一布依

戒尺，实际上表明了一种教育态度，把戒尺还给老师，也就是赋予老师适当的惩戒权，这是现在教育的必然，也是正常教育的回归。

• 独生子女的国情，注定现在的孩子是养尊处优的一代。这些“花朵”们在家里，是少爷，是公主，顶在头上怕吓着，含在嘴里怕化了，要星星给星星，要月亮给月亮，他们习惯了以我为主中心，缺乏规则意识，缺乏敬畏意识，甚至缺乏起码的底线。
  
• 近年来，一些专家、学者大力提倡“赏识教育” 、“激励教育”。我们不否认这些教育模式有其积极的一面，但一味夸大其作用，也是片面的。有教无类这是最基本的教育常识，“赏识”也罢，“激励”也罢，是不可能对任何学生都奏效的。多种教育模式、多种教育手段并存，因人而异，因事而异，才是正确选择。
  
• 惩戒权的缺失，个别家长的极端做法，已经让老师不想管、不敢管、不愿管，当老师不像老师，当学生不像学生，最终伤害的只能是孩子。

• 惩戒教育古已有之。

我们俗话说，“严师出高徒”，相反如果学生做错事，我们也听之任之，甚至也去“赏识”，大加赞扬吗？“没规矩就没方圆”，这规矩不就是规则吗？如果不按照规则做，总要有相应的惩戒，否则还谈什么秩序。天下任何事情皆然，教育自然不在法外。

• 孩子该不该打，公安大学李玫瑾教授关于做出了她的解释。

言下之意，正是在强调要让孩子知道怕，知道规矩不能违背。如果孩子犯了错，唯有惩罚能让 孩子清醒时，作为教育者，我们不能姑息。

• 我们再看国外：

新加坡的中小学教室后面墙上，经常悬着一把戒尺，孩子表现不好，是要被打手心的。我们都在称道新加坡的教育，假想在新加坡没了那把“戒尺”，新加坡的教育还会如此优秀，新加坡人的素质还会普遍这么高吗？

有句话说得好：师道不兴，则教育不兴；教育不兴，则少年不兴；少年不兴，则家国不兴。

百年大计，教育为本。让我们在尊重学生的同时，还教师必要的惩戒教育权迫在眉睫。

师说心心语

有的家长呼吁把戒尺还给老师，作为家长赞不赞成的问题答复的人各有见地，如果我是孩子的家长，我会不赞成这样的做法。学校是教书育人的地方，每个从教者要具备一名合格教师的过硬素质和基本素养，要有很好的知识素养和能力素养。国家三令五申提出不允许体罚和变相体罚学生，即便是很开明的家长朋友也不应该给老师这个权利，同时现在的老师也不敢欣然去接受这个有分量的戒尺。

每位孩子都是一张白纸，像天使一样来到人间，令人喜爱和疼爱，在这张白纸上我们把他图成什么样子，他就会是什么样子，把他图上什么颜色他就具有了什么样的色彩和神韵，如果我们不予理会任其自然生长，难免会有许多不尽人意的地方，那么他就有可能违背我们的意愿自由、野蛮的生长，像小树一样枝杈繁多弯曲生长。但，要想让小朋友长好长直长高，不单单只是学校教育方面，不是老师一方面就完全可以教育好的， 家庭学校社会共同营造好的教育环境，每个小朋友的个性特征心理特点不同，教育他们要讲方式懂方法，多研究教材教法结合学过的教育学、心理学和儿童教育心理学，选择更好的教育方法去运用才会得到事半功倍的教育效果。

素质教育的提倡体现了教育的进步，那么，实施素质教育的主导者是老师，主体是学生，老师就要具备很好的素质能力，懂教法讲方法，单用戒尺吓唬人的时代早已经久远不复存在了，退出历史年代舞台的东西就不要再死灰复燃了，这样体现不了社会的进步和文明。善良使然的人对待细皮嫩肉小朋友怎么可以下手，是下不了手的，无论家长还是老师对待不听话犯错的小朋友，都要耐心引导说服教育为主。吓唬他或真打他会加重他的心理复担，无论谁造成他内心的恐惧都会加重他的心里负担影响他以后好性格的行成，耐心的和他讲，一遍听不进去讲两遍，注意言语的温和慢慢沟通，或者从他的兴趣出发陪他边玩边讲，找出合适的方法去教育引导要比一杆戒尺的效果好得多。

