楊莎莉
對於這個問題，我發表一下自己的看法。家有一侄子，在普通高中普通班讀高一，年前學校分班，父母出錢走後門讓孩子去了重點班。孩子開始還鬥志昂揚，上了一週要求轉回普通班。班主任的建議是不轉回，慢慢適應就好了，先冷落一段孩子。可是經不住孩子的鬧情緒，兩週後兄嫂還是把孩子轉回普通班。
期間，我也參與了勸說孩子留在重點班的隊伍，和孩子談過心。孩子不願呆在重點班的原因有二，一是跟不上學習的進度，二是同學之間的相處。他說去重點班，老師講課很少，主要靠自學，學不會跟不上。同學之間關係他相處不好，都是學霸，可能轉去一個普通班的孩子別人懶得理，他自己也自卑感覺沒人一起玩兒。然後他又轉回了普通班，當初轉回的時候說好好學，能在普通班裡排到不錯的名次，可是期末依然成績不理想。
其實要不要轉到重點班，這要分不同情況不同對待。成績不錯的，可以去重點班，畢竟重點班的學習氛圍和學生素質相對好一些，但是還是得有強大的心理素質，可想而知，轉到重點班肯定不會是學習靠前的，得承受一段低谷的時期。所以針對成績不錯又想學的承受能力強的，我建議可以轉入重點班。畢竟重點班排名較後的在普通班也能算個好苗子。
對於學習較差的，還是不要轉了，重點班的孩子大多天之驕子，學習習慣和學業水平都是比較好的，老師也肯定會照顧多數程度的孩子來教學，所以去了也是聽不懂。
以上是我的建議！
娃兒在高中
以我的親身經歷來告訴你差生進入重點中學，會發生哪些結果。
我中考考上的是省重點高中裡的重點班，每年的高考理科狀元幾乎都是出自我們學校。我們班上有兩個家裡是省裡領導的孩子，被塞了進來，入學後第一週的摸底考試，他們排名最後兩名；在接下來的高中三年裡，他倆幾乎穩坐我們年紀最後兩名，高考其中一個人三本線都沒上，轉到一個普通高中復讀，另一個走體育特長生路線。在我們學校其他非重點班裡，也有靠關係被硬塞進來的學生，最後無一例外都勉勉強強上了個大學吧。
重點中學之所以是重點中學，必然滿足兩個條件：1、學校環境和師資力量以及教學經驗遠遠超過其他學校；2、小比例選拔優質生源，無論在哪個省市，重點中學的入學選拔都是很殘酷的吧。
那麼，重點中學的學生和老師之間的正常互動是怎樣的呢？
由於生源基礎好，就是說這些考上重點中學的學生無論在知識結構，還是知識掌握，毫無疑問都是佼佼者，那麼老師在課堂中鞏固基礎知識所花費的時間會更少，會有更多的時間拓展學生的知識面；同樣，由於學生接受知識和掌握知識的效率提高，他們也會有更多的時間和精力去關注課本以外的內容。
所以，重點中學的老師和學生始終處於教學相長的良性狀態中，學生們從學習中獲取更高級別的優越感，這種心理狀態講更加有助於他們的學習。
我們都知道，無論在哪個國家，教育階段就是一個不斷篩選人才的階段，競爭激烈，重點中學裡的競爭就更加白熱化。我們這裡所謂的“差生”就是沒有自食其力考上重點中學的學生，那麼憑著外界力量的相助，把他們硬塞進重點中學會怎樣呢？
首先，他們的自尊心會被一點點消磨掉，變得自卑和敏感。對於學生來說，成績好壞顯然在目前是衡量他們的優秀程度的第一要素，靠關係進入重點中學這件事，就已經讓他有個“低人一等”的認知，由於始終處於班級的下位圈，他們在日常的學習中相對吃力，心理上的弱勢加上成績上的弱勢，勢必影響孩子的自信心，如果一個人很少能在主流的社會環境中感受自身的優越感，對於他未來對自己的社會定位將是一個致命的打擊。
其次，重點中學一個班級的學生不會太少，老師精力有限，做不到給整個班級取長補短，常規做法是揚長避短，力保班級上位圈、穩定中位圈、看好下位圈，所有任課老師的精力至少80%以上會放在成績處於上位圈和中位圈的學生中，那麼差生本身基礎不好，後期還得不到強有力的教學支持，被淘汰的概率是一步步穩定加大的。
