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现在幼儿园就在开始学习拼音了
声母韵母在大班就会让幼儿认、读、写；到了学前班，幼儿初步会声母韵母连起拼读了。
到了小学，老师只是巩固与系统化的学习。所以现在的拼音只会教两周。但是后期的巩固学习练习，是不会间断的，拼音的学习在是小学贯穿始终的。
但是也有跟不上的孩子，那么就需要课上课下，老师家长齐心协力帮助孩子，多读多练多写，孩子的接受能力是很强的，一段时间后，你会发现孩子的拼音很好了。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!
柏文蓉蓉
我是一位刚带完一年级的老教师，听我来说说这个问题的真伪。
首先，说这样话的人，肯定是担心孩子上小学一年级后跟不上，内心纠结。其实，这样的问题本身就是个伪命题。
因为：
一、只要在幼儿园把声母、韵母，整体认读音节接触过的孩子，上小学就有了基础，但前提是只会读，不会写，或者不会拼读，只会读23个声母，韵母只会单韵母，复韵母没记住，读不准，不会和声母相拼。这样的孩子，上了一年级，确实令人担忧。
因为，首先是孩子的握笔姿势需要纠正，大部分孩子在幼儿园的握笔姿势不正确。
其次，认识四线三格。声韵母的正确占格，以及正确书写。都是学习拼音之前应该做的功课。
最后才是拼音教学。
我的经验是，拼音教学大约持续一个月时间，但并不是仅仅一个月时间学完拼音就再也不学了。相反，之后无论课文还是识字，才是真真正正的拼音实战课。
孩子们，认识了拼音，也会写了，接下来就是应用了。课文和识字课就是这个作用！！！
所以，家长们大可不必担心孩子们用一个月时间学拼音是不是太仓促，担心学不会。因为之后的小学六年拼音始终贯穿始终。
二、孩子们学会拼读，以后的课文，都是注音的，在不认识字的时候，孩子会拼拼音，也是对拼音的复习和再学习。
三、其他科目包括数学的练习题，都是注音的，都是对拼音的再学习。
故，即使课程多，拼音学习只是一个月时间，但之后的练习才是把学到的知识真正运用到实际中去，锻炼能力的时刻。
更不说，多少有关拼音的练习都会帮助孩子们在运用中熟悉，熟知拼音知识。
个人建议，不喜勿喷！！！
漫语慢文
我儿子幼儿园直接就是快乐教育，感觉孩子挺开心的。拼音也是只读不写，直接去上小学。刚开学三天老师把我叫去了，先问了在哪上的幼儿园，然后直接说幼儿园太不行，接着建议我把孩子降一级送到本校学前班。我没有答应，回来开始测试，发现孩子会读不会拼。手把手教起来，用了差不多一周，拼读自如，老师见了也夸孩子进步大。
所以，急不是办法，理清头绪，裨补阙漏！
零度止水
说一个发生在自己身边的故事。
我的儿子上小学入学前，认字就一箩筐了。说天赋，家里也没有教授的基因。说勤奋，他也没有被逼着认字。
记得这孩子在幼儿园中班的时候，每次拿起小画书，读到生僻字的时候，都能认真地向大人请教，我们全家从爷爷、妈妈等人教他读音后，都毫不吝啬地夸赞一番；到户外游玩的时候，大人提出找找哪个牌匾，这小孩的脑袋像拨浪鼓一样，找到目标牌匾后兴奋极了……
于是，他幼儿园大班毕业后，直接上了小学，拿起一年级的课本，对生字如数家珍，拼音的拼读也非常轻松。
现在社会上有几种现象，对照一下看看你们地区有没有？
一、校外辅导班越办越多，孩子们的学习比上一辈的负担重得多。
二、校内的学习靠老师引导，校外的学习靠家长巩固。这一辈的家长的学习还要重头再来。
三、幼小衔接班不知何时兴起，教育部门查的越厉害，这个班型越受市场欢迎。
……
面对提出的拼音学习时间缩短问题，家长应该接受目前这个现实，积极做好应对。
一、学龄前儿童。因为现在孩子接受外界的信息量很大，学习拼音与汉字的顺序与原来不同，家长可以让孩子通过喜闻乐见的形式多看一下字，这样就能在上学后树立孩子的自信心，学完拼音后能轻松认识生僻字。
二、对于已经上学的儿童。尤其是低年级的学生，多化些功夫引导孩子的语文学习兴趣，比如多看带有拼音的图书，与孩子进行拼音和游戏的互动，进行拼音和英语的区别练习，在户外时增加拼音认读的趣味活动等。
只有拼音的基础打牢了，语文学习才会游刃有余。再补充一句，学校学习两周或许是学习计划，但并不意味着拼音学习就终止了。
关注我，最小投入学习硬笔书法，头条视频对书法学习有所帮助。
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秀墨斋-中小学硬笔书法启蒙者
成功从调整开始
