磨人的小昊子
首先你們那邊物理應該是100分吧，100分考試70分，也不是差的離譜，首先有一點可以肯定，他一定可以提高。到了初三，很多版本都是學習電學和熱學，和初二物理練習並不大，即使初二物理很差，初三高分甚至滿分也是有可能的。關鍵在於孩子是否具有學習的主觀能動性。
我認為要想提高需要做到以下幾點：
1、認真記筆記
考70分的孩子一般情況下並不是都不是，而是很多細節性的概念不清晰，導致一些小題出錯，好會導致一些難題不會。從而導致這個說高不高，說低不低的分數。記筆記能夠很系統的解決這個問題，當然記筆記的目的不是記，而是課後還要看。
2、找一些優質的練習題進行鞏固複習，或者查漏補缺。比如說孩子考試結束後，把試卷從頭到尾都分析一下，哪些地方出錯，哪些地方不懂。最終找到這些知識點對應的題目，做一下專題訓練即可。
3、建立自己的錯題庫
把做錯的題都用記號筆畫起來，以後複習的時候先把這些題重新做一下，防止二次出錯。
4、建立知識框架
建立知識框架不是一天兩天就可以完成的，需要孩子一節課一節課的去創建，最後彙總成一個大的總的知識框架。所有的知識點都在腦子裡，最後哪些重點和難點，哪些容易出錯都能清晰的知道，那麼你的物理怎麼會不好的。關於如何創建知識框架，老師專門創建了一個知識框架專欄，可以讓孩子看一看。
當然方法再好，道理再明白，關鍵還要看孩子的學習態度。被動的學習和主動的學習的效果，是不可一日無語的。所以孩子願意主動的學習，並且能夠持續的堅持，物理得高分一點都不難。
最後，希望我的回答能夠幫助到你，謝謝。
桃李物理
你好，我是高中物理白老師！
物理這門學科特別講究學習方法，我一直強調的是，方法不對，努力白費！方法一對，難題都會！所以學習方法是非常重要的！
物理和數學最重要的就是知識的遷移，就是俗稱的舉一反三！由於初三物理不同於初二，已經從基本概念上升到了一定的定量計算，已經從基本運算過度到守恆思維！從思維的角度是需要有一個提升的，因此最重要的是提升思維的維度。
那麼最關鍵的就是如何提升思維的維度呢？ 其實就是在基本概念瞭解的基礎上，對於某一個知識點來說，攻克一兩道典型題即可！核心就是理解，有用的題1道題頂100道題，沒用的題，刷100道也沒有用，空浪費時間，因為理科，知識點是有限的，而的題是永遠刷不完的！ 最重要的核心其實是對經典題的理解深度，比如焦耳定律，核心就是區分電功與熱功，他們有時候是相等的，有時候又是不相等的，那麼在什麼情況相等，什麼情況不相等，其實通過兩道經典題型把它弄得一清二楚，那麼無論考試怎麼變，就算它考出花樣來，一樣穩坐泰山，穩穩拿分! 而如果你不把這個問題的核心弄明白，似是而非，刷100題，又有何用，除了浪費時間，消磨意志，產生厭學，別無他用！
那麼再接下來就是如何知道哪道題是經典題，什麼題不是經典題呢？ 那麼這個其實就是需要老師的水平，和綜合能力了！ 好的老師，可以讓你用最少的力，最少的時間，得到最好的效果！ 這個教學尺度如何把握，完全取決於老師對於學生心理，知識掌握的認知和判斷！必須要因材施教，有的放矢，才能相對達到！ 我之前帶過很多70多分的學生，通過10個小時左右的有的放矢訓練（每天1.5小時，7天時間），就可以穩定達到90分以上。當然這個通常只有1對1時候才能達到，上班課是不可能達到的，因為每個孩子的知識體系缺陷是不一樣的。當針對一個孩子的時候就可以完全針對他本身的缺陷進行快速修復！所以初中物理，用5-7天從70提升到90，是一個非常容易的事! 但是，前提是你要用對方法！
我眼見過的太多學生用的放法都是錯誤的，包括很多老師補課，其實並不是以學生會為目的！
第一，他是否有這個能力，把握教學尺度？
