寒石冷月

孩子的題目全部答錯了，父母就要跟孩子溝通一下看看是什麼原因導致的。

1；也許孩子真的不會，雖然你教他的時間，他當時會了，但是當他自己做題的時，他根本就不太明白這個題在講些什麼。為什麼現在那麼重視語文的學習，就是這個原因。家長在教小朋友時，會主動的給孩子讀題，然後孩子有一定的理解，就可以把題做對了。所以作為父母當孩子出現成績差強人意時，要及時跟孩子溝通，而不是著急上火。

2；我看到有簡單11-2這樣的題，孩子也是不做的，說明孩子基本的加減法其實學的並不牢固。孩子還在一年級，一切都還是不晚的，作為父母要多跟孩子溝通，多鼓勵孩子。從最基本的教起。可以去學校要一下老師的教學進度，配合老師的進度，做到，新課及時的讓孩子預習，學完及時的複習。

樂媽育兒法

謝謝家庭教育專家韓老師的邀請，我來說說這個問題。

我是二年級的數學老師。回答問題前，先上張圖片上大家看看我班裡這孩子的數學計算能力的情況！

大家 看到沒有，這就是我天天盯著，手把手教的學生。到現在二年級下冊了，搞不清楚誰大誰小，還用小數減大數，胡寫一氣。真的很頭疼這孩子的數學計算能力和思維理解能力。

我也跟他家長交流過，他媽媽也說回家教，在大人的幫助下，也能作對幾道題。可是在學校裡是孩子獨立面對，沒有家長的這個柺棍，就會出現很多的錯誤。

再看看這位一年級的小朋友的試卷吧。

這要是我班裡的學生，我估計也會崩潰的。

考試的內容是單元測試，絕大部分的題都是計算，這孩子對的沒幾個。這計算能力太差了。並且理解能力非常差，看圖列式和圖表題，他根本就不明白啥意思，在那裡胡寫的答案。

這孩子上過幼兒園嗎？接受過學前教育嗎？如果接受過三年的學前教育，還能把試卷答到這種水平，我第一感覺就是這孩子的腦子根本不夠用。

不是說這孩子智力有問題，但是這孩子的大腦絕對對學習的內容一點也不感興趣，根本就學不進去。如果稍微好點，試卷不會做到這種程度。這孩子要是到了二年級，會比我班裡的這孩子的水平還要低很多。

別說是不開竅，估計這孩子的智力真的不在線。

再就是看家長反饋說，老師反映孩子上課不好好聽講。這就是大家常說的在一年級裡要培養好的學習習慣和學習態度比分數還重要。其實有了好學習的習慣，成績自然就會有所進步。

上課不好好聽講，注意力不集中，回家寫作業，肯定不能獨立完成，家長就會幫助很多。在家長過度的幫助下，孩子學習失去了主動性，依賴性會很強。在學校可以不認真聽講，因為回家自有家長幫助。

考試時沒有了家長的幫助，他就會亂答一氣。造成分數極低。

家長對這樣的結果很不滿意。很多家長被愛矇蔽了內心，這樣的孩子的大腦對於學習內容絕對的不感冒，學起來特別費勁。

就是個中等智力的孩子，試卷也不會答到這種水平。

家長要轉變方法了。一定先要培養孩子的良好的上課習慣。要教育他上課認真聽講，如果老師反映他上課不好好聽講是有懲罰的，如果認真聽課家長會給予表揚，口頭上的，或者物質上的都可以。就是媽媽獎勵性的擁抱和親吻你孩子也能收到鼓舞。

回家寫作業時，先不急於寫作業了。要孩子先把今天所學的內容給你說道說道，看看他是否聽明白了，如果知識點沒問題，就開始寫作業。叫他獨立完成，難題自己思考。實在不行可以點播下，但是不能剝奪他思考的過程。

