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小學老師，作業，家長，學生，這些一直是熱門的話題，那我們就幾個問題拿出來討論。
第一，作業的作用是什麼？
作業很顯然，是對課堂上學習的鞏固，在課堂上面所學到的知識點，必須通過作業進行鞏固，也同樣通過作業來判斷孩子是否真正的掌握了該天的知識點，那作業要做嗎？這個顯然要做的。
不過，作業應該是適量的，過多的重複性的作業，對孩子來說，也是沒有益處的，而且還會佔用本來就不多的時間，所以個人也反對題海作業，反對作業過多。
第二，作業應該由誰來檢查？
有些人看到這個問題，就覺得很簡單呀，當然是由老師來檢查呀，這個說法其實也沒錯，學生寫作業，老師來檢查作業，這個是天經地義的，但是我們要考慮到一個很現實的問題。
什麼樣的檢查方式，才能讓作業的作用最大化？如果是用最傳統的方式，作業完成之後，然後交作業，然後由老師統一批改，然後再發下來，然後再重新訂正。
其實，我們會發現，這樣的做法，就是老師知道了哪一些題，錯得比較多，作業的訂正，最後還是得學生自己來，也就是說作業得做，也得檢查，也得訂正。
第三，家長要不要檢查作業？
有很多家長都有這樣的想法，那就是以前我們就是這樣過來的，我們的父母都沒有管過我們，作業也是老師批改和檢查的。但是我們是否想過以下幾個問題？難道你不覺得現在的教材、作業要難過以前？
難道你不覺得，現在家長都很難接受自己孩子成績不好的事情？
在以前，確實家長不需要參與到孩子的教育之中，因為家長都為了生計而奔波，再加上孩子也比較多，能讀書的就讀，不能讀書的，可能初中沒讀完就輟學去打工了。
但現在呢？您是否接受您的孩子只有初中畢業，然後考不上高中？如果您的回答是接受，那麼恭喜你，你不用為孩子的教育操心了，可以輕鬆很多。
但是如果您還想希望讓孩子上高中，考好的大學，在這樣教育競爭極其激烈的時代，您就無法像以前的家長那樣，把一切都推給學校，完全對孩子的學習不管不問了。
老師這樣做，自然有功利心所在，畢竟整個班級的學習成績，就是他的工作成績，這個是他的價值體現，他自然是希望孩子在家裡也能受到好的家庭教育，就像衡量一所高中，就是看他上了清北幾個，上了985幾個，一本線比例是多少，本科比例是多少？
但是孩子成績變好，這個最大的受益者，顯然是孩子本身還有家長。孩子的作業錯很多，就說明知識點沒有掌握？這個難道要指望老師能幫助孩子補上嗎？
想一想就知道，一節課四十五分鐘，一個班級五十人左右，平均每個孩子佔了不到一分鐘，您覺得，您的孩子能指望通過老師的幫助下學習進步嗎？這個對任何老師都太難了。
孩子學習怎麼才能好，就是在不會的時候，有人問，有人輔導，然後把不會的問題解決了，就能更好的學習下階段的知識，如果不太明白的知識點越來越多，那麼結果顯而意見。
最後一個問題，當您的孩子遇到好多不懂的時候，您覺得靠同學，靠請教老師，行得通嗎？最終能幫助你家孩子，真心關心你家孩子的，其實就是父母了，你家孩子的成績，別人會在意嗎？
看到這裡的時候，我請問家長，您還會認為作業與輔導是老師的問題，跟您無關嗎？這個話題適合家裡有孩子上小學的，那些還沒有結婚的，家裡的孩子還沒上小學的，不合適討論。
因為您真的不清楚現在的教育現實是怎麼樣的？只想自己以前怎麼樣怎麼樣，三十年河東，三十年河西呀。不要在翻老黃曆了啦。
歷史簡單說
家長把自己的孩子放心地交給學校，交給老師，對老師是無比地感激和信任！他們深信，學校是教書育人的樂園，教師是辛勤的園丁！他們滿懷希望把孩子託付給學校給老師之後，就可以安心地去上班去做買賣去掙錢給學校交學費，給孩子掙生活費，養家餬口……家長有多不易，老師們你知道嗎？你瞭解嗎？你們的父母送你們上學時，你有不會做的作業，難道你的老師也打電話或電話通知你的父母親放下繁忙沉重的工作或農活接受你老師的質問和批評嗎？可能那個時候電話手機都沒有！再者，孩子不會做題，你當老師的質問家長不輔導，可是你知道嗎？不是每個學生的家長都是高學歷都會教孩子做作業！他們中也許有小學或初中高中都沒上過的！他們會教孩子做作業嗎？