学校的教学进度没办法改变，只能想办法跟上。我的娃今年二年级，上小学之前幼儿园识字，拼音，加减法都有学，但是开始的第一个学期还是挺艰难的。突出的表现就是卷子做不完，做完了也是刚及格或不及格，期末考试七八十分。算是勉强跟上。第一个假期我们在家里练习口算和写字，现在是第三个学期成绩明显有进步。在假期把新学期要学习的内容过一遍，对学习大有帮助。平时主要是培养习惯，写字要认真，多准备孩子喜欢的书，让娃爱上阅读，对以后写好作文会有帮助。
april11812
我儿子四岁半，从来没有担心过小学后不会拼音！奇了怪了，你们有听说过二三年级学生拼音不过关的影响语文成绩的吗？！包括我看回答问题里的小学老师都说是没问题的，并不是一个月后就不学拼音了，而是在小学的整个过程融会贯通。担心学不会的，都是被幼小衔接课程给忽悠的。我们也准备上幼小衔接，但是主要是学习一下小学的节奏和规矩，我家孩子比较调皮。😝😝😝
艾纳纳
温儒敏编教材不合时宜
梅珊
2019-10-30 10:50:30
温儒敏主编高中语文教材招致众多师生的怒怼，也受到教育专家包括大学教授的批评。
温儒敏先生认识落后于时代。他不了解当前中小学教育和中小学生课业负担状况。现在的中小学学生不像大学生那么轻松，早晨六点起床，晚上十一二点睡觉，一天除了吃饭就是上课刷题，下课十分钟就抓紧时间扒桌上睡觉。节假日还要补课。他们已经很累了，可温先生无视现状，无视青少年的健康成长，把自己的想法强加于人强求学生多读书多背书，强行将高中背诵古诗文由14篇猛增到72篇，还要用加大考试数量和难度来逼迫师生就范，严重损害学生的身心健康。
温儒敏先生缺少大局观念。学生要学习语数外史地生音体美多学科，可他不顾其他学科，一味强调语文，增加教材内容，加大考试难度，迫使学生把更多时间和精力用于语文，不得不削弱甚至放弃其他学科，造成偏科乃至偏废。这对学生的发展极为不利。不仅如此，温先生强调阅读，轻视写作。语文包听说读写。听读是吸收信息，说写是输出信息，二者同等重要而且相互促进，不可偏废。过分强调多读多背，丢掉写作的学习和实践,语文也学不好。
温儒敏先生强调记忆轻视理解和应用。学习要读书，但不能过分强调死记硬背 。读书最要的是理解，理解了才能融会贯通，举一反三，揭示规律，应用于实践，探索新问题，创造新技术。学而不则惘，不理解背得再多也无用。现在是信息时代，绝大部分知识都能在网上查到，不需要像过去那样借助书本，也不必依靠记忆，需要时用电脑至手机就能查到。有便捷的方法不用，仍抱着老古董不放，实在是顽固不化。
温儒敏厚先生厚古薄今。他强制中小学生多读多背的书多为古文，其内容陈旧，多涉及统治者治国平天下的策略，远离学生实际需要。强求学生读背这些东西容易将他们带去钻故纸堆，脱离现实，无视国家和社会现状与需求，成为温氏老夫子。
温儒敏先生强卖复古主义私货。实现民族复兴需要继承弘扬传统文化。但是继承弘扬传统文化不只读书一条路，读书也不是只有多读多背一种方法。读古书是必要的，但读书最根本的是要在理解的基础上取其精华，去其糟粕，推陈出新。如果一味死记硬背，多多益善，何谈去粗取精，遑论推陈出新。过分强调多读多背，非但不能真正继承弘扬传统文化，还可能让下一代成为食古不化无所作为的书呆子。
梅珊
这样说并不准确的。在课改以前，一年级的重点是拼音，因为一年级是基础，学会了拼音才能开始正确的读写，随着部编教材的推广，一年级的要求更偏向于识字认字，教材变得多元化，也更丰富。上册课本8个单元，拼音占了两个单元，和以前的教材相比，所占的比重小了，但老师在上课时所用的时间不会少于一个月，只是因为有其他副科同时进行，所以才觉得学习的时间少了。
一年级的孩子因为自身原因限制，识字量和阅读能力有限，而拼音又承担着读和写的任务，在孩子的整个学习过程中，贯穿始终。因此，孩子的拼音掌握的不太好的话，会影响到孩子的读写和思维能力，因为考试中无论语文或是数学，只有通过拼音的拼读才能认识字、词，理解句意或题意，孩子才能做出正确的解答。
因此，在平时的学习生活期间，我们一方面要配合老师做好孩子的辅导和管理；另一方面，把学习融入到生活中，引导孩子多用拼音，比如他喜欢的某样事物，食物，动漫……尝试用拼音说，然后再写，由字到词、由词到句再到几句话，循序渐进，功夫不负有心人，为了孩子，努力吧！
云朵儿老师
自己读呀，自己练呀！
为啥总指望学校教呢，难道不教就不学了或者学不了了吗？
我们改变不了环境，总得适应环境，抱怨是无济于事的。
如果你用很枯燥的读拼音来教孩子大概是真会很难让孩子领会。
请把它带入生活试试？
记得去年老二上一年级的时候，学前我让他把错误的全忘光，入学时候学校教拼音时候很快，一天几个字母，两下就教完了。除了每天督促让他按要求死记声母和韵母的顺序书写，其他没有再刻意教任何。
但是，那段时间我跟他说话都是这样的。。
zh u zhu，zh u zhu...
