青姚
我的观点，只要孩子会跟爸爸妈妈互动，就可以识字了，在孩子刚刚学说话的时候，我们会成千上万次的教孩子喊“爸爸妈妈”，！当孩子第一次叫“爸爸”或“妈妈”的时候，我们的心情是无比的激动的，这时候，我们就可以拿出“爸爸”或“妈妈”的字卡给孩子认，多次游戏一样的重复，孩子就记住了。其他的字也是一样的，吃苹果，就拿出“苹果”的字卡给孩子认。把认过的字贴在门上，经常给孩子复习，隔一段时间就换一批。识字贵在坚持，从刚刚开始说话（1岁）到3岁，基本上能识字3000，简单的绘本就可以阅读了。我的儿子就是这样识字的。
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在熊爸看来，孩子识字还是越早接触越好。
<strong>家里男娃现在是中班，我和老婆平时都是有意无意地教他一些汉字。
比如坐公交车的时候，认识几路公交车，记站名。
比如逛街的时候，认识街上的大大小小的店名。
其实识字并不一定要像模像样地去认识，平常我们生活中慢慢地去灌输，小孩子或许更加感兴趣。
中班一年认识的汉字大约在800-1000左右，差不多简单的绘本，他自己会读了。这样不仅解决了很多问题，还教会他自己阅读的习惯。
遇到不认识的汉字，他还会主动来问。
为什么要提早识字
<strong>语言是我们人类的重要表达方式之一，要是没有语言，也就没有了文明。
但是汉字是我们民族的重要特征，我们民族是通过汉字来交流和表达的，也是通过汉字来发展和探索的。
识字对孩子的智力发育有影响
再打个比方：想想我们的父辈，或者爷爷一辈，他们认不了几个字。再看看我们，或许稍微好一点。再看看我们的孩子（要是尽早接受识字）！一目了然，这其中也不用我说。是不是一代比一代聪明？
这虽然是因为传承，也有物质和精神方面的优势，但是这和早期教育、早期识字真的有关。
识字有利于孩子开阔视野
汉字就像给孩子打开一扇窗一样，原来只能看到房子里的景色，现在外面的世界都向他打开了。
孩子就会像一匹野马一样，向往着那窗外的景色和世界，会去探索 ，会去求知。
识字会让孩子丰富信息
平常孩子的语言和思维从哪里得来？无非就是从听到的、看到的学来。他的来源就是父母、身边的人、电视、学校。
这些都是环境给予他的，环境好了，能给孩子带来好的信息，或者多的信息。
要是环境差了，给孩子带来的都是一些残缺的信息。
要是孩子会识字呢？那就不一样，因为文字这个世界会给孩子带来不一样的感知和想象。
识字能提高孩子的各方面能力
这样他就会在认知、处理问题、解决问题上有很好的手段和方法。
举个例子：
有次周末，我和老婆都加班。于是儿子的兴趣班就没有人能送了。父母都不识字，就是连城里的路都不太熟悉。
后来的解决办法就是——我妈带着我儿子去上课。坐公交车，由我儿子看车牌和站点，来11路就上去，到了人民医院站就下车，前面就是XX大厦。上了二楼，我儿子手指‘XXX英语’，就这样到达了目的地。
要是儿子不认识路，也不熟悉公交车，更看不懂什么大厦和什么店名，那就没有解决方案了。
幼儿识字需要注意哪些
不要去强迫。
不要填鸭式记忆。
不要太有功利性。
不要太过严厉。
需要轻松愉快的氛围。
趣味性强的游戏。
互动性高的记忆。
要坚持，不可三天打鱼两天晒网，养成一个良好的习惯。
总之，孩子的识字是越早越好。
我是超级熊爸，关注我，探讨更多的育儿知识。
射门君
作为一名一年级小学生的家长，说说我家孩子的经历。
我女儿今年下半年上二年级，现在掌握的词汇量已经远远超过了二年级的水平，其实上小学之前我们是很少教她识字的，只是幼儿园老师教点简单的字而已，真正大量认字还是从上小学的时候。
刚上小学的时候，她把拼音全学完学好后，我就大量的陪她读带拼音的课外书，这样不光让她熟练的掌握拼音，更能提高词汇量的掌握。什么事情刚开始的时候都是困难的，所以我就每天抽半个小时陪她一起读，这样坚持了一学期，到第二学期的时候，孩子可以自助的读课外书了，而且慢慢的都能读没有注音的书，而且词汇量的掌握超出了我的意料。
总之学习是个长远的过程，要根据孩子的自身情况来制定学习计划，父母不能拔苗助长，不然会得不偿失的！
虎兔龙猪之家
识字早晚的好处不在时间，而在于方法和为什么要识字。如果家长的兴趣是教孩子认字而不是抢起跑线或者炫耀，那么几岁都没所谓。
我是一岁开始给我儿子汉字启蒙的，或者说“语数外”同时进行。目前两岁半，1000汉字，400英文单词，100数字，拼音韵母。