总之，小朋友身上出现的问题要及时发现及时耐心温和解决，你要是和他吼，他的性格行成中就多了吼、急、暴躁，以后就会和别人去无礼表达，不能很好的表达控制内心，日积月累长久下去可想而知会行成什么样子的性格了，所以，为了孩子的未来，我们家长朋友们要多多反思自己的行为了，您做到好了吗？您做到好了再要求孩子吧，不要一味的去指责和埋怨孩子，给孩子树立个好榜样远比一个戒尺有效！您想让孩子成为什么样子的人，就要从自身找原因，努力的从一言一行一举一动中，开始要求和约束自己克服不足之处努力做到好吧。

诚信良心责任

怎么说呢？这个问题嘛，我反对。

现在教师法明文规定，不可体罚，或者变相体罚学生，不可侮辱学生的人格等。出发点是什么呢？

是因为在以往的教育历史中，的确存在老师对学生拳打脚踢的现象。的确，那时候的学生乖多了，班级出现一两个刺头，班主任会强制镇压，打嘴巴，罚跪等，驯服后，一个班级才能管的好，才可以镇得住学生。

要不然，刺头顶着你干，其他同学就会觉得，老师凭什么就管我们？有本事管管谁谁谁啊。

这样会导致老师权威失去，无法管理一个班级。

再有就是，幼儿园的学生，有些新上岗教师，经验不足，学生注意力就那么几分钟，为了维持课堂纪律，她们有气急的用针扎学生的现象。

至于辱骂人格的，以前出现过骂学生你这个猪脑子的，你是人吗，你是鬼啊之类的。出发点是向学生进步，但是用词的确恶毒。

总总原因，教育部才制定了不准体罚学生的规定。

但这又导致了另外一个极端，班级纪律和班级管理难的问题。

有人会说，晓之以理，动之以情啊。呵呵，站着说话不腰疼，你行，你接一个刺头多的班级试试。现在孩子胆子很大，知道顶装老师，问题也不大，反倒是老师打了他，他会叫家长来闹事，都精着呢。

于是，这种刺头，老师主动放弃，任他自生自灭。而刺头成绩差，为了寻找存在感，上课中故意说笑话的，故意喧哗，东扯西拉，目的是为了求关注，高年级的学生还为了求得班级漂亮女生的关注，丑态百出，他们确认为在出风头。

这种学生，班级只要出现1-2个，你不把他镇压住了，你的课基本上就废了。你上到关键时刻，他打岔，他喧哗。。几次下来，你思路断了，心也累了，1年下来，阳寿得减去5年！！！