m a ma m a ma y ao yao ch u chu q u qu l e le，z ai zai j i an jian.
孩子觉得很搞笑，也学的我的样子回复我，拼错了会被我吐槽，我读的不准也会被他吐槽。。就这样算相互进步吧？！
没有几天，他在和我的聊天中，几乎拼凑了所有可能的拼音组合，完胜老师进度。。。。我让他拿起字典，不看字，只看页右上角的音节拼读给我听，一个不错就算ok过关了。。。在后面老师教的过程中，我会在平时作业中让他把顺序书写格式，以及变形的几个稍加注意，保证规则记忆的部分不出错就行了。
虽然快，但感觉丝毫无压力[酷拽]，孩子也开心[耶]。。。他至今也没觉得当初学拼音有多痛苦[抠鼻]。
渣母头
这是很多准一年级家长困惑的事情，以前的拼音都是学一学期或者一年才学完，现在的新课标对拼音的规定是几周时间，前后大概一个月时间内完成学习，非常担心自己的孩子学不会，跟不上，如果可以在专业的机构提前学一下也行，如果没学也不用担心，因为现在的新课标对拼音的要求降低了。
新课标规定“能借助汉语拼音认读汉字”
现在的一年级语文课本刚开始是识字，然后才是拼音。拼音的作用在认字，查字典和正音。新课标对拼音的要求是“熟记”和“正确书写”比以前的“背诵”和“默写”要求降低不少。以前要求的是“直呼”现在已经降低为“能够准备的拼读音节”。
况且现在的教材插图丰富容易引起学生的兴趣，人教版的教材，用了几十幅和发音相似的图来引导孩子认识拼音，例如字母“e”的插图是一只鹅。
拼音是只教几周，但是不是只学几周
从学完拼音之后的课本里面的字都有拼音标准，这个也是巩固的过程。
包括后面的课外阅读书籍都是带拼音的，查字典也会用到拼音的。
所以说，拼音的学习不仅仅是在学习拼音的那几周。
孩子跟不上可以试试这些办法
1.根据教材的插图让孩子去认识这些拼音，同时尽量多的让孩子去想一些自己认识的事物来标记发音。
例如：“e”可以是“鹅”，也可以是“饿”或者“蛾”
因为孩子自己想到的，孩子才能记得更清楚。
2.对比一些相似的，加深孩子的印象
例如“b”和“d”，“p”和“q”等等，同时出现让孩子去认，可以连着写几个bd,然后让孩子去数几个“d”或者“b”
这个过程以游戏形式进行效果更好。
3.通过孩子认识的字来认识字母
这一种方法和第一种有点类似，但是是不同的。例如孩子认识“饿”或者“鹅”，让孩子通过这两个字来认识“e”，孩子认识“上学”然后你把拼音给写在这两个字的上面，让孩子去认读。
因为字和拼音是相辅相成的，通过一个去认识另一个是个很好用的方法。
4.读故事认拼音
这个是我们常用的办法，给孩子准备一些喜欢的书，最好的带图的带拼音的，这样更容易引起孩子的兴趣。前期你给孩子读，主要的目的是引导孩子自己去读，自己在读的过程总肯定会遇到不任何的字或者拼音，这时你教给他，他更乐意去学习。
5.多读、多写
勤能补拙，想学好拼音，多读、多写是最基本的要求。
读可以是单独去读拼音，也可以是拼读一些常见的东西。例如：今天买了个西瓜，让孩子去拼读“xigua”，无意中让孩子去拼读。
写就更不用说了，好记心不如烂笔头，写的过程也是记忆的过程。
6.鼓励多于批评
从无忧无虑的幼儿园刚进入以学习为主的小学，很多孩子不适应，更不用说学习了，出现厌学、不想写作业很正常，再碰到孩子不会写，咋教也不会，为了避免鸡飞狗跳，这时最好采用鼓励的方式，找到孩子写的好的地方、写的对的地方，有进步的地方夸孩子，让孩子知道学习不是只能得到批评，也能得到夸奖，慢慢培养孩子学习的兴趣。
所以说，如果孩子拼音跟不上，家长不要急，找到合适的方法教孩子，掌握起来也不是你想的那么难。
