11月15日起，南開大學校長、中國工程院院士曹雪濤被曝18篇論文造假，論文實驗圖片有PS痕跡等消息在網上熱傳。在最初曝出造假的國外學術交流在線平臺PubPeer上，能檢索到有上述圖像異常、作者署名包括曹雪濤的論文超過40篇。對於質疑，當事人稱，“我知道大家關注這個事情，查完了，會給大家一個回覆。”（11月18日中國新聞週刊）
在學術不端“暴雷”級別越來越高的今天，曹雪濤校長的疑似論文造假事件確實令人瞠目。
據稱，在這些以曹雪濤為作者或者通訊作者的論文裡，出現了兩次實驗結果圖像完全一致；一幅實驗圖中，局部點圖多次“複製、粘貼”，兩幅實驗圖中，部分一致，部分疑似有增添、刪減等PS操作的現象……數十篇論文“存疑待解”，這還不是怪事；最讓人難以理解的是，在疑似學術不端被曝光之後，當事人的第一反應竟然不是“信用擔保”、而是“查完再答”。
學術自律這條路，自己是怎麼走過來的，心裡能沒點數？
所謂查完了再回復的說法，之所以讓人失望並生疑，在於它暗含了兩個可能的邏輯：一是這些論文究竟有沒有問題，自己心裡也很打鼓。可問題是，所有實名署名的高端論文，不都應該經過作者嚴格審定？這就像消費者說你家產品可能是“假冒偽劣”、廠長卻淡然回覆“關心知曉、回家查查”一樣滑稽。二是這種明擺著的心虛，讓人會誤以為作者對自己論文的嚴謹性不敢拍胸脯，又或者這些論文是不是“親自”出於作者的專業研究之手。說得再直白一些——如果每篇論文都遵循學術規範，不僅親力親為，且發表之前都嚴謹審定；那麼，就算糾錯的“啄木鳥”鬧了個烏龍，對於造假與否這種大是大非的原則問題，怎能允許汙名化的質疑、怎能出現片刻的遲疑？
這幾天，大家都在熱議河北體育學院40多名學生因曠課過多被公示退學。於是很多人聯想起從2018年9月，教育部就出臺了《關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，不僅“清考”成為歷史，學術不端的代價也很慘重。但問題是，學術失格或者學風失範，必有“上樑不正下樑歪”的影響；出事兒的學生固然要嚴懲不貸，涉嫌學術不端的教育工作者就可以扮演“隱身人”？造假也好、不端也罷，說到底就是弄虛作假。今年的政府工作報告中提出加強科研倫理和學風建設，教育部也在2019全國兩會上表達了“堅決不允許”的態度——現在的問題是，從要求到貫徹落實、從態度到舉案說法，這中間究竟還有多少裡的路？
沒有一票否決、沒有溯及過往，再嚴厲的姿態恐怕都會被投機者化為“繞指柔”。只有從性質上明確“學術不端=學術腐敗”，才能從紀檢監察等高度將作奸犯科者納入法紀嚴懲的規則之內。從“不知知網”到“查後再說”，師道尊嚴與學術之格，究竟還有多少謎團有待歷史來揭開呢？（作者:鄧海建）
* 以上只是作者個人言論，不代表本網觀點
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