出現錯誤的題，及時改正後，還要多出幾道題，加以鞏固訓練，達到當天的知識點當天掌握

這孩子的計算能力太差了。一定要多加訓練了，不然的話，他到了二年級連我班裡的這個學生的程度也達不到了。

其實他對10以內的加減法也未必弄的明白，我看還是從基礎開始輔導吧。不然的話，這孩子學業上就基本廢了。

這是我的一點點看法。如果友友們有不同的看法或者建議，希望友友們踴躍留言！

淺淺的教育

這是學習態度和習慣的問題，是家庭教育的問題。

我孩子班裡（一年級）就有一個這樣的孩子，老師專門讓他一個人坐在講臺旁邊（能時刻看著），但作用不大。

孩子是沒有形成學習的概念，不知道應該學習，不知道怎麼學習。上課不聽講（不是不注意聽），作業不逼不做。這是典型的家庭教育問題。

家長應該先想想時間，精力，方法等問題所在，是什麼影響孩子了，孩子心底的想法是什麼。家長的核心問題解決不了的話其他努力都是徒勞。

養了一個娃

看到這份試卷，我就彷彿見到了這個孩子。或者是見到了這種類型的孩子。這是一個什麼類型的孩子呢？

第一，這個孩子沒有用鉛筆作答。可見他對學習沒有那麼上心，有點為所欲為的感覺。這種情況我也遇到過，我們班的一個孩子竟然用紅筆來寫練習作業。雖然老師沒有強調絕對不可以用紅筆來寫。但是對於約定俗成的東西，這個孩子似乎沒有那麼強的概念。 所以從這裡可以看出來，孩子並不認真。

第二，孩子都答了，但是很多都答錯了。我大概看了一下，都是瞎寫的。 您剛才提問的時候也說了，在家的時候不這樣。你雖然教了好幾遍，試想一下一年級並沒有那麼多的彎彎繞繞。不需要很強的思考，卻要教好幾遍。 可見孩子的思維能力或者基礎確實要引起家長的啟發和重視了。 那孩子不會寫，為什麼都答了呢？ 因為他覺得是考試交白卷兒，無法交差，或者老師要求不會寫也要認真思考，保證每道題都得做上。所以孩子就瞎寫。我覺得他是沒有思考的，而且他的基礎很差，很多也是思考不來的， 但如果孩子能靜下心來認真做的話，絕對不可能只是這樣的一個分數。所以這個必須得從態度上找問題。

通過這份試卷，我覺得老師說的上課不聽講沒有錯。

老師說365

沒帶過一二年級學生，帶過一二年級弟弟妹妹半個學期。只能說應該不是家族問題，而是人都這樣吧

據我自己有限的記憶回憶了一下我一二年級，貌似不會有這麼“難”的題。

我是新舊世紀交替前後上的一年級，那時候一年級就是數序，大小判斷，簡單加法減法，內容應該和現在差不多，但是題目以計算題（純粹的計算），判斷題，填空題（多少年了，打下判斷還是用圈圈表示）為主，應用題以圖形為主！說了這麼多，我想吐槽的就是這個解答題，自都要用拼音還寫錯的，原諒我7歲認字真的是斗大的字至認得一籮筐！