我只是一位會教語文的小學老師，小學高年級的數學題我也不會做啊！他們會教孩子做作業，還用得著起早貪黑流汗賣力掙錢給孩子交學費嗎？還要你這個老師嗎？反之，他們的孩子做錯了作業，他們如果懂的話，他們完全可以質問你這個老師是怎麼教我的孩子的？！為什麼我的孩子到你這兒上學讀書，連這麼簡單的題目都做錯？！教師的天職就是傳道授業解惑的！教師是人類靈魂的工程師！你怕苦怕累怕費心費神不負責任不好好教學生，誤人子弟，你還要把責任牽強附會地推給信任你把你當做神的家長，你還沒有良心和師德？！教書這職業是吃良心飯的職業，是世界上最崇高的職業！敬請身為老師的我們，都要盡職盡責，想方設法，曉之以理動之以情，因勢利導，循循善誘，找對方法竭盡所能教好你的學生，而不是簡單粗暴地施教，別有用心地把自己的責任全推給無辜的家長！是的，做不來作業的不成器不上進的跟你抬槓的學生是有，你平常得跟家長溝通，告知他們孩子的學習情況，做到學校家長老師真情互動，雙管齊下，齊心協力，共同把他們的孩子教好，即使這樣的孩子你沒有把他教得多麼優秀，家長知道了解自己孩子各方面的情況，他們也不會怪罪於你，你又何必因為孩子做錯了作業而質問家長為什麼不輔導呢？這僅僅是我個人的觀點和看法，比我有經驗有良知有責任心有高學歷的老師大有人在，如果有不同意我的看法和觀點的朋友，敬請多多批評指正，敬請多多包涵！但本人因年過半百，精力有限，不予回覆和辯解，敬請諒解！🙏🙏🙏❤❤❤
上善若水7419257093565
我不是老師，孩子馬上就大四了，只是想就我的一點體會談談我的看法。
孩子生下來，作為家長都希望孩子優秀，將孩子送到學校並不是把孩子的教育完全丟給了學校，孩子是自己的好，現在的孩子都很金貴，作為家長，孩子在自己心中永遠是最聰明最優秀的，見不得孩子受一點委屈。
其實孩子在義務教育階段，特別是小學階段，更多需要掌握的是學習習慣、學習方法，在校期間，老師面對的往往是最少40個學生以上，一個老師往往帶多個班，教育您孩子的時間一天也不過2節課，所以老師在校教的除了知識以外更多的是學習方法，每個家長都希望老師重點關注自己的孩子，希望老師始終圍著您的孩子轉，這可能嗎？40多個孩子老師都要兼顧到，偏向個別孩子對別人家的孩子公平嗎？
從另外一個角度來說，是人都喜歡乖巧、懂事、學習好的孩子，老師也不例外，希望老師更多關注你的孩子就需要你把孩子培養成老師容易關注的特質，回到家庭作業問題，老師佈置作業的目的一方面是檢驗學生課堂學習效果，另一方面希望孩子在家能夠養成較好的學習習慣。
孩子天生愛玩，有惰性，作為家長，此時就應當主動培養孩子良好的學習習慣，同時，每個孩子理解能力、知識掌握程度均不相同，這些是老師在短短45分鐘無法兼顧的，還需要家長因材施教，根據孩子的特點，教會他獨特的學習方法，補充老師沒有兼顧到的知識點，只有這樣，你的孩子才會越來越優秀，越來越願意學習，從而與老師形成良好的互動。
雲淡風輕觀世界
首先，我不是老師。但我認為，教育，並不只是學校教育，家庭教育和學校教育應該是各佔半壁江山。
第二，我不認同所謂的我把孩子交到了學校，老師怎麼就不管我的孩子學習，還要我來輔導。我認為你不輔導孩子是可以的，但孩子學習不行你就不要怪老師了，可以籤協議以後就不管了。大家都是從小學一步步出來的，就我自己來說，學渣一個，我爸媽也不輔導我，老師能咋辦，我就這麼說，我上課在課本上畫小人啦，把李白杜甫塗成了妹子啦，跟同學互相在課桌下踢啦，小紙條從最後一排能傳到第一排，一傳一節課啦，作業不寫啦，我都幹過。針對我做的這些事，老師都有罰站，喊家長，但除此之外還能咋辦，一個班六七十學生，老師要是挨個去管誰聽課誰沒聽課，那一節課啥事也別幹了，光點名了。一樣米養百樣人，每個人智商不一樣，接受能力也不一樣，你都指望老師，老師是超人嗎？
第三，我們老師的兒子，自己都是不學習的學渣，老師氣的沒事就在後面家屬院揍他，你說說，你憑什麼覺得老師就能給你孩子教育好了。教育本來就是長時間，費時費力的事。
