今天空氣流通暢

一個班七十多人確實有點多，如果老師的嗓門小一點，在講臺上講話，可能後面的學生都聽不到，這也是很多老師為什麼課上久了以後有嚴重咽炎的原因，因為很多人上課要靠吼。

一個班能容納多少人上課，要看課堂氛圍還要看學生的年齡層次。比如說剛上小學的學生，現在很多剛入學的學生都坐不住，屁股上像抹了油，一會兒你要站起來，一會兒他要說話，老師要維持課堂秩序就很難，一個班七十多人都如此的話，這一節課真的是不要上了。

一些重點中學，學生紀律比較好的情況下，老師上課沒有多大的問題，學生愛學習，上課精力集中，不需要老師花更多的精力用來維持秩序。

我記得我自己當年上高中的時候，班上也是有60多個人，但是上課的時候教室裡是鴉雀無聲，同學們個個都聚精會神的在聽老師講課，這種情況下，課堂裡面哪怕再多一點學生也沒有關係。但是這樣的情況畢竟是少數，尤其是現在的學生，他們很難做到這一點。

罵校長老師沒本事，他可以實地去試一試，感受一下一線教師的辛苦和不易，如果是從一線教師提拔上來的校長，多半能夠體會老師的難處的，就怕是外面調過來的外行校長，當領導當慣了，自己不會上課，只會指責別人，碰到這樣的校長，老師真是倒黴。

一個班有好幾門課，如果說僅僅是某一位老師覺得沒辦法上課，其他老師都能夠上好，那麼這位老師可以跟別的老師取取經，向人家學習學習，如果每門課的老師都覺得無法教，課上不下去，那麼就要跟校長反映情況，雖然校長可能也解決不了分班的問題，但是再碰到校長罵人的時候，可以給他懟回去，畢竟不是我一個人如此。

另外，一個班七十多個學生，教師在批改作業、改卷子等方面的工作量也是巨大，如果一位教師帶了兩個班，每天改作業就累死個人。現在校長大都不在一線上課，但還是要體諒一線教師的辛苦，最起碼的人性還是要有的，不然，你自己試試看。

蘇小妮

我是洋妞在美國的洋媽，我來回答這個問題。 一個班70多人，無法上課，這種狀況完全可以理解。

記得女兒上初中時，一開始是50個人的班級，後來有其他學校學生慕名轉到這個班級的，就變成了58個。58個學生擠在一間教室裡，從前到後，密密麻麻的。前面緊挨著老師的講臺，最後一排學生緊頂著後黑板，特別的擁擠。

這種情況下，班主任是四十開外的老教師，有著多年的教學經驗，老練、精明，收放自如，張弛有度，能夠駕馭整個班級。

而題主所說的這種情況，一般都是年輕老師居多，新上任，生面孔，一時半會很難駕馭的。況且是70多人的大班，無形中更增加了壓抑感。

校長的這種無關痛癢的論斷，讓人無法接受，不是出於解決問題找原因，想辦法，而是側面貶低教師人格，把自己凌駕於教師之上，讓人心裡不舒服，工作積極性不高，很難勝任好班級工作。

但教師不能情緒化，自己畢竟是第一責任人，以教書育人為己任。既然校長不予解決問題，就得自己想辦法克服困難。具體有以下幾點：

一是做好學生的思想工作，引導學生專心致志聽講，不搞小動作，不交頭接耳，營造良好的學習環境。二是課下精心準備教案，用生動有趣的教學方法吸引學生，提高他們的注意力。三是儘量提高自己的嗓音，有條件的話配備揚聲器進行教學，擴大傳播力。