像圖中6、10題第四題，嚴重懷疑學生是否認識“原有”“賣出”“剩”“公式”“摘”“借”“鴨”“鵝”等字並且準確理解其含義！

這種題是不是存在揠苗助長，不切實際的意思。就拿第10題來說，顯然就是沒有讀懂試題內容才會這樣寫！

另外，一年級字寫得不快，加上剛學，真的四十分鐘能夠做這麼大題量嗎？

我親身輔導自己弟妹的感受

一個小片段：

你有七個蘋果，我給你四個，你有多少個？——我不喜歡吃蘋果？

好好好，既然你不愛蘋果，我有七個蘋果，你又給我四個，我現在有多少個蘋果？——（掰手指半天）說十一個！

真棒！現在你有七個娃娃，後來哥哥又送你四個，你有多少個？——（又掰手指半天）十一個

不是和剛剛一樣嗎，為什麼又要掰手指算？不都是4+7=11嗎？——哪裡一樣了，剛剛是你有蘋果，現在是我有娃娃。

然後我用看智障的眼神看著她半天！

現在換個算法，我有十一個蘋果，然後吃掉四個，還有幾個？——八個

再數數,是八個嗎？——七個！

再數數，是七個嗎？答錯了你床頭那個娃娃歸我了！——（數了好幾遍）七個！

1.前期的時候，你不要用自己思維去想，剛開始，1+2=3和2+1=3對於他們來說不是一個算式，是要獨立計算的！

2.永遠不要在一年級就指望他明白減法是加法的逆運算。這是我最大的錯誤，感覺在他們的世界認知，減法就是變少，加法就是變多，兩者是沒有任何關係的！

3.實物模型非常重要，熟練之後才能夠擺脫它！我們小學還用蘆葦棒去數數，十個搞個橡皮經一捆。

4.數的序列是非常重要的基礎！我妹子從1-100完全數出來，可是花費了不少心力！

5.不要過分去強調方法。實打實的來，比如我曾經想讓他明白第一個被減數比第二個小，而第二個減數有比較大，那麼結果必然是第二個式子打！後來發現，真的不如教會他算減法！

後記

我不是這個學齡的教育者，可能建議不夠中肯，但是也從可掛角度題幾條建議：

1.您家孩子這個5，9應該稍微糾正一下，好幾處忘記寫上面這一橫了或者寫成了g！

2.圖中6、10以及解決問題這類題，暫時放一下，到認字水平理解水平上去了，自然就好了

3.看看圖一，有幾個圖連個數都沒有數對，這是基礎，圖中還有他點下的痕跡，有限吧數數教會了。什麼9個數成8個的，6數成7的，數字序列都數不對，不要說加減法這些！

4.現在還是二十以內退位運算，建議從加法開始補，做一兩百個或者買一兩百個算籌，天天要他數一數，或者做簡單加法減法運算！多數幾十遍自然知道，這比做卷子，耐心去和他舉例子有效些！熟練之後再去脫離這個實物概念，然他做到手中無籌心裡有籌！

5.重要的事再說一次：一點要會數序，也就是數數！

樹木也要樹人

孩子一年級，數學測試每題基本上都做答了，但是基本上沒幾個對的。拿到這份試卷家長有沒有仔細分析，什麼原因造成的。我個人對這分試卷發表一下意見，給你幾點建議。

首先我們看到孩子並沒有用鉛筆書寫，我們這邊小學一二年級統一用鉛筆書寫，因為錯了，方便改正，而圓珠筆或者鋼筆不好修正。

其次，不知道你注意到幾個細節了沒有，你家孩子數字書寫不正確，還有計算題，我大概看了一下，屬於亂填的比較多。一年級的計算題不應該連二十以內的都出錯了，現在是下學期，已經到100以內加減法了。我覺得你應該每天讓孩子從最簡單的10以內的加減法開始計算，保證正確率，然後加到20以內，再到100以內，循序暫進，必須在保證正確率的前提下，再要求速度。

再有就是，你家孩子看圖列式，基本屬於薄弱環節，連基本的加減法都區別不了，不知道你在家是怎麼輔導的。建議你把一年級上冊的書，拿出來再給孩子鞏固一下。

最後就是解決問題，也可以說是文字應用題。做這種題目，一是要看給出的條件，其次是要看清問題求什麼最重要。我自己家孩子也是一年級，剛開始一次測試，這種題目幾乎全軍覆沒……他沒有理解問題的意思，我現在給的方法就是看問題是求什麼？求一共，原來有，現在有，和等等基本用加號。如果問題求，剩多少，多多少，少多少，知道男生求女生等等，都是用減號。