最後，因為我自己是學渣，我女兒現在四歲半，每天我都會督促，陪伴她完成學習任務，不是看著電視那種陪伴，是跟她一起學那種。挺難堅持的，因為上班一天也辛苦，總想玩玩手機看看電視，但怎麼辦，我自己就這麼過來的，深深知道家庭教育跟不上，孩子多半要廢掉。我老公，直到高二還在他們全縣第一的高中，年級前三十，全班第二，怎麼樣，沒人管他學習，上了高三，學會了上網，包夜，上課睡覺，老師痛心疾首，罵他，說他，最後也是沒考上大學。我老公也深知這種會後悔一輩子的痛，但不怪老師，也不能怪父母，父母賺錢養他供他學習已很不易，只能怪自己，但我們現在條件好了，不想在下一代身上再重蹈覆轍。我們不會去推卸自己應盡的家庭教育的責任，老師在課上講，我們在課下跟進，老師只要把孩子的課內情況管好，如不聽課及時與我們溝通，我就認為老師盡到了應盡的義務了。剩下的，我們家長來。我一直堅信，孩子成才的路要靠孩子，老師，父母一起來鋪就，孩子最終是你的孩子不是老師的孩子。
案例：我的閨蜜，上週拍了張照片給我看，在教室裡，前面一群小孩的頭，最前面老師。
我說：你幹嘛呢，
她說：上奧數課。
我說：不是我看不起你，你一個學渣上這玩意補腦麼（我倆高中就在一起，好的睡一張床，已經二十年革命友誼，平常就這麼說話）
她說：跟我兒子一起呢，不學不行。
我說：可你學的會麼，你計算機專業畢業，電腦都還要靠我給你修。
她說：當然會，不會回家怎麼輔導孩子。
對話就這麼多，我這個閨蜜，高中時候我倆一起翹課，打遊戲，包夜，看小說，談戀愛，就是沒學習過。這樣一個人，淪落到為了孩子，快四十了還學奧數，交錢心甘情願去學，那些說孩子上學就是交給老師的家長，你們自己摸摸良心，你有這樣的決心和毅力嗎？你下班回來真的累成狗了嗎？你是搓麻將，喝酒，還是看電視去了？（我當年就是，我寫數學作業不會，讓我爸輔導我，我爸急著打麻將，一邊罵我一邊胡亂給我寫，第二天老師把我罵的可慘，說你怎麼學的，四題作業四題全錯。全我爸寫的。自此以後，我再也不讓他輔導了，人家不在乎我的成績，我也不在乎，反正只要我不叛逆胡來都隨便我，你說最後能有成才的麼？）
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前幾天遇到一個媽媽，孩子一年級，她說她家女兒有一道題訂正後還是錯了，老師還沒叫她去辦公室。我問:為什麼孩子做錯題要家長去辦公室？媽媽:因為錯了2次。我問:就算錯了2次也應該叫孩子去辦公室給她講解錯題，要家長去不是很荒謬麼？又不是犯了什麼大錯。媽媽:已經有很多家長被叫去了，老師就是這樣的。
輕紅釀白
專業的問題專業人的來回答，我恰好剛剛參加了一個小升初的重點初中校長的座談會，引用這位校長的觀點，原話如下：
教師要獨立完成對孩子的教育，因為那是我們的義務，需要家長的配合，但不能形成對家長的依賴。
另外他還舉了一個例子，教育孩子可以打個比方，廚師炒菜，老師是廚師，孩子是菜，父母是蔥花，炒的菜不好不好你得看廚師，不能賴在蔥花頭上。
我是非常贊同這個觀點。
桃花哥觀天下
大家好，我是小學班主任張老師。我來談談自己的看法。
首先，作業是檢驗什麼的？
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作業目的有兩個，一個是檢驗教師的教，另一個是檢驗學生的學。教師通過學生作業瞭解學生學習情況，教師再根據作業反饋情況進一步調整教學。也就是說學生作業既檢驗學生，又檢驗老師。
第二，學生不會做，誰的責任？
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從題主提問中看出，是想問誰的責任或者說是誰的問題？
學生不會做，就老師和學生來講，雙方都有責任。當全班學生大多數同學會了，個別同學不會，學生負主要責任；當全班同學大多數同學不會，個別同學會，老師負主要責任。
第三，學生錯題較多，老師質問家長不妥。
作為老師，學生不會做題，首先要反思教師的教和學生的學，而不是質問家長。教師應該是與家長溝通交流，教師和家長共同把孩子教育好。
作為家長，孩子不會做題不能說沒有責任，老師質問家長雖說不妥，但畢竟是為了孩子學習，我想如果這位老師不教你的孩子，他是絕對不會過問的。無論是教師還是家長，我們的共同目的是為把孩子教育好，應該是心平氣和溝通交流，不應相互指責。