洋妞在美國

一個班七十多人，無法教學，校長罵我本事，怎麼辦？

我們學校是老重點，教學質量在我市名列前茅，很多家長以把孩子送到我校上學為榮。

我們這裡從前年才實行小班額，之前班級七十多人是人數少的，有時一年級一招生就是九十多個孩子，教育質量很好，老師的工作量很大，特別是班主任老師要服出很多很多。

一年級要培養孩子的良好習慣，培養孩子懂規矩，遵守紀律才能完成教學任務

一年級打基礎的階段，學校都按排有經驗的老教師任課。

孩子們剛入學，感覺很新鮮，但是不懂學校規矩，老師培養孩子良好的習慣。

上課要遵守課堂紀律，不能做小動作，不能說話。要教給孩子抓筆姿勢，要求他們認真仔細地完成作業。寫作業時要不停地提醒他們注意寫字姿勢，抬頭挺胸。

下課十分鐘，要準備下一節課的用具，抓緊去衛生間。沒有大事就不要下樓，在教室附近休息以免遲到。

跟同學要團結友愛，不打架罵人，小事自己處理，大事找老師解決，在學校裡發生的事要找老師，不能讓家長來學校解決。

要教給孩子怎麼做眼保健操，怎麼做課間操。要求孩子做操時要認真用力。

孩子們養成良好的習慣，嚴格遵守紀律，才是完成教學任務的保證。

尊師愛生，讓學生對老師有敬畏之心，老師必須從學習和生活中關心學生

老師要嚴格要求自己，做孩子們的榜樣，要求孩子怎麼做，老師必須做到。

老師要求學生不遲到，自己每天必須提前到校，檢查家庭作業。如果有特殊情況遲到了必須向學生解釋清楚，求得學生諒解。

要求學生認真仔細完成作業，書寫認真，老師上課板書設計要認真，要漂亮，要讓學生責責稱讚，啟發他們暗暗下決心要向老師學習。老師是學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的。

勞動和打掃衛生時，老師要重活髒活跑在前，學生會緊緊跟在老師的周圍，又快又好地完成任務。一個優秀班集體就形成了。

老師的魅力就在於此，一個小小的動作就產生美麗的效果。

在學習生活中，老師要善於觀察，觀察孩子們的精神變化，關心他們，幫助他們解決困難。

一個學習好的孩子，為什麼一段時間退步了？為什麼聽課時心不在焉，精神恍惚？特別是班主任要了解情況。

我班一個女孩子變了，變的沉默寡言。我找她談心。

古人云：”人之相交，貴在交心。”

我們從學習談到生活，談著談著女孩哭了，我問她發生了什麼事？告訴她老師很關心她，已發現她最近變化很大……！孩子一聽老師對她很關心，戒備的心裡放鬆了！原來她媽媽離婚了，她跟著姨媽生活，最近有男人欺負她！她不知道該怎麼辦？

我首先保證給孩子嚴守密秘，讓她按心學習。找到了她的媽媽商量辦法。每天按排學生送她回家，媽媽每天送她上學……！

孩子的問題解決了，她變的開朗了！

在《通往目標之路》一書中作者威廉.達蒙強調：家庭之外的成年人對孩子成長起著關鍵的作用，其中一個重要角色的就是老師。

古人說：一日為師，終身為父。

可見老師對孩子的影響力有多大！

老師不能決定孩子的學習好壞，但是有一樣東西可以給學生——那就是人品！老師的一舉一動對孩子產生巨大的影響，孩子們對老師尊重，有了敬畏之心，教學任務會順利地完成。人多人少，老師服出了艱辛，會收穫勝利的果實！

語文萍

我感覺這個校長說話有三分的道理，我們那時候上學就是70多個，有的老師進教室，孩子的聲音比老師還大，跟蜜蜂一樣，嗡嗡直叫，上課的時候用打鳥的彈弓對著人頭就他

可以有一個老師一走進教室，還沒到教室門口，我們就住靜會神靜悄悄，你要是坐個小凳子，他會用各種語言來說，你還侮辱你

可可我可我不要可我不

為了保證學校的教學質量，辦學效率以及學校工作的順利進行。一所學校的規模（班級開設、班級人數等）應該控制在一個可控的範圍內。

但實際上，前幾年我市重點小學的學生一般都會維持在65-75人之間，很多家長為了能讓孩子上重點小學，真是費勁了心思。 這是實際情況，假如需要我們帶這樣的班級，我們老師也只能硬著頭皮上。個別“鎮”不住學生的老師，可能會被校長罵沒有本事。