如果这个刺头家里情况特殊，爸爸是个间隙性神经病，妈妈整天打麻将，天啦，老师已经奔溃了。

因此，很多时候，老师还会带个棍子吓唬下学生，比如1-2年级的，还可以吓唬下的。但是新上岗教师没经验。

我知道的有两件。

1：老师拿一个竹棍吓唬一个1年级学生，举在空中没打，小女孩躲闪了一下，刚好眼角撞到了竹棍上流血了，差1厘米，就刺破眼睛了。（竹棍有尖刺）

2：夏季中午休息。老师临时离开下，让班长管理。班长拿着小竹棍敲黑板，敲讲台，结果有人不服，挑衅他的权威，班长用竹棍砸他，命中额头，差点就戳瞎了眼睛。

当然啊，这两位都是新教师，没经验，安全意识薄弱。

那么，问题来了，如果戒尺写进教师法，的确是给了教师一定的尊敬，权威，但是具体怎么写呢？只准打手心？

如果你不写清楚，有人会用戒尺打学生的头，家长不心疼么？

但问题又来了，人是有暴力潜在倾向的，对于有些刺头，打手打着打着内心就想打他的头，这种冲动真的有。

所以，我还是保持反对的态度。

那么，如何让教师有权威呢？

我认为这样：

如果一名学生长期跟老师对着干，老师拍下证据跟家长交流无果，校长上门家访也没结果。老师有权力勒令学生退学，并把这名学生的档案录入“黑名单”。

好了，你被开除了。

于是，家长只好想办法让孩子进入其他学校。

好了，又被开除了。

被开除3次，进入全县黑名单。

开除4次进入全市黑名单。

这下，你还怕不怕？

我们不打不骂，我们需要的是权威。

有个成语叫有恃无恐，而国人的劣根性就是让他知道怕。知道怕了，孩子也就胆小了。你要知道，如果一个孩子被开除了几次，胆子再大也怂了。

以前的老师是有权利开除学生的。

比如大宅门里面。

白家白景琦，哇塞，混世大魔王，看过电视的都知道，每一位先生被被他整残废了。。

后来，找了一位会武术的老师许先生，嘿，这小子被揍了几次，心服口服，跟老师后面学武，学文。

但问题是，不是每个老师都是讲武堂出生的，都会武功，都能威严上震慑学生。

总之，两个极端都不好，目前老师人人可欺的情况下，适当的给老师增加一些威严和权力，应当是对的。

白菜网文之家

把戒尺还给老师，不是一种行为，而是一个态度。

戒尺代表的，是管理与被管理，教育与被教育，主导与被主导，被尊重与主动尊重之间的关系。

在泛服务之上思想的错误引导下，似乎教育也要遵从谁花钱谁是上帝的道理，这是错误的。在饭店花钱换取的是服务，即便如此，你都要保持对提供服务者的基本尊重，因为他虽然服务于你，但人格和人权并未并低下。而花钱获得教育，并不是买到服务，教育是思想的传承，文化的延展，是教你做人。对于服务者都应该客客气气，对教育者更应该以诚心诚意尊敬推崇的态度去看待。

有人说要先让教育者拿出值得被尊敬的行为，才会尊敬他。这个观点是谬论，他是教师，就应该被尊敬，难道你的父母也要拿出值得被称为父母的行为，才认他们做父母吗？道理是一样的。

有的人拿一些违法教师的例子，证明教师不值得尊敬，这也是谬论。任何人的父母都不完美，是否就都不值得为人父母？违法说违法的事，与值得尊重无关。

在中国传统教育中，天地君亲师，老师是与主理的天主生养的地，主人事的君与主骨血姓名的父母一样受到无条件尊崇的。

因此，所谓还戒尺，是把老师应有的尊严和被尊重的权利还给这个职业。

马糖醋

我十分支持，国有国法，家必须有规矩，不是说传统教育方法不对，而是现在继承得远远不够，目前见到的许多孩子，说不得、骂不得，自认为是小皇帝、小公主，特别自私，极不礼貌，这样发展下去难以成长，所有戒尺应该回归老师，可以适孩、适时、适度的威摄，二手都得硬，只有这样才能引领孩子走正规成长之路……！(个人观点)拒绝乱喷。

心诚利人

有人说把戒尺还给老师。我觉得有一些不妥。因为 新中国建立以来，就没有用戒尺殴打学生的规定。特别是九年义务教育法，也阐明了老师对学生以教育为主，强调尊重爱护学生，不得对学生进行人格上的侮辱，谩骂，责罚等一系列规定，否则是违法的。

就是在我国古代，一些圣贤，达人也没有提倡用责打管教孩子的，严师也不一定是责打，棍棒未必教出好孩子。古代道是有孟母三迁，岳母刺字等许许多多的中华民族的伟大母亲，通过用她们的慈爱和智慧教出了千干万万个中华优秀儿女。

随着时代的文明和进步，从家长到学校都不提倡用戒尺来教训孩子。再说我国刑法对一些犯有重大罪行的犯人，都不采取责打辱骂的方式。通过学习，改造，教育，劳动让他们重新做人。何况是孩子呢？更不要以戒尺来管教他们。

90年代以前的孩子。当时媒体，网络不发达。孩子的性格一般都是天真烂漫，对于家长和老师是敬畏的。有时在孩子犯错误屡教不改的情况下，家长和老师进行一下责罚，再加以训教，他们往往是很服气的。现在的孩子可大不一样了，电视，手机，网络的普及，孩子知道的，懂得的不比大人少。孩子的主观意识特别强，自己在犯错误的情况下，如果家长和老师没有选好正确的方式方法，孩子是没法接受的，你在责打与她，肯定是不服气的，表面不说，心理上却愤愤不平的，重则还敢和你对打，尤其是对六岁以上的少年儿童，在用责打的粗暴方式解决问题，对孩子的身心健康会造成一定的负面影响。如脾气暴躁，叛逆，没有爱心，冷漠无情，和父母老师结怨，甚至还有忤逆父母和老师的现象，对孩子一生的成长埋下了祸根。