小學班主任張老師
本末倒置最適用現在的教師行為了，天天喊著自己辛苦累，天天喊著家長是第一教育者，對沒錯，但是宏觀看看，哪個為了生活的人不累，你是不是掙到錢了，拿錢了就幹活兒，覺得不公平你可以不幹而不是用錯誤的導向把矛頭對準花錢上學的人，最重點的是，偷換概念，家長的確是孩子的第一老師，但是這裡可不是學科教育，術業有專攻，何況基本都是三十好幾的人，有幾個還記得那麼全面那麼多的基礎知識，甚至很多家長根本就沒文化，怎麼輔導，上一天班，打一天工還要去自學教孩子嗎，現實嗎？去網上看看現在的學習內容，媽的一年級的題成年人有幾個上來就能做明白的，萬一思路錯了更麻煩，而且教育是講究方法的，家長為啥輔導作業氣的半死，因為根本不是這一行，沒受過訓練根本控制不了自己，記住，家長的教育更多更實際的是素質和行為教育，要教育孩子聽話懂事，分清黑白對錯，正直善良，尊師重道，這些是家長該做的，文化教育還是要老師本身才乾的明白
熊骰
至於問題中說，老師批改後發現錯誤較多後質問家長“為什麼不輔導”，我個人的理解：一是從檢查的結果看，老師認為該知識點是孩子們可以掌握的，而您的孩子可能沒掌握，導致出現了錯誤。二可能是老師認為家長事先應該在家檢查一下孩子的作業，如果能及時糾正，這個錯誤可能會少一點。小學階段，作業由家長簽字，好像是常態。三可能是老師希望孩子的錯誤能引起家長對孩子作業的重視和對孩子在家學習狀態的關注。只是表達上欠妥，未能考慮接受者的心理。推測該老師要麼是個年輕的老師，要麼是個性格直率的老師，總之是缺少與家長溝通的技巧。四可能是此家長在問題裡所影射的疑問：啥都是家長過問，要老師做什麼，孩子做錯題目，難道不是老師沒教好嗎？
那麼，孩子的學習是老師的責任，還是家長的責任？這的確是一個扯不清的爭議。家庭教育，學校教育本應並駕齊驅。現代教育提倡家長的參與和學校共同管理。且家校聯合教育孩子也早已深入人心。很多學校都設置了“家長學校”，也定期開家長會。從某種角度說，小學階段孩子年齡小，學習能力稍弱，在家學習更依賴家長一些。這裡說的依賴家長，是指在學校裡的學的知識需要家長在家進行及時督促或輔導。如果孩子不能按時保質地完成作業，孩子所學便會忘得很快。家長可以在有時間有精力的情況下，幫助其複習，比如提醒按時做作業、聽寫詞語，背誦課文，檢查書寫等等。畢竟在小學階段孩子的學習和複習習慣都還沒有養成，所以也就更需要家長的督促，監管和幫扶。
家長參與管理和不參與管理，孩子的成長效果一定不一樣。學校教育偏重集體教育，關注的點在全體的面。而孩子秉性各異，且有些小學班級人數較多，所以難以實現個體具體化的教育，即使在小班30人的教學上，一節課40分鐘也難以做到因材施教。若孩子自理自律自覺，家長會省很多心，甚至可以不管不問任其自由發展。但如果孩子不自覺，缺乏自律意識和學習上的自理能力，那就更需要家長對孩子在家的學習情況進行管理，以完成孩子成長中個性化的教育。以上是個人觀點，僅供參考。
卓玉成器
最近的一些論調，讓我很是恍惚，難道我的九年義務老師真正的面目都是超人嗎？怎麼科技越發達了，學生越少了，老師反倒教育不過來了。在我看來家長對於作業的作用就是老師留了幾道題，學生作了幾道題，做完作業即可，至於是否正確，應該老師來檢查並改正錯誤。至於有的人說的，你自己家孩子你都不管，老師怎麼管。這種人你是不是應該知道學校是做什麼的？有一定年齡的人都知道託兒所和幼兒園的區別。託兒所主要是安全，幼兒園主要是溝通和相互陪伴，而學校是教書育人，現在你告訴我，教書育人是家長的責任，那你是幹什麼的呢？做好自己的本職工作吧，不要為自己的無能來找藉口和推卸責任。曾經年少輕狂的我也曾煽動全班把年輕的不負責任的女老師轟出教室，也曾在年邁的老師面前下跪道歉，只因為這個老師在我們自習的時候，灑水掃地擦地，無論是打是罵都是真心為了我們好。作為曾經是學生的人，大多數人是分得清老師是否真心對待孩子的，所以不需要洗白。還是那句話，老師是一個職業，但又不是一個普通的職業，沒有一定的奉獻精神，自己找路子去做別的工作，不要來禍害孩子們。