這樣的校長，對於教學中出現的情況，只知道一味下壓，不為教師著想，真不是一個好領導。

在小學階段，如果老師帶上這樣的班，咱們應該怎麼去做呢？

首先人多就會導致自己的工作量變大。變大的不光是教學工作量和班級管理工作量，還有這70名孩子的學習成績以及背後的140多位家長的溝通與聯繫。

平時只需要改40幾本作業，現在變成了70多本，面對70多個孩子，想讓每位孩子都能在課堂上學會那是不可能的，課下一對一輔導更不現實。我們應該建立小組合作制度，讓有責任心，學習成績比較好的學生任小組長，幫助老師監督組員的學習掌握情況和作業完成情況。

不光教學工作量增加了，管理量也隨之增加。

“千人千面”，70個孩子是70名不同的個體，會有這樣那樣的性格，有的比較內向，有的比較活潑，有的比較好動，有的又喜歡幫助人。

老師應該摸清楚班級裡每位孩子的家庭情況，學習態度以及性格，針對不同孩子進行不同的輔導。

可以嘗試讓班幹部參與班級日常管理中。

特別調皮的學生怎麼辦？

要分析學生的各種情況，瞭解學生調皮的原因。想要要為學生立規矩，首先自己要以身作則，做到言行一致，對學生來說就是一是一，二是二。

“不以規矩，不能成方圓”。如果違反了班級紀律就要接受懲罰，但是一定要適度的懲罰。調皮學生的教育離不開家長的配合，教育不僅是學校，而且還有家庭社會各方面協調一致，才能共同管理好孩子。

和該班級的所有任課教師做好溝通，教育合力。

學生課堂紀律的好壞，整體素質高低，不光是一個老師的功勞，而是全體老師共同努力的結果。班主任要和該班級所有的任課教師統一立場，共同管理好班級。

三、樹立自己的威信。

威信不代表不暴躁，不代表一言堂。不是說抓住學生打一頓兇一頓就能樹立自己的威信。要讓學生尊敬你才會跟著你好好學。俗話說：親其師，信其道。就是這個道理。

當然了，大班額教學確實很累人。老師們，加油加油！

濟寧小學老師

教育部早就大班問題專門出臺了相關規定，如果一個班級超過50個學生，那就違規了。而題主所描述的事實是，某學校一個班竟然有70個學生，這裡說明什麼問題呢？顯然是超額招生了，在這種情況下校長罵老師沒本事，看來這位校長屬於蠻不講理型的。

在一所小學裡，如果一個班有70個學生，秩序肯定無法維持好，這會對老師的正常教學造成很大的影響。老師在一節課上如果過多花時間去維持課堂紀律，勢必會使正常教學內容無法落實。如果就這麼發展下去，學生的整體成績肯定上不去。如此說來，校長與其怪老師無能，倒不如好好反思自己是否稱職。

到了初中階段，如果一個班有70個學生，除非是重點初中，學生的整體素質都不錯，班級秩序才會相對好些。否則，不愛學習的學生只要多了，就極容易導致課堂秩序亂哄哄，甚至比上面說到的小學情況更糟糕。因為初中生膽子可比小學生更大，並且一旦和老師形成對峙心理，故意擾亂課堂紀律，老師教學根本沒有辦法正常進行。在這種情形下，校長去罵老師沒本事，恐怕老師不僅有怨氣，還可能破罐子破摔呢。

我們都知道在一所學校裡，校長是學校的靈魂人物。校長的綜合素質高，治校有方，嚴格按照師資配比招生，經常關心基層教師，及時幫助他們解決工作中遇到的難題，就容易激發教師們的工作熱情。反之，如果一個校長整天批評這個教師不行，責怪那個教師無能，肯定會導致軍心煥散，大家都無心專注於教學工作。由此說來，真正想把學校建設好的校長，往往都會格外尊重全校的教師，才會營造良好的校風和教風。

寒石冷月

我不知道是校長對你的教學能力的質疑，還是對你管理課堂秩序的水平不滿。雖然他罵你的理由或者言語不對，但是肯定是有原因的，同樣的學校不止你的班級是70多個人吧，其他班級同樣多的人數容易出成績，或者課堂秩序井然有序，而你的班級卻不一樣，有很多不足或者很不完善的地方。

校長是對你的真正能力的不滿，而說你沒有本事，還是以此方式來促進你的成長，兩方面都有可能，不管你覺得校長是什麼用意，你要去改變校長對你的看法或認識是不可能的，能改變的就是你自己，你只有把你自己的教學能力班級提高、把班級管理成優秀班級體，才能改變校長對你的印象，讓校長真正知道你是有兩把刷子的。

