们手里，通常情况都是“说你好你就好，不好也好；说你不好你就不好，好也不好”，老师们基本上就是“人为刀俎，我为鱼肉”，不争也不抢，局领导和校长们的嘴大，多说无益不说了，还一个不好就把你交流到最差的学校去，爱咋滴就咋滴吧！还积极性呢？凑合着干就不错了，你妈的，那帮整天无所事事的校领导们，拿着高普通老师两倍的奖励性绩效工资，我们累死累活一年下来，也就七八千元的奖励性绩效工资，凭什么？

3、社会地位。

2018年11月22日电 《华闻周刊》微信公号刊文称，最近，英国一家专注改善发展地区教育的机构所做的调查称，在对3.5万名受访者展开了调查后，该机构发布了“2018年国际教师地位指数”，调查覆盖全球35个国家和地区，对教师在社会中的地位进行排名，其中中国教师地位稳居首位，中国是教师最受尊重的国家；还称教师地位与学生成绩和表现成正比。外教代表则表示，得知调查结果，对中国的排名不感到惊讶，并称在中国谈到自己的职业时“感觉特别自豪”！而实际情况如何呢？笔者作为一名有着20多年教龄的老教师感悟更加深刻，在我国教师是最有名无实的职业，谈起“尊师重教”，老师普遍被抬得很高，而在现实生活中，却并没有几个人真正瞧得起教师职业，当你在外面和其他职业的人交往时，你最大的感觉会觉得自己就是他妈一傻子，什么也不懂不说，说出话来，所要承受的，都是周围人满满的嘲讽和不屑，这才是社会现实！

结束语

综上所述，笔者认为，提升教师社会地位，真正做到尊师重教，不能玩虚的，必须有真材实料。最直接有效的措施，就是大幅度提高教师待遇，啥也别说了，把教师工资提升到公务员的3～5倍，你在来看看，有多少出色优秀的人才争着抢着来当老师，那个时候才会出现最好的教育！

自在人生wub

职称评定伤人，考核评定伤人，教学质量考核伤人，评优伤人，这是职称评定标准和学校领导造成，简单的说是不公平引起的，制定者好像是为少数人利益制定的。此如搞分数排名，又不分好差班，差班永远落后，永远没有评优的机会，评优的名额又少得可怜，怎么能激发教育的积极性！

绿原6

回答问题之前，先说最近发生的一件令人无语的事吧。

“无论怎样，只要学生出事，学校和老师就难免担责”的例子数不胜数。这个案例中学校的过错是“学校老师让因韩某某没有完成作业让家长带其提前离校的行为”，笔者不知道学校“让家长提前带孩子回家”的规定是否需要什么机关批准，笔者也不想从司法角度评判这个判决，只想问一句“学校和老师到底怎么做，才能既有利于管教学生，又有利于自身免责？”如果没有一个两全其美的办法，怎么让教育事业健康发展，怎么保护学校和老师的合法权益？

一是学生难管，稍有不慎教师就会成为牺牲品

按照教育法和教师法规定，教师在教书育人过程中，具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务。但由于多年来一些规定不够严密和规范，甚至有所缺失，直接影响了教师正确地行使教育惩戒权。在管教学生的过程中，教师左也不是，右也不是，学生少有差池，学校、家长便拿教师是问。因管教学生导致教师受到过度惩治的例子，以及教师受到严厉惩治致使精神抑郁甚至自杀的例子并不少见。

2019年《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》发布。根据《征求意见稿》，教师可以对学生实施一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒和强制措施。相信即将出台的规则能成为教育事业发展的有力助手，赋予教师合理惩戒权，真正树立教育者应有的权威，同时也能约束学生遵规守纪。

二是“校闹”猖獗，学校、老师压力山大

不知道从什么时候开始，“碰瓷”“医闹”“校闹”一批违背公德违反法律法规的现象逐渐猖獗。他们动不动就掀动舆论，兴风作浪，为谋取不正当利益大肆挑战道德和法律底线，而一些政府部门、学校、医院迫于舆论压力，不得不屈从于各种“闹”，不但严惩本无多少过错的老师、医生，而且还要承担一些大额赔偿。

所幸，整治“校闹”、维护校园安宁已顺应民意地“入刑”。 2019年8月，《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》发布。

也就是说，侵害教师合法权益的要追究法律责任，情节严重的要追究刑事责任。校园是一片净土，任何恣意践踏法律法规、破坏教育秩序、侵害师生权益的“校闹”都要承担法律责任。

该《意见》还着重提到：杜绝不顾法律原则“花钱买平安”，责任认定前，学校不得赔钱息事。“校闹”之所以猖獗，很大程度上取决于相关部门、学校破财消灾、息事宁人的不作为态度。希望学校对破坏教育秩序、侵害师生权益的行为一定要挺直腰杆，敢于说“不”。希望相关部门对“校闹”现象坚决依法打击。希望广大家长对待教师管教学生更加理性，从有利于教育事业发展和孩子健康成长的大局着眼，大力支持教师合理合法行使惩戒权，不要动不动就煽动舆论或者大肆“校闹”，迫使对老师作出不公正处理甚至伤害老师人身安全。否则，伤了广大教师的心，受害的最终还是孩子!