孩子學習的時候，我們也要多看看他們的書一起學習，才能幫孩子找到解決問題的辦法。我覺得你家孩子基礎太差，建議上學期知識，你要給他加強，實在不行，就找老師來補吧！

陪讀媽媽談教育

本人老師，看了捲紙，真的讓我震驚，同時也想提醒這位家長，現在管孩子還來得及。

第一：孩子10以內加減法需要從頭學。

看孩子做的捲紙，對加法和減法的含義完全不理解。基本的圖題都看不懂，大小比較也完全不會。本人建議，10以內的加減法先學會再說。

先讓孩子理解加法的含義。

從實際生活舉例理解。比如媽媽一個蘋果，爸爸一個蘋果，一共有幾個蘋果？讓孩子明白加法是把兩個數合併成一個數。慢慢再鞏固學習10以內的加法。

減法的含義也同樣。比如，寶寶手裡有兩顆糖，吃了一顆，還剩幾顆？讓孩子通過生活理解拿走了，吃掉了，飛走了等等，都要用減法計算。慢慢再鞏固學習10以內的減法。

只要10以內加減法完全掌握了，20以內自然也會，因為方法是相通的。

第二：讓孩子學會基本的思考。

看孩子做的題，基本屬於不思考的狀態，完全是不看題意，隨意亂寫。

每做一道題，告訴孩子，必須先讀題，把題意弄懂了，再做。

剛開始孩子可能不認識字，家長要給孩子讀，時間長了，訓練孩子自己讀。

本人曾教過一個孩子，五年級。計算題也會做，但一碰見應用題，完全是隨意亂答，把題中的數字隨意加減乘除。我問過幾次，她說她根本不懂題的意思。時間長了，也懶得讀題，隨便亂寫。

這個孩子還小，畢竟才一年級，還有挽救的地步。

第三：建議留級，家長要做好充分的思想準備。

這樣的孩子就算升級，估計很多老師也都放棄了，因為沒法教，啥都不會咋教？

建議孩子留級，儘管現在留級很困難，家長也要想辦法。

任何一個孩子都必須學會基本的加減法，這是所有數學知識的基礎，如果連20以內加減法都不會，以後的學也不要上了，反正啥也不可能學會。

家長要有充分的思想準備，要做好陪伴輔導的準備，要有耐心。如果連家長都放棄了，孩子估計也沒任何希望了。

只要孩子智力沒問題，就一定可以學會，孩子還小，家長千萬不要喪失信心。只要一年級基礎打好，以後孩子的學習也不會太困難。

以上建議希望對你有幫助。

人生如夢LLH

看到這份試卷，我相信不管是老師還是家長，內心都是崩潰的。但是我更想說的一句話是：你是逗我的吧？因為，這份試題有幾個疑點：

第一點：孩子沒有使用鉛筆答題。

一年級的孩子，絕大多數都要求使用鉛筆答題。這是基本的要求，而孩子沒有遵照老師的要求。

第二點：孩子所有的題都做了，而且答題的格式都是正確的。

如果一個孩子純粹的瞎寫，一般都會有個別空漏填。又或者答題的格式不對，答案寫得不規範。但是你仔細觀察這份試題，答題的格式是很規整的，這說明孩子自控力還是可以的。

另外，你看第9題，孩子竟然知道這道題只在一個地方打勾。這是不是很神奇呢？

第二點：20以內的計算全錯了。

你要讓我相信這些題是一個上一年級的孩子寫的，我真的不願意相信。就算是孩子上課大部分時間沒有聽講，但在學了一個學期之後，也不至於對加減法完全不會。

另外如你所言，你平時還是會教孩子，而且孩子還能聽懂。那麼即便是孩子上課一點沒有學到知識，課後總會學到一些加減法的基礎吧。

上面看到的答題情況，唯一值得肯定的地方就是答案寫對位置了。而這些題目要想做到填上去並且全錯，說明孩子也是個人才！因為就算是你把0-9隨機的寫上去，都有很大的幾率答對一兩個。