其實你這都不算事啊，你的校長還不算強勢，我跟你說我們這地方有一所名校的校長原來有多麼強勢，跟你說說兩件事情。

第1件事情就是校長認為哪個老師的教學能力比較差，或者校長覺得不滿意，沒有達到她的要求，她可能就讓這個老師直接待崗，至少一個月時間不讓你上課，學校老師淡季或者通過其他培訓方式讓你提高，她認為你可以了，你才能上崗。

第2件事情他平常愛到各個教室外面去聽老師講課，如果她覺得你講的不好或者她覺得有問題，他會當著學生的面讓你下去，然後她來講這堂課。根本不會給這個老師一點面子的，這樣的事情經常發生，這個是她給我們做報告時候告訴我們的，也聽其他同事或者同行告訴我們是真的事情。

更帶勁的是她所在的學校，她所帶領學校是我們這的一所名校，每年都有很多關係戶或者上面的人物，安排一些孩子入學她都是直接拒絕，特別是農民工的孩子，不管你是什麼樣的身份，在她那就不管用。

雖然如此，但是她的管理方式還是得到了他們學校很多老師的認可和讚揚，應該說這樣的強勢校長也是應該是有非常有本事的，有本事的人當校長就會有他與眾不同的地方。

所以我覺得你還是從自身找問題，能夠提升你的教學能力和管理水平，是最好的來改變你在校長中的心目中的印象的，用你的能力去堵住他那張臭嘴，有能力有本事的校長也不能隨意罵人，辱貶低老師的。

楊鍋來了

在教育科學麵前，誰沒本事不是辯論出來的，而是客觀現實，班級人數過多毫無疑問是會影響到老師教育教學開展的。

能否上課，和能否上好課是完全不同的概念。如果這個老師負責任，他自然會提出來班級人數過多，不利於教學的展開，管理以及因材施教，希望學校能克服困難想辦法，重新編排班級，這是老師在為學生爭取利益，是值得肯定的。

換句話說，如果這個老師壓根兒就不負責任，不說你70個人的班級，就是90個人的班級也無所謂，只要學生不講話，不下座位走動，小課上的絕對沒問題，你好我好大家好，只是最終升學考試的時候學生和家長不好了，但那時候已經畢業了，誰還能找誰呢？

因此，如果老師遇到這種情況應該和校長據理力爭，看有沒有可能縮小班級，這是在為學生爭取利益，沒有什麼可丟人或者得罪人的說法。當然，有時候的確沒辦法調節班級，畢竟還涉及到師資配備問題，所以老師還是應該做好沒法改變的準備：

1、配備麥克風上課，提高上課的音量，避免後面的學生無法聽見或者注意力分散。

2、多往講臺下走走，多關注後面的學生，讓不同位置的學生儘可能的在幾節課中能夠輪流照顧到，比如參與課堂互動，回答問題等。

3、激勵學生提高學習的自覺性，不能因為班級人數眾多就在混日子，人多要發揮人多的優勢，有問題大家可以集思廣益，可以更多的參與討論，要引導學生營造這種學習氛圍。

總的來說，校長因為班級人數不能改變而說老師沒本事是不合適的，有沒有本事不是能不能應付的問題，而是要把教育質量提高的問題。但不管條件如何差，老師還是應該儘可能的想辦法彌補問題，這樣才能無愧於心。

你覺得這個校長說的對嗎？歡迎分享觀點！

美蛙英語

這樣的事情要分幾種情況去看：

首先要看這樣的班級是普通班還是實驗班

實驗班：如果科任老師在實驗班都無法管理好班級紀律的話，那我覺得這絕對是老師管理能力有問題，因為實驗班的學生多數同學都是學習的，這樣願意學習的孩子在上課的時候給你搗亂，說明你的教學能力水平確實有問題，而且管理方法可能也存在著不恰當的地方，這需要老師好好去反思。

普通班：如果是普通版出現這樣的情況，我覺得校長罵老師沒能耐可能有點冤枉，因為即使校長來了這樣的班級，他也不一定能鎮得住，很多普通班的同學，即使校長出現，他都敢和校長對著幹，所以這樣的班級管理起來難度是很大的，而且人數眾多，老師的精力有限。

