長江日報-長江網11月19日訊 近日，武漢各高中陸續發佈新一年的教師招聘公告，開啟了新一輪的教師招聘季。長江日報-長江網記者注意到，在高中公佈的擬錄取名單中，有不少來自清華、北大、中科院等中國頂尖高校的博士，和部分海外頂尖高校的博士。長江日報-長江網記者調查瞭解到，武漢省級示範高中擁有來自頂尖高校的博士生教師，並不鮮見，而且越來越多。今年，在部分省級示範高中甚至出現了井噴之勢。
9人擬錄取 6人是頂尖大學博士
18日晚，華中師大一附中官網公示2020年第一輪教師招聘擬錄人員名單，第一輪9名擬錄人員中，6人是頂尖大學博士，其餘為碩士，均來自清華、北大。公示9人中，清華、北大的畢業生有6人。
華中師大一附中官網截圖。
華中師大一附中相關負責人接受長江日報-長江網記者採訪稱，人才是學校發展的核心競爭力，近年來，學校加大了對頂尖人才的引進力度，制訂了人才引進的“三年規劃”，根據“三年規劃”內容，學校會通過各種方式和渠道，引進更多的高端人才。該負責人說，近兩年的招聘季，學校專門到清華、北大等高校舉行了專場招聘會，也得到了高校的大力支持，“所以今年學校招聘新教師的情況特別好，吸引到了很多高端人才的加入。”
應聘老師的華麗履歷並不是高中錄用的唯一條件。該校相關負責人表示，這些擬錄用的老師，都經過了心理測試、說課和綜合面試環節，其中心理測試極為重要，是否有教育的理想和信念， 是否有親和力，都是非常重要的考量因素。
長江日報-長江網記者還注意到，在這次公示的擬錄取教師中，有一位來自北京大學的博士生小閔，當年他就讀華師一附中時在化學學科上表現出極大的天賦，經過學校競賽團隊的精心培養，和班主任的耐心教導，當年以湖北省化學競賽第十名、實驗操作第一名的優異成績被保送到北京大學，並一路在北京大學潛心學習發揮特長，取得了博士學位。此次招聘，他報名了母校“高中化學競賽教練”的崗位，並獲得擬錄取資格，他將和他的高中恩師一起奮戰在教學一線，發掘並培養更多具有學科競賽天賦的學生。“對於畢業生學成‘回家’，反哺母校，我們非常支持，也期望有更多向小閔一樣，在華師一附中成長起來的人才回家，投入到基礎教育中，實現人生價值。”
長江日報-長江網記者瞭解到，目前，華中師大一附中在職教師中擁有博士學位的有10人，其中還有一名來自中國科學院物理研究所的博士後。“他們中沒有一個是師範專業畢業的，都有各自的研究領域，這些高層次人才的加入極大拓寬了學生們對於前沿知識的瞭解，在知識結構、學科引領上都有很有優勢，很受孩子們的歡迎。”學校相關負責人說。
武漢高中裡的博士、教授並不鮮見
除了華中師大一附中，記者調查發現，在武漢外國語學校、武鋼三中、武漢二中、武漢六中等省示範中學的教師團隊裡，博士、甚至高校教授都並不鮮見。
在武漢外國語學校，今年35歲的李吳松在高校有13年的工作經驗，主編過大學教材，並評上了副教授，目前在該校“超常教育中心”任信息學教練。另一名從高校辭職的老師李彬，本科在清華大學數學系就讀，隨後在清華“直博”，2010年到武漢大學做博士後兩年。他目前在武漢外國語學校當老師，教數學。
為何辭職來高中教書？李彬和李吳松說，他們對教學非常熱愛，但在大學裡，除了需要分出不少精力在科研上，教學中能和學生深入接觸的機會並不多。在高中，可以投身到自己熱愛的教育教學中去。
離開高校到高中教書，是收入的原因嗎？李彬坦言，在高中，他的年收入和在大學當老師時差不多，但付出的精力遠遠超過以往。來到外校第一年，李彬就擔任了“超常教育中心”的班主任和數學競賽教練，每天6：00起床趕去上早自習，晚上要等學生們下了晚自習才能回家，到家常常都已經晚上10點，但他喜歡和孩子們呆在一起。
在武鋼三中，有一位來自中國科學技術大學的光學女博士，她曾拒絕了一份40萬年薪的工作邀請，選擇到高中執教。黃文至今還清楚記得，她第一次走上講臺時，還沒拿到課表的新生們“以貌取人”，拿出英語課本。聽說這位長相清秀、說話輕聲細語的美女老師是教物理的，而且是一名女博士，教室裡一片譁然。
在接下來的相處中，學生們慢慢地發現：女博士黃文並非傳說中的“滅絕師太”，她溫柔有耐心，總能輕鬆化解大家學物理的畏難情緒，提高他們的興趣和學好物理的自信心。
“選擇當老師，是因為這份職業帶給我很大的成就感。”黃文說，大學實習期間，她到一所高中當實習老師，看到學生在自己的引導下對知識從迷惑到豁然開朗，讓她感到自己是被需要的。工作短短四年，黃文多次獲得區賽課一等獎、區高中物理示範課一等獎等獎項。
在武漢二中，來自華中科技大學博士生趙東旭擔任高一年級化學教學和奧賽教練。南開大學博士、武漢六中教師田瑞娟也屢屢獲得省市教學獎項，收穫了學生們的一致好評。
名校博士當高中老師是屈才嗎？
在採訪過程中，多位武漢高中的校長表示，高中對高水平人才的需求很大，和師範生不同的是，有著高學歷背景的教師能夠給孩子帶來不同的思維方式、知識架構和前沿視野。基礎教育是教育體系中的基礎，關係著人才培養的厚度和廣度，用優秀的人培養更優秀的人等理念越來越成為共識。“基礎教育不是不需要優秀人才，恰恰是優秀人才不夠多。”一位示範高中校長坦言。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇曾對此觀念進行解讀，他認為，高學歷教師不僅是用來改變教育績效的，更是用來改變教育績效標準的，“每個學生都有自己的特點，名校畢業生則顯示出更強的綜合性學科優勢，學生在求學過程中，培養的是複合型的知識結構，所以，有不同學校背景和不同專業的畢業生應聘教師，這是好事。”
熊丙奇直言，博士生去當老師，其實沒什麼大驚小怪的。一些綜合性大學已經開辦了師範專業，要求用綜合性學院的學科優勢來培養複合型教師，現有綜合性大學開辦“教師教育”的時代已經開始。
熊丙奇呼籲，“應該讓全國最優秀的人才去當老師，把教師提高到高薪職業範疇，成為全國最優秀的行業，這才是中國真正教育的未來。”
也有不少聲音表示，“老師好”和“好老師”是完全不同的兩個概念，清北畢業的高材生未必擅長教書育人。
熊丙奇認為，能否成為好老師，是入校後的職業發展問題，需要學校實行教育加辦學的方式，加強對教師的培訓，在實踐中提高教師執教能力。“師範院校和非師範院校的畢業生都面臨這樣的問題，都需要進行職業化發展和專業化培養。如果不進一步培訓，在實踐中提高自己的教學本領，可能也無法勝任教師崗位。”他表示，“學歷高”不一定等同於“好老師”，真正在教學過程中是否能夠教好學生，才是最重要的。（記者楊楓 劉嘉 郭麗霞）
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