這道題需要理解嗎？不需要理解，就是簡單的算式，大部分都是4歲的小朋友都能搞定的題目喲。

說實話，我沒有見過這樣的試卷。這是屬於“處心積慮”的錯誤。因為孩子的答題都是完全沒有章法的，這不像是一個孩子所為。

上圖第一題，5從哪裡來的？這個數字來源於想象。

第二題：孩子竟然知道這道題用的是減法，因為ta得到了正確答案，但是減號卻寫成加號去了。這到底是怎樣的思維跳躍？加減號不分？

第三題：這道題的錯誤是第一個數字16沒寫對。要知道孩子依然知道本題要用減法，但是數字竟然沒有抄寫對？為什麼在理解題意的時候就沒有抄對數字呢？

第四題：這道題完全出錯，數字問題，理解問題，計算問題。

神奇嗎？每道題錯的方向不一樣，這說明什麼？

這是一種處心積慮的錯誤，要不就是你的孩子很聰明，能夠故意做錯題目，而且是故意用了不同的錯誤方式來完成題目。如果是這樣，又說明您的孩子非常非常聰明。

如果是大人故意製作的一個“惡作劇”，那麼我就沒話說了。因為孩子如果做出這樣的考卷，即便是告訴您方法，很大程度上您也無法給孩子正確的指導。

翼翔老師的兒童教育

作為一名小學數學老師，我來談談我的看法。

我把試卷從頭到尾、一題不落的仔細看了幾遍，結果真的讓我非常震驚：

接下來仔細分析她做的試卷。

先來說說她做對的題目：整份試卷，她總的做對了4個小題，這4個小題包括3道比較大小的題和1道判斷得數大小的題。為什麼她有做對的題我仍然說她一點都不會，因為她做對的這4道小題也是蒙對的，不是真正在自己思考、計算以後得出結論的前提下做對的。這一點可以從卷子第二面她口算題一道也沒正確的反推得出。

（注：這四道題都只是蒙對了，比大小和判斷結果大小都屬於不用計算就能蒙答案的題）

至於其他做錯了的題目，錯的原因只有一個：她真的是什麼都不會。其他所有題的答案她都是因為不會而胡亂瞎填一通的。

她的試卷還存在兩個跟答題內容無關，但是一年級的孩子不該犯的問題：

1、她的書寫太過糟糕

（注：這書寫完全是亂畫一通）

對於這一點，她寫字好看與否都不提了，她寫字的態度就是非常差的，這個問題可以從試卷第一面的第一大題的第1小題和第10小題直觀的看出來。

2、一年級的孩子寫字時絕大部分情況下是不允許用除鉛筆以外的其他筆的，但她卻是用圓珠筆（或中性筆）答的題

按照小學生規範用筆管理規定的要求，一二年級都要求用鉛筆寫字。小學生一般三年級開始才要求寫鋼筆字。因為一二年級的孩子寫字姿式不好，筆桿總朝著外側倒（與身體相反方向)。還有就是一到三年級的孩子還很容易寫錯別字,容易塗改。因此，老師會要求一到三年級的同學都是用鉛筆來寫的。

孩子如此成績的根本原因

我在上面也提到，她真是一點都不會，而且從這張一年級下冊的單元試卷上，我能推測出來她連一年級上冊的內容也幾乎完全不會。舉個具體的例子：

（注：這4道看圖列式的題型都屬於一年級上冊第三單元的內容，只是數字從10以內變成了十幾而已）

第一大題的第1——4小題題目框架，都是一年級上冊的內容，如果孩子錯的原因是式子對了，結果算錯，那說明她下學期的計算有問題，但看她的試卷，問題不是這樣。這四道題的框架是一年級上學期第3單元的內容，然而她全錯了。毫不誇張的說，我隨便喊一個班上學了這部分內容的一年級上學期的孩子，他們的結果會出錯，但每一道題的式子幾乎不會列錯，因為這些都是可以照葫蘆畫瓢套的。至此，我對她的推測就是：

但這好像跟她媽媽對她的印象不一致了，為什麼？因為她媽媽對她的印象出了偏差。看她媽媽的描述，她媽媽教她她也會，然而這是在多教幾遍以後的事。況且，只是她媽媽認為她會了，其實她沒真正會。哪怕隨便會一點，試卷的情況也不會是這樣。說了這麼多，孩子這麼糟糕的原因在哪？這一點其實她媽媽在和孩子的老師瞭解情況的時候，孩子的老師已經回答了：