第二，即使他有這個能力，他願不願意讓學生這麼快的就學會？ 說直白一些，同樣的課如果我只講5節課讓你提到90分，和講20節課讓你提到90分，哪個對我來說利益更大？ 早年我給一個學生講課，原來定的是10節課，後來我發展這個孩子理解能力很快，所以用4節課就把她所有不會的都講完了，她提升也非常明顯，我覺得可以了，目的達到了，就跟家長說不用補了，這個家長反倒不理解，覺得我是不是不願意教了,可悲啊！我想說，一個老師要是想把4節課拉成20節課來講，那太容易了，而且最關鍵的是，你作為學生是無法判斷老師講的內容的好壞的！ 這個好壞最後只能在試卷上判斷！
可悲哀的就是，家長往往更願意接受20節課的！慣性思維，覺得孩子多學一點好！所以最後，明明能5節課解決的問題，偏要拉成20節課。所以對於普通孩子，最普遍的現象就是，天天補課，成績該咋咋地，該是啥樣還是啥樣！家長會認為，現在都補課了，學成這樣，如果不補，那不是更完了嗎？如此，惡性循環！ 我可以負責任的說，沒有哪個學霸是靠天天補課補出來的！學霸往往都是補課時間最少的！ 這句話是我送給家長的， 你們作為家長應該想想為什麼？
老師其實就跟醫院的醫生一樣！ 記得早年去醫院，感冒都是掛吊瓶，在09年時，我奶奶感冒去醫院， 明明打青黴素能好，就是不給打，給推薦一大堆貴的消炎藥，花了1萬多，最重要的是在醫院住了一個星期院，仍然是不好不壞！ 正常不打藥也該好了！
後來在我的一再堅持下，建議回家打青黴素，結果回家第二天就好了！ 後來我就覺得不對勁，這裡面一定有玄機，後來我側面瞭解到真相！ 就是這個醫院，對於感冒的，都會控制劑量，看到你即將好轉就會降低劑量，讓你好的不那麼快，畢竟你多待一天就要多賺一些，所以他們就讓你不好不壞的在這住院！如果他們的目的不是以患者病好為目的，而是以多賺錢為目的，那麼就很容易理解了！ 醫生如此，那老師又有何區別？
所以在這裡我希望家長和同學們，能夠認識正確學習方法的重要性，不是題刷的越多，學習時間越長就越好，與其刷無用題浪費時間，反倒不如去放鬆一下做一些體育運動！ 浪費金錢是小，浪費時間是大！畢竟初中高中，總共7-8課呢，哪科不需要學呢？浪費時間學物理，必然其他科目時間就少了，所以每一課其實都是與時間的賽跑，用最少的時間去學到最好的效果才是王道！
最後如果有關於初高中物理學習方法及生涯規劃，可以關注我，大白話老師！
大白話老師
大家好~我是江右老王，關注老王，天天有瓜吃！
初三了，物理在70左右。可以負責任告訴，你可能對他的幫助不大。找個專業的老師吧，孩子基本上是基礎知識的理解上不夠透徹造成的。
為什麼這麼肯定的說呢？因為從歷年中考考綱來看，基礎知識佔了70%，中等知識佔了20%，剩下的10%是靠孩子的悟性。
基礎知識，如果只是瞭解它的皮毛，那麼可以孩子基本上可以考一個60/70上下波動。如果對於知識點有一點總結，馬馬虎虎可以考一個80左右。
這裡面有一個信息可能大家不太熟悉就是，中等難點知識，其實是脫胎於基礎知識。它只不過是基礎知識的一個綜合應用。檢測的是你是否有花心思去深挖這些知識點。而所謂的10%靠悟性，說白了是你是否懂得去整合知識點。
比如一個簡單的知識點，牛頓第一定律。我們很多同學熟悉的是這句話：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止、或勻速直線運動狀態，這就是牛頓第一定律。
只是瞭解了這句話，對於定律的理解沒有下面這些知識點。
對定律的理解：
1、“一切”說明該定律對於所有物體都適用，不是特殊現象。
2、“沒有受到力的作用”是定律成立的條件。“沒有受到力的作用”有兩層含義：