我大四的時候是在一個重點高中實習，我們的實習期是三個月，完全可以看出那些靠著家庭關係硬擠進重點中學的孩子，他們的精神壓力非常大，狀態和其他學生相比，非常不好。
所以呢，我的觀點是“寧做雞頭，不做鳳尾”，差生進入重點中學，雖然擺在他們面前的是優質的教育資源和優秀的老師，可是往往會無福消受，最後還影響孩子的心理狀態，入不敷出。
——哀家貓太后，一年級小豆包的娘，歡迎一起探討如何教育熊孩子。
貓太后
作為一名老師，我告訴你，不會。如果一個老師告訴你說，我把你孩子放到重點班，你看對他多好，這些都是騙人的話。
我剛教書的時候，在一個尖子班的補習班裡，有一個孩子基礎比較差，但是家長潛意識裡就是認為尖子班的老師就是最好的，硬是要把自己的孩子安排到尖子班裡。
最後的結果是，這個孩子的成績沒有提高，反倒基礎都是越來越差。
把差生放到重點中學尖子班，孩子很難很難考出優異成績，原因有幾個點：
上課內容吸收不了
尖子班的孩子，整體對知識點的理解吸收能力都是比較強的，就是基礎知識點和一些概念性的知識點只要稍微題一下就能過了，重點是要去突破難題，壓軸題。
如果把一個成績差的孩子放到裡面去，他對基礎知識點的吸收本來就比其他孩子要慢，基礎還沒有掌握好，就去聽難題，聽的那是雲裡霧裡，根本不知道老師在講什麼。
而且基礎沒有掌握牢固，就會導致後面學習越來越吃力，成績就很大可能會越來越差。
打擊孩子自信心
上面有說了，孩子進入尖子班是明顯跟不上學習節奏的，孩子自己都能感覺得到。看著班上的孩子，老師稍微講一下，馬上就明白，做題做的有很快，孩子自己會懷疑自己的。
很容易打擊到自信心。
我剛剛說的那個孩子，在尖子班老師講七年級三角形動點壓軸題，班上的孩子聽完一題就能很快做變式題，唯獨自己根本不知道從哪裡下筆，小測也是隻有自己是全空著的，可以明顯的感覺到孩子學數學的自信心沒有以前那麼好了。他會覺得自己就是學不會的，這個對學習有很大影響。
家長花重金把孩子安排到尖子班，其實初衷就是要考優異成績。不妨我們先試著去分析孩子現在的學習情況，存在的問題，一點點去改進，成績慢慢提上了，等到能進入尖子班學習再去是比較好的。
走路逆風
女兒的數學很差很差， 在學校裡學不會，在家裡教她的時候，我一般會把小兩歲的兒子也叫來一起聽。一年級的時候，有三捆木棍，每捆十個，另有六個散的。一共多少個？兒子很清晰的知道，每捆十個，三捆三十，加六個，一共三十六。女兒愣是不明白，非得一個一個去數。又給她疊了幾堆硬幣，還是得一個一個去數。一個同樣的問題，對某些孩子來說易如反掌，對另一些孩子來講，難如登天。在教學方法上差別也是天差地遠。同時教女兒和兒子，五分鐘後，我叫兒子先去玩，然後跟女兒嘮叨一個小時。因為對兒子而言，這些嘮叨毫無意義。如果在學校，優班和差班分開後，教優班是特輕鬆的，一節課五至十分鐘講解後，學生都明白了，剩下的時間可以弄點難題，或者學點別的，或者乾脆玩著過。如果在差班，老師可能用一整節課的時間來講解。那麼如果將一個差生硬塞到優班又怎麼樣？十分鐘的講課，人家明白了，而他還沒弄懂，老師又不會對他單獨輔導，結果就是他完全不知道別人在幹什麼。佈置作業，優班不需要一大堆簡單的題目，而是給幾道複雜的。差生需要很多簡單的題目反覆練習。考試後，老師讓學生把沒做對的題目抄一遍，優生很簡單地把一兩道題抄了就完成作業，差生要抄百分之七八十，累死，整天埋怨作業太多。
大自然中的一隻螞蟻
真是可憐天下父母心啊！尤其是現在，教育變成了無比重要的環節，哪個家長不希望自己孩子進重點班呢？