三是工作辛苦，竞争压力大

常听到行政机关的人说“教师真好，每年有寒暑假”，我总是让他们回答几个问题:“(某些高中)每天早晨六点到校，晚上十点多回家，每周六天上班，你算过教师的工作时间吗？”“每天三四节课，备课、批改作业、迎接各种检查评比，你算过教师的工作量吗？”“成绩排名、升学率排名，动辄影响工资、职称和前途，你感受到了教师的工作压力吗？”“给学生布置作业，多也不是，少也不是，学生在校时间长也不是，短也不是，你受到过家长的责难吗？”

因为我当过小学、中学教师，也从事过其他行业，切身体会到了教师的巨大工作压力。即使现在的小学，老师在校时间不长，但是工作量也非常大，单单是每天上半天课、改半天作业就让人应接不暇，更别说其他事务了。

以我爱人为例，教高中，每天在校时间达16个小时，每周仅休息半天，即使在休息时间也不敢丝毫放松，在家备课、学习、不停的接各种微信通知、与家长沟通，甚至半夜也要接电话、处理学生事务。暑假稍长，但也有各种学习培训。至于寒假，能休息十天就不错了。

四是前途和待遇也是一大问题

教师行业队伍庞大，人员与外界交流任职十分罕见。绝大部分人一旦做了老师，只能一辈子还是“教书匠”；加班加点司空见惯，至于工资待遇，与其他吃财政人员基本一样，甚至有些学校由于经费紧张等原因，扣发了部分本该属于教师的“绩效工资”。可以说，教师最大的希望就在于晋升职称了。然而晋升职称之路也是异常艰辛，公开发表的论文得有几篇吧(不知道有几人能写得出高质量论文)，优质课得有几节吧，荣誉证书得有几张吧，尽管政策规定是合理的，但现实中执行起来往往会出现走样现象，一旦恶性竞争、丧失公平的现象比较常见，试问有几个教师不寒心？

这里引用一下今日头条@毫米的文章《教师来信：4个副高职称，全是校长夫人。沉默，也是对规则的破坏》部分内容:

这是部分网友的评论:

哪怕这是个别现象，也会伤害广大教师的工作积极性。必须改革评职称等方面一些不合理的体制机制，确保广大教师职称待遇公平落实到位。

结束语

说了这么多令教师积极性挫伤的因素，希望广大教师不能因噎废食，不要受到负面影响，既然从事了这个职业，就要坦然面对。要正确看待教师行业的优势与不足，合理规划自己的人生和事业，争取以实际业绩获得职业幸福感。同时，要看到当前党和政府的一系列改革正在使教育事业和教师待遇向好发展，“校闹”入刑逐步实施，“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员”被作为国务院教育督导办的督导重点，教师惩戒权即将被合法赋予，相信广大教师的明天将会更美好！

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教育心理专报

　一、社会的不客观对待

　　媒体抨击，老师心寒，很多老师在外介绍自己时都不说自己是老师，说了自己是老师后，都被人无形之中被人当神一样的看待，哪哪没有达到老师的标准，哪哪不配当，哪哪是在误人子弟......老师。只把它当心灰意冷的饭碗，而不是太阳底下最光辉的事业。

　　二、国家对教育的投入浮于表面

仅仅体现在硬件上，校舍，器材，图书室等等，都是政府采购的，有啥用，电脑一年一换，有的好几年了都没开封，太多了用不过来，全校每个老师每个学生每人一台都有多的。图书室里的图书很多都是崭新的都没开箱，试问应试教育横行的年代，学生哪有时间去看书？教师工作积极性下降是必然的，因为，教育投入本身就不足，而且大部分增量并没有用于改善教师教育水平和收入水平上。与教师待遇半毛钱关系都没有，获利的只是教育管理与招标采购的少数人，他们乐见这种现象，只要有，就想法设法的捞。