所有的内容都是有意识有技巧的断断续续在教，随着认知的变化，改变数量和技巧，最高记录一次性记忆20个字，也有三个月不教新字的情况，目前对英语很敏感，发音很好听，会主动问。
一个人带娃娃
孩子识字的最佳起始时间是孩子进入识字敏感期开始。
一般从年龄上说，大概四岁半到五岁半左右发生。
孩子进入识字敏感期的明显表现是对识字有强烈的兴趣。开始指着书本上的字问妈妈这个读什么那个读什么。甚至在路上看到广告牌上的字也不错过。
这个时候孩子识字非常迅速，家长一定要把握住。
在这个时期之前，孩子的逻辑思维能力没有达到这个水平，他们对世界的认知实在通过触觉，嗅觉或者直观感觉来认知，家长拔苗助长，会影响孩子识图能力以及审美能力。
错过识字敏感期，孩子识字的热情会减弱或者消退，我身边很多孩子包括我自己的孩子都有这个现象。明显的是在这个时期追着家长识字，错过这个时期，家长指着书上的字问她，她都会不耐烦的说：“妈妈，你手拿开，挡着我看画儿了”。
朵妈说说
回答您的问题很高兴，我一直希望大家更重视孩子的母语教育。我建议让孩子尽早认字。
先说个个人经历。我娃两岁的时候，出去玩问我们车牌，我们就告诉他了，后来再看到就直接说出了车牌名字，让我们非常惊讶。
大部分家长会有类似经历，我想告诉各位的是孩子具有图片记忆的能力，而我们的汉字对孩子来说就是一副图片。对于汉字学习的研究我比较认同日本的石井勋和索尼原始创始人井深大。
再想想我们孩子要上小学的情形。每天都要记写汉字，如果我们能在小学前让孩子认识一部分汉字，甚至让孩子能阅读，那小学该多么轻松呢？孩子就会有大把的时间去发展个人兴趣，更容易走向成功。
阅读给孩子插上想象的翅膀。读万卷书行万里路，只有通过读书，我们才能体验不同的人生，树立最贴合自己的目标。
关注蒙氏育娃，给您专业的育儿方法，谢谢！
蒙氏育娃
在孩子的早期教育过程中，大多数家长都是小心翼翼的教育孩子，因为每个阶段的孩子教育方法是不一样的。也有很多家长不太清楚什么时候给孩子教识字比较合适，孩子识字的黄金时期是什么时候?家长在什么时候教孩子识字最合适?家长们不用太过担心，针对这一问题，家长们可以参考一下我的回答，一起来看看!
教孩子识字的时间可以早一些。
其实，孩子识字是需要一个过程的，特别是对于比较小的孩子，比如2岁多的孩子，这个时候不要急着每天教孩子认识很多字，重点在于让孩子对读书产生兴趣，培养孩子读绘本的习惯。
也就是从2岁就可以开始着手培养孩子看书识字了，只是刚开始不要刻意的教孩子认字，重点在于培养兴趣。
幼儿园是孩子识字的黄金时期
幼儿园才是孩子大量识字的黄金时期，这个时候孩子一般都3岁以上了，平均每天认识3个字问题不大，一年孩子就可以认识1000个字，幼儿园3年的时间，孩子的识字量可以轻松提高到2000字以上，如果家长比较用心的话，3000字以上应该没问题。
孩子识字贵在坚持，不能急于求成
孩子识字是一个积累的过程，不能急于求成的，2岁开始培养孩子读绘本的兴趣，3岁开始逐渐的刻意教认字，等到上小学的时候，孩子的识字量轻松达到小学的要求，这都是水到渠成的事情。
这中间需要家长持之以恒的陪孩子读书认字，这才是孩子学习的最关键时期，孩子的识字量有了，上小学的时候就开了一个好头，学习起来轻松很多。
袋鼠想学
专家表明：宝宝从出生开始后其实就可以展开智能上的学习了，特别是0-2岁阶段，宝宝的学习发展是相当惊人的，所有的刺激对他们来说都是前所未有的经验，透过丰富的经验累积，将构建出宝宝全方位的智能发展。很多家长都忽视了这一点，从宝宝呱呱落地都那一刻开始，他们就有了意识。但是在两岁之后呢？其实经专家试验表明，2-10岁是大脑发育最快的阶段，这一阶段是人一生中认字最快，记忆力最强的时候。这一阶段就是宝宝识字的最佳时期。当然了，想要让孩子赢在起跑线上，兴趣和家长的科学引导才是最重要的，切记盲目的跟风导致孩子产生厌恶感。不能让孩子枯燥无味的学习，兴趣才是最好的老师，只有孩子有了兴趣，在学习中找到快乐，把学习当作是一种兴趣，宝宝们才学的快才好学，才能变得更聪明。
如果你想让你的宝宝变得更聪明，不会输在起跑线上，那么就要把握好宝宝识字最佳时期哦！
笑在生活中
让孩子养成看书的习惯，是越早越好，如果让孩子实质，我认为最佳的时间应该是在三岁以后。如果孩子比较小，认知能力和记忆能力还不是很完善，不仅不会帮助孩子理解字义，记忆比较困难，反而在频繁的失败产生一种厌恶感。