一是該物體確定沒有受到任何力的作用，這是一種理想化的情況(實際上，不受任何力的作用的物體是不存在的)；
二是該物體所受合力為零，它的作用效果可以等效為不受任何力的作用時的作用效果。
3、“或”指兩種狀態必居其一，不能同時存在，也就是說物體在不受力的作用時，原來靜止的物體仍保持靜止狀態，原來運動的物體仍保持勻速直線運動狀態。
4、牛頓第一定律的內涵：物體在不受力的情況下依舊可以保持原有的運動狀態，說明力不是維持物體運動的原因，而是使物體運動狀態發生改變的原因。或者說：物體的運動不需要力來維持，要改變物體的運動狀態，必須對物體施加力的作用。
5、牛頓第一定律不能用實驗直接驗證，而是在實驗的基礎上通過分析、概括、推理總結出來的。
6、牛頓第一定律是關於力與運動關係的規律，它反映了物體在不受力(或受合力為零)時的運動規律，在不受任何力時，物體要保持原有的運動狀態不變。
上面還只是理解，而在應用的時候。合力為零，往往是我們在進行力的分析時要用到的。比如說到靜止或者勻速直線運動，那麼我們就可以認為物體受到的合力為零。這是在整體上來分析理解。
當我們把視線放在一個小地方，比如某一個方向時，如果在這個方向上物體的速度為零或者是勻速直線運動。我們可以說這個物體在這個方向所受的合力為零。很多同學這些根本就不知道，甚至覺得牛頓第一定律就是那句話，沒什麼用。這就是隻學了一個皮毛，卻沒有深入學習的後果。
而你作為孩子的父親，在物理在這一塊，是不是有這麼深入的理解。如果沒有的話還是趁早放棄那個自己輔導的想法。可以告訴你很多人，到現在物理都搞不明白，可能只是會做題，自己講不出一個所以然來。沒有幾年的浸淫物理學，別想著自己能搞定它。
至於刷題有用嗎？在某些方面來說至少有一些用，但是沒有一個系統的學習和刷題方式，那也不過是自我安慰罷了。當換種題型的時候可能就蒙逼了。刷題是驗證知識的應用能力是否過關，只有在知道理論了再去刷題才是有效的。而理論都模模糊糊的去刷題。那只是在記答案。考研的是記憶能力。不是學習能力，不是分析能力，不是解決問題能來。這已經偏離了物理學的方向。失敗是早晚的事。
所以老王建議找專業的人把你兒子在物理學這一塊，開一下光。讓他真正的掌握學習物理的方法。而不是知識根基不穩就去盲目刷題，這麼著急去刷題那是傻子乾的事情。物理不是單靠刷題能刷出個名堂來的。
江右老王
但是刷題並不是學習理科的正確方式，一旦超綱比如現在考試基本都會有一題定義題，給你一個新的定義讓你根據這個定義來解題，靠刷題學習的學生做起來就有困難。
中等生應該說是最難進步的，沒有屬於適合自己的學習方式，所有方法都是聽別人說的，比如課前預習，課上筆記，課後複習。這些都是學霸說的，中等生視為真理的學習方式。中等生的致命點在於思維方式和邏輯思維的欠缺，這一點從考完試後不同學生的狀態就很容易看出來，中等生說的是這道題在什麼什麼地方做過，學霸說的是這道題考了什麼知識點。
之前教過一個初中女生和你兒子一樣，考70多，教了一個月期中考試考了第二名，扣了兩分，結果期末考試又變成70多，而且錯的題我都重點講過，原因就是一直在背題，當記憶量過大就開始遺忘。教的過程中我一直在讓他以我的思維方式進行思考，模仿我解題，實際上作用很小，她主觀上就會排斥我的方式，這也是中等生最難教的原因。
我給的建議就是如果沒多餘時間，刷題是性價比最高的提分方式，如果時間充裕還是學學思維，思維只能長期模仿學習。
一隻大鴿子
您好！很高興回答您的問題！任何學科都是找到方法後再進行強化訓練刷題，假如孩子對知識的理解是錯誤的，得找老師幫他糾正過來後，才是可以的。方法加上技巧，成績一定會不斷提高的！