她上課根本不聽課。

從她的試卷內容、她寫的字看的出，孩子在上小學前屬於完全沒接觸過學習、書本的那一類，家長在這之前又不怎麼關注、在意孩子的學習（如果家長之前關注的話，現在也不會是這個樣子了，因為她這情況一直屬於問題非常大的那種），加之孩子的家庭教育缺失，個人習慣非常不好，就算上了小學也不會聽課。種種因素綜合起來，造成了現在試卷反映出來的這個局面。

給家長的建議

作為小學老師，我毫不避諱的說，這個孩子現在的情況已經屬於非常非常嚴重那一類了，如果家長再不注意，那以後這孩子的學習真的不敢想象。對此，我提幾個建議供參考：

1、給孩子找一個輔導老師，從一年級上冊的內容給孩子補習

這個孩子現在的問題實在太大，要把她落下的、不會的知識點補回來，一對一補習是最有效也最好的方式。還有，我在上文也提到了，這個孩子的問題不僅在於這學期，而是從小學一年級入學以來就幾乎什麼也不會。所以，補習的內容得從一年級上冊的開始補。

2、家長必須多關注孩子，多花時間在孩子身上，教育、監督、督促孩子，幫孩子逐漸培養起良好的學習、聽課習慣

人們通常說：父母是孩子最好的老師。家庭教育好的孩子，上學以後也基本是會認真聽老師講課的。而且，學生的學習在校靠老師，在家靠家長。一年級的孩子還很小，對於學習沒有自覺性，需要靠外界的監督督促才行。在學校裡時，這個任務會有老師完成，但放學以後就得靠家長來完成了。

3、跟孩子的老師溝通，請求老師的幫助，認真聽取老師的意見並配合好老師的要求

老師最清楚孩子存在的具體問題，因此，要改掉孩子存在的問題、毛病，家長必須跟孩子的老師溝通，聽取他們的意見，更要配合好老師的要求。家校聯合的教育，才是對孩子最好的教育方式。

結語

除了以上幾條外，家長還要注意，以這個孩子目前的情況來看，要改正她所存在的這些問題，時間一定不會短，這肯定是一場持久戰，因此，作為家長一定要有心理準備，一定要耐心，不能操之過急。而且，在這過程中，家長和孩子之間定然還會有不少的衝突，家長一定要處理好這些衝突。

一隻蟀老師

看到孩子的試卷，作為老師我的第一感覺和很多人一樣：氣憤！原因是一年級的孩子竟然有這樣的學習態度。孩子就是在亂寫一通，所以談不上分析試卷知識點的掌握，更沒有必要先說如何輔導他把成績提高，而最重要的是端正他的學習態度。

作為家長首先要清楚孩子這種學習態度是一陣一陣的，還是持續的，大概什麼時候開始的。其實這個歸根結底是家長的問題，原諒我這麼直接。因為一個孩子剛入小學，是一個新環境需要新的適應，如果第一個學期過度的好，以後就更讓家長省心，否則真是操碎了心。

從試卷上看，孩子比較有主見，不太聽話。記得我教一年級時，上學期家長每天都會和孩子一起，準備第2天的書包，特別是文具，會削好幾只鉛筆放在文具袋裡。下學期的時候，已經是孩子自己準備了。試卷上孩子用圓珠筆作答，說明他沒有準備好自己的書包文具，這是一種習慣養成的問題，說明家長在最初時沒有幫助孩子養成準備書包的習慣。

從試卷上看孩子還是有藥可救的，因為他能夠把世試卷上能答的全部寫了，看來他也是大概看了一下題目，然後下筆亂寫的。針對這種情況，要採取心理攻勢，也就是讓他知道，大人在意他的所作所為，包括任何一個小細節，讓他能夠感覺到家長或者老師對他的愛與關心，更願意花時間陪伴他。讓他說一下亂做的原因，解決根本的心理問題，如果他不願意說也沒有關係，那麼可以重新認認真真的做一遍，然後再來分析他不會的地方，解決知識方面的問題。

總之一年級的孩子出現這樣子的情況，基本上不屬於知識的問題，更多的是心理問題。解決了心理問題，知識掌握就很容易了。

關鍵字: 數學 孩子 不完美媽媽