三岁以后孩子能像认识其他物品一样自然接触和认识汉字,但是家长千万不要操之过急，在认字上有硬性规定，比如说今天要认识多少字。这个阶段重要的是培养孩子的识字兴趣，讲究识字的方法和方式，比如说和孩子做识字卡片游戏，找字宝宝游戏，送宝宝回家等游戏 ，如果孩子不想玩了，就要马上停止，过段时间在进行，千万不要让孩子产生逆反心理。
4-5岁以后，孩子普遍可以学习认字，每天也可以逐步适当的加一些识字量，等到孩子一定数量的汉字后，可以给孩子自己看一些喜欢的绘本故事，连猜带蒙得看懂一些绘本绘本故事，这样会增加孩子的识字兴趣，调动孩子学习的积极性，为小孩子顺利上小学打下良好的基础。
科学表明，在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，使孩子更聪明。家长不用担心过早读识字影响孩子的正常发育，关键是要引导得法，不可，量力而行，不可过分强求强迫孩子学习。
我是两个孩子的妈妈，欢迎交流和分享育儿路上的点点滴滴，关注萌萌的逗。
逗妈聊教育
幼儿语言教育专家雪松老师认为：在识字和早期阅读教育上，我们可能低估了孩子的能力！
在下文中，雪松老师提出的几个问题，值得我们深思，在识字、阅读教育这件事情上，我们需要想得更清楚，从而形成自己的判断，而不是偏听偏信。
我们是不是低估了孩子书面语言的发展能力？
今天的孩子究竟什么时候开始就有了汉字的识认和识记能力？
这个书面语言的感知敏感期，是不是被我们严重低估或忽略了？
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如果我这么轻易就能让我儿子认识一个字，那我还要不要一个漫长的等待？
我一个小学同学的弟弟，曾经让我无比钦佩，那时候我们喜欢说“须仰视才见”。可他当时也就四、五岁，何以令我，甚至我母亲所在中学的整个语文组的教师们都有那么点儿“羡慕嫉妒恨”呢？
因为那个皮肤黝黑，有着一双水汪汪大眼睛的小男孩，幼儿园都没上（他姥姥在家带他），小学还早呢，却能够随手拿起一份《参考消息》从第一版一直读到最后一版。
那时候，读报，成了他的表演秀，走到哪读到哪，有求必应，羡煞一片父母和我们这种正苦苦挣扎在“中心思想和段落大意”里学习阅读的中小学生，那时候没有人怀疑，他就是天才！
天才的迷底昭然若揭，已是二十多年后了。当我自己的儿子，也到了四、五岁的时候，尽管皮肤没人家那么黑，眼睛没人家那么大，却也能像模像样地将一本厚厚的恐龙书，从第一页读到了最后一页。读了N多本类似的恐龙书，甚至还自己做了一本《恐龙大全》。
我非常清楚，我的孩子不是天才！如果把这种流利阅读的本事就当做他学龄前的一项才艺，那是因为我在他两岁半的时候，就已经开始了他的识字教育。
直到当我看到自己孩子的阅读表现，我才不得不认真思考一个问题: 我们是不是低估了孩子书面语言的发展能力？
接下来，我从一个教者的思维习惯又问了自己如下两个问题: 今天的孩子究竟什么时候开始就有了汉字的识认和识记能力？这个书面语言的感知敏感期，是不是被我们严重低估或忽略了？
我开始怀疑自己的专业知识储备，并热衷于询问那些战斗在幼儿园一线的学生和朋友，她们普遍的反馈是，在幼儿园里，每个班几乎都有能认识千八百字的孩子，有的孩子甚至识字量可以达到两、三千。我还会追问她们一般这种孩子是怎么学会识字的，她们的回答几乎一致，就是家里人教的。
再后来，我就惊讶地发现幼儿园教育中的“去小学化”问题，其实就是在“去识字”！为什么幼儿园会如此普遍地不敢明目张胆，也一定要偷偷摸摸地识字呢？答案还是，因为孩子们早就有能力接受识字教育了，一教就会，让幼儿园教育工作变得轻松自在有成就感。
种种迹象表明:几乎所有孩子都能成为读报的小天才，只要教，他们就有能力学会。
我又开始问了:如果我儿子两岁半的时候，我告诉他，“的”这个字宝宝的名字只有一个音，他就叫de，以后你不管在哪里一见到他，就像见到一个好朋友那样叫出它的名字，它就会知道你是它的好朋友了。我儿子马上就记住了这个好朋友的一个音的名字，事实上，我也只管我儿子叫“箫”。
问题又来了: 如果我这么轻易就能让我儿子认识一个字，那我还要不要一个漫长的等待？非得等到他六岁了，然后去一个叫课堂的地方，先学一个声母d，再学一个韵母e，还要学会ēéěè的声调，最后才见那个慢吞吞出场的根本不需要标调的“的”？
最后一个问题:到底什么样的方式更能让孩子受益？答案，不言而喻。
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