以前有個朋友的孩子，小學學習很不好，朋友在孩子小升初時，就暗下決心，一定想辦法把孩子送尖子班裡去。當時折騰了很久，終於進去了。發現一個特點，這個班，全是尖子，就是56個孩子，50個尖子。剩下的六個孩子，就是各種關係硬塞進來的。包括他的孩子。
一開始，孩子還沒說啥，就是在教室裡老老實實待著，回來後，問他，他說還行。慢慢地就發現，老師講的飛快，同學們看起來不動聲色，考試幾乎都是滿分。而後面幾個差距有多大呢，英語，在沒學初一的課本，直接學了初二課本的情況下，人家孩子都考100多，（當時是120分滿分），他們幾個才考十來分，因為確實不會。
數學，上來就講的是假分數應用題，他孩子連什麼是假分數還沒明白。（大概就這麼個意思）
所以，很快孩子就是“聽天書”的狀態。孩子曾提出過回普通班，可是家長認為:回普通班，壞孩子太多，孩子容易學壞。在這裡，起碼學不壞。
於是，孩子就天天趴著，也聽不進去，老師們從來不管，因為這幾個是關係戶，他們心裡明白，每年都有幾個關係戶，管也管不過來，所以老師根本不管。學生們也心知肚明，本來重點班就忙的了不得，壓根沒精力關注他們幾個。
孩子就一直懵懵懂懂地過，有時候文科能聽懂點，理科基本都在混。中考時，他什麼也考不上。家長還氣的了不得。真是好可憐的孩子！
Longsuixinyuan
依我看，這個方式不可取，不但沒用，還會更差，不是有句話說，情願做雞頭，不願做鳳尾嗎！
我閨女初中時，學習都靠前，但中考時進重點高中差2分，在2011年須要交15000元，自己當時經濟又不富裕，去了重點高中會不會有學習壓力，如果去普通高中，老師可能更關注，正在糾結要不要給這個錢時，普通學校招生辦的老師就打電話去我家，因為他們最怕這部分學生花錢去重點學校。
電話剛好是閨女接的，把她一頓誇，就答應了。
我也跟閨女說，只要三年努力，在哪裡讀高中都能考上好大學，不努力的話，就算去省重點一樣考不好，在農村普通高中，照樣有省狀元。
後來事證明，我的決策是對的，因為有些家長認為進了重點高中，就萬事大吉了，結果高考時還不如普通學校的前十名，我有三個老鄉的孩子就是這樣，同一年考試，省重點那個考得比我閨女還低分，進二本，心不甘，去復讀，第二年還少了1分，有一個讀三本，有一個只考上專科，復讀一年了，應該還是不理想，後來沒人敢問了，到底怎樣不清楚，按估計，從旁人對大人的表情看，沒戲！
一米陽光19137
差生在重點班裡逆襲並不少見，但是並不是每個差生都可以逆襲。能不能考出優異成績取決於孩子自己願不願意努力，努力到什麼程度，學習上是否得方法。
高三的時候我在重點班，我們班也有幾個學生是家裡花錢託關係進去的。有三個學生到了我們班之後學習非常努力，有不懂的問題就請教老師或者同學，和學習好的學生完全打成了一片，可以說是充分利用了重點班的資源，有優秀的學生和優秀的老師。按照他們幾個之前的成績，最多就是大專，但是他們幾個考的都還不錯，一個是省內二本，一個是普通一本，另一個考上了一所211大學。這個考上211大學的學生，聽說後來考上了上海交大的研究生，可以說進重點班改變了他的人生軌跡。
但是另外幾個，三個還是四個學生，他們在重點班感覺並沒有什麼進步，學習依然懶散，最終也沒考上什麼好學校，都是大專。
把孩子送進重點班，能不能考出優異的成績還是取決於他自己，家長如果有精力的話，可以多在學習上引導一下孩子。不管是初中還是高中，有很多學生的學習一直處於被動的狀態，完全沒有主動性。
你們願意花重金讓孩子進重點班，相信你們肯定是非常希望孩子能取得優異的成績，那就在孩子身上再多投入一點時間和精力，多多引導孩子學習。