其次要看這個班級的班主任的管理力度

一個班級的紀律很大程度上取決於這個班主任的管理水平和管理能力，我見過很多即使是實驗班的孩子，他們在班主任不在的時候依然會出現打鬧的現象，就是因為平常班主任對他們的行為過於放縱，導致了很多孩子滋生出了不好的行為。

作為一個班主任，必須要時時刻刻配合個人老師來完成他的教學任務，最好是班主任能夠坐在班級裡去震懾學生，或者時常在走廊裡巡視學生，這都能夠很好地幫助老師管理力班級紀律。

一個紀律嚴明賞罰有度的班主任，無論他在不在班級的狀況應該是一樣的，所以越是成績差難以管理的班級，越能夠體現出班主任的管理水平。

最後要看科任老師的管理能力，以及講課的受歡迎程度：

70多人的班級紀律管理，這對於管理學生能力超強的講課超級有趣的老師來說也不是什麼難事，因為我上學的時候，我們班就70多人碰到喜歡的老師，全班也是鴉雀無聲，但是不喜歡的老師就可能一片混亂。

其實管理班級的紀律有很多很管用的妙招兒：

一：殺雞儆猴，殺一儆百

在眾多搗亂的學生當中，找出一個倒黴的當眾懲罰他，對其他同學起到一種警示的作用，當然最好是找到那個最活躍的，射人先射馬，擒賊先擒王。

二：幽默打擊，莫要氣急敗壞

科任老師千萬不要和學生們真的生氣動怒，甚至是聲嘶力竭的，咆哮這對於同學們來說一次管用，但是第2次他就會像看戲一樣看待你。

個人老師最好幽默一些，在幽默中去消除與學生之間的距離感懲罰那些不好好學習的學生這樣更樂於接受。

三：不管怎樣不要打人罵人，用高深的知識去吸引他們

很多學生其實對於說話總是一套一套的老師是很崇拜的，尤其是很多老師能夠講到他們的心裡去能夠研究學生的心理，然後講出各種各樣的讓他們十分佩服的理論，他們對這樣的老師其實是不願意得罪從心裡是比較認可的。

還有一點需要注意就是無論怎樣千萬不要和學生髮生正面衝突，不要罵他，更不要打他，我們用的懲罰手段當中，不應該包含這兩種這是老師的禁忌。

如果你能做到這些的話，說明你已經是一個很好的老師了，在你的課堂上很少會出現那種調皮搗蛋的學生，他們都會比較信服你。

宇宙最好老師

大班額的問題不是校長所能解決的，也不是校長一手造成的，這個問題不能冤枉校長。既然出現了大班額，我們又無法解決，與其埋怨不如接受，想辦法解決大班額帶來的一系列問題。

紀律是教學質量的保證，是良好班風的前提。首先，課堂紀律要有保障。樹立班規，約法三章，獎罰分明，量化積分，一週彙總，一月一評比。任課教師不僅要注重業務能力的提升，還要注重課堂組織能力的提升。多積累經驗、多動腦筋思考，多與學生接觸，親近學生，發現學生的優點，善於親其師信其道，這樣才能贏得學生的尊重。

那麼，作為一個校長，在學校就是一個領頭雁、排頭兵，關心體諒教師。教師遇到問題，善於幫助他們，和他們共同解決。而不是在教師面前耍威風、擺架子，尊重教師，大部分教師都要求積極上進，都想把工作做好。有些能力有限，工作中難免出現一些失誤，我認為，只要教師工作態度認真，有些失誤也值得原諒。

作為校長，更應該胸懷開闊，正確對待工作中的問題。大班額確實給老師們增加了工作量，影響課堂秩序，作為校長一定要正確認識到。校長可以向老師們介紹管理方法，組織班主任班級管理經驗之談，或者開展師徒結對活動，在活動中提高教師管理能力。而不是出現問題，罵老師沒本事，這樣只能讓老師們喪失工作的信心，工作帶牴觸情緒，滿腹牢騷，這並不是我們想看到的結果。

關鍵字: 七十多 一個班 教育