　　三、职称评定不合理

　　我国现阶段的教师评聘制度存在多年，对于提高教师业务能力具有重要的意义，但是随着时代的发展，其弊端也逐渐显现：部分爱岗敬业、扎扎实实的教师无力竞争高级职称，从而从根本上造成了教师队伍待遇的不平衡。原来是职称评审条条框框太多了，执教年限，学历年限，名额限制等等，现在又搞了个岗位设置，又是困难重重，这些都跟工资是有联系的，工作20年，现在工资三千多点，很多亲戚朋友都不相信我就这点银子唉。

　　四、老师的编制配比严重不合理

　　中国国情，老师清水衙门，有一些有门路的老师都借调到其他的事业单位，编制还在教育系统，这样一来，学生在增多，课程科目在增多，而编制已经满了，以致部门农村中小学严重出现两个老师带一个班的情况，每人一个主课，其他副科两人均分兼职，一般一个学校除了几个有资格证的英语老师，其他都是语文和数学的资格证持有者了，一个老师带多个班，多个课头几乎普遍，教师数量严重不足，有很多学校年年都得聘请一部分临时代课老师。

　　五、额外任务太多

　　教育主管部门让老师们在各种检查和学习中疲于奔命教育是一个慢活，需要老师们润物无声的付出，但是今天去听报告，明天去搞展示，能让我有一点自己的时间来备课么？希望教育局的领导们能够从实际出发，以让老师们上好课为己任，协调好各科室之间的活动，给老师们自己的时间。

小小侃教育

我在学院里生活，可是却对学院的空气感到十分不满，大学教育带给人们的不该是读死书、死读书，甚至读书死，它应该真正培养出一些智慧的才具，培养出一些有骨头、有判断力、有广博知识、同时又有影响力的知识分子。但是，事实上，大学教育在这方面可以说是失败的。今天的大学生很少能独立思考、独立判断、独立独行。他们只会超超笔记、背背讲义，然后走进教堂或舞会，在教堂里，他们用膝盖；在舞会里，他们用脚跟，他们的神经系统已经下降，他们不会用脑筋！教育好像是一架冷冻机，接近它的时间愈久，人就变得愈冷淡。太多的理智恰像泰戈尔形容的无柄刀子，也许很实际很有用，可是太不可爱了。我亲身在这种世风、学风与文风里长大，并且亲眼看到这一代的儿童、少年与青年如何在长大，在恶补化的小学教育里、在模子化的中学教育里、在毫无灵性的大学教育里、在一窝蜂的留学考试里，我依稀看到这是一个悲剧的起点，一个恶果的下种。这个悲剧和恶果也许必须在这一代“当家”的时候，才能明显的看出来。我们的上一代承受了老祖宗们留给他们的悲剧的恶果，现在我们又要承受上一代，眼睁睁的静候他们的导演和耕耘。这些年来，我对上一代的所作所为已经肤尝身受，我要坦白的说，我失望透顶！

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物质和精神。教书育人一种文化精神传播。当教师也追求物质受了，那教出来的学生也就物质。在民国时期能出现一批批的爱国先驱们，那时候教师以国家利益为第一责任去教书，学生们能不爱国嘛！当今社会，多数教师也没有这种危机意识，自然而然选择安逸。所以固执性格最适合当老师，八面玲珑当校长。这样的学校最成功。[灵光一闪]和平年代，造就迂腐。人人势力眼了，不跟着势力眼日子不好过。现在的好人呐，都不怎么好！

八福哥

一句话一一职称搞乱了人心。评上的都往后缩了，评不上的破罐破摔了。没有职称的时候教师们都一样，没有高低之分，一个心思扑在教学上，现在不一样了，首能耐的心思都往职称上使劲了，谁还管教学，教的在好没能耐肯定评不上，没评上就说你没教好，水平低，因此也没了心情。总之是职称

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钱让手长的拿走了。动不动重奖名师。搞的轰轰烈烈。忽略了默默奉献的大多数。而所谓的名师很大比例名不符实，沽名钓善，我们对教师的评优总要论文，可有几篇中学论文是有价值的？又有多少名师是不教书的？有多少名师学生是不欢迎的？为什么总要把人分三六九等？每到年末，各种评优，烦死人。期待校园清静点，少些功利，多些爱心！

用户3593385639387

教师没有积极性！都是评优秀教师评职称的原因！没评上的教师影响了个人的升级职称了！就有气！有气就会影响教育质量！大家想想！学校优秀教师多？还是不是优秀教师多！？这不就影响了一大片学生了吗！花那么多时间评优评职称真是浪费教育学生的大好时间！

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