高中數學輕鬆學
我是一名工作20多年的語文老師，當了多年的班主任，也教過許多孩子。我想說，適合孩子的才是最好的。在我身邊有許許多多類似的例子，最後孩子苦，家長錢花了，效果也並不明顯。
我覺的幾個例子還不是最差的孩子。
學生A:理科成績比較好，但是語文和英語不算很好。這個孩子是我兒子的一個同學自幼就擅長理科。讀高中時， 他們家裡有花了高價去了一所比較好的中學。但是進去之後孩子每次考試成績都是一千名之後。 孩子幾次跟我兒子談到他沒有學習興趣，都有些想放棄上學的念頭了。後來在老師和家長的鼓勵下，堅持讀完了高中，高考時，比較可以，勉強上了重本線。
學生B:是我教過的一個學生，他爸爸媽媽也是花了高價去了綿陽的一所比較好的中學。這是中學孩子的素質很不錯，但是有一個問題就是孩子是走讀生。他爸爸媽媽就在那所學校附近租了一所房子，專門帶他讀書。 條件很不錯，但是孩子卻並不珍惜。在上學期間，孩子迷上了手機，老師不敢管，家長管不了。 最後的結果是高考第一年考的是專科，家長讓他復讀，第二年依然是專科。
在我兒子上高中時，他本來有機會調到最好的班級。 但是我放棄了，我希望孩子能夠在相對輕鬆的環境下學習。 開心，自信。結果證明我的選擇沒有錯，孩子在一個二類班級表現的很不錯，考試經常是在班上前幾名，老師比較重視，孩子的自信心得到了充分的發掘。考試時在全年級也經常是前一兩百名(他們級是兩千學生)，我覺得很不錯了。後來高考時，以高出重本線近80分的成績考取了一所211學校。
孩子能不能在一個好的環境中受到感染，很多時候還要她自身的努力。如果上進心很足的孩子在一個優秀的氛圍內可以有很大進步。 但是如果孩子的抗壓能力比較差，就還是不要讓他去進與他相差甚遠的班級了。進那樣的班級，無疑是坐飛機，孩子根本跟不上，還會讓孩子失去信心。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的成長！
語文教育楊柳依依
我兒子七年級在合肥的一個重點中學重點班。他們七年級20個班，大概1000個孩子，前四百名能上省重點高中，四百到六百名能上不錯的高中，百分之九十能上普通高中。第一次考試倒數第五，現在倒數第十二，前提語數英都是找很好的老師再補！總得來說還是在進步。老師說孩子很聰明，就是習慣不好。我就自己盯著，希望他能穩步上升！必然他不是聽不懂。也算一點就通。就是不認真沒有自律。慢慢來，但是不是每個孩子都很聰明！
linda周思齊
強扭的瓜不甜，硬拔的筍不尖。這種家長是有，這種學生也有。我用幾個事例來闡述這種情況的N種結果
一是硬拔但真是成長起來。我曾經看過深圳中學一個學生的演講，他從六百多名竄到前一百名的故事。他屬於特招生，高一時成績很一般，但他通過努力一步步用深圳中學強大的師資平臺成為優等生。名校的平臺很重要，但努力爭氣不放棄的追求也很重要。
二是有基礎，通過名校平臺優化自已。，我家小孩就是這一類。孩子通過招生考試考進深圳一所有名民辦初中，但成績屬於中下。但通過一年的學習，慢慢地能接近前一百名。雖然孩子不是特優秀，但他會利用名校師資平臺提升自我。
三是反面例子。我朋友的妹妹利用學區房取得東莞中學東城校區學位。但好景不長，慢慢發現她出現報復性厭學。她的成績太差，基礎又不好導致她在同學和老師面前過分自卑。數學考個十幾分，讓她的任課老師幾乎崩潰。她自己基本看不到翻身的希望，各種負面情緒在她身上惡性循環，她幾近絕望，很想轉到差一點學校去，因為名校成為她的噩夢。
選什麼樣的學校，一定要根據自已的小孩實際情況來定，沒有統－的結果，你說呢？