所以孩子犯错误的时候，老师要和家长积极的沟通和配合。通过了解，让孩子认识到他犯的什么错，和他讲明犯错误的危害性，让他知错，认错，悔错，到改错，才能取得一个良好的效果。

再说老师如果用戒尺来教训孩子，这个度怎么掌握？老师在责罚学生时，由于生气，一时之怒将学生打成重伤害或是轻伤害，可能都是会有的。如何跟家长交代，如何给学生治疗？如何赔偿，都是一个难以解决的问题。

因此，还是从说服教育入手，家长要做到以身作则，克服一切不良习惯，老师也要无私无畏，正人正己，用爱心和奉献陪同孩子一起成长，用智慧和艺术为孩子规划一条正确的道路，才能培养出一个品学兼优的好学生，用道德规范，法律，法规和规章制度来约束孩子。我看能出现一个好的结果。相反一味的靠戒尺责罚孩子，老师是省心，省事，效果可能也来得快，但是迫使孩子成才，其心理也是不健康的，在漫长的人生旅途中，往往会出现一些偏差。所以老师和家长，在举起戒指之前，还是要三思而后行。所以我还是不赞同把戒指归还给老师的。

赵绍亮

书生是支持适度体罚的。

不过，在没有配套措施的情况下，仅仅把戒尺还给老师，是毫无意义，而且可能是故意害老师的。

这就象给生活在现代的武松管制刀具，让他上井阳冈去打虎一样，就算是没打着老虎，被查出带着管制刀具，武松就可能没好日子过。

而今，想要让老师拿起戒尺，就需要修改和体罚相关的法规；

否则，在老师连说话都需要考虑会不会伤害学生的情况下，拿上戒尺的同时，就意味着准备下岗回家了。

记得书生曾经答过类似问题，在此就不准备多说了。

一介书生945

我作为教育者，不赞成把戒尺还给老师。

社会在变化，时代在进步。既然戒尺已经被取消，那它一定是适应时代发展的需要，具有进步性的。我们不可能让已经落后的东西再回归人类今天的生活，也难以让取缔了的东西再度兴盛。试问：让我们的农民再度回归到牛犁田的时代，他们答应吗？不会。让建筑工人们再回到用肩挑砖修高楼大厦的工作场景，他们会同意吗？也不会。所以，即使把戒尺还给老师，老师们会同意吗？我是不会。

但是，学校是孩子的生活学习场所，是孩子们的小“社会”。智商不同、性格各异、习惯有别的孩子都可以进入学校，形形色色的家长均可把孩子送进这个小“社会”。孩子不可能不犯错误，那这些犯错的孩子怎么办呢？有人说教育呀！怎么教育？“教育”这个词你能把它具体到每一行动上吗？答案是否定的。譬如，农村中小学的留守儿童，他们缺少父母的管教，由爷爷奶奶散养，有的甚至寄养在亲戚家、全托班，严重缺乏安全感，这样导致问题孩子的出现，有的性格怪异，有的行为粗俗，有的思想狭隘，有的脾气暴躁……学校教师如果还是像爷爷奶奶那样进行宽松地教育这些问题孩子，那将祸害更多的孩子，严重的威胁到社会的发展。

想想我们的社会，有法律法规。谁违章犯法，有国家赋予法庭权力判决，有国家赋予警察、公安权利管制。学校这个孩子的“社会”是否有国家或某个部门授权相应的机构去裁定孩子的犯错和执行这些孩子的管教呢？九年义务教育里还没有。那么，我们的有关部门在取消老师戒尺的同时，是不是应该出台对问题学生的相应的裁定机构和惩制条文，配合老师来约束那些“特殊孩子”，促其走上正常的道路呢？

否则，我们教师要怎么去教育好这些孩子？“没有教不好的学生”毕竟这是教育的理想境界，谁都想。可是我们老师毕竟没有三头六臂，没有十八般武艺，他们只是普普通通的一个公民，一个为了生计而尽力工作的人。一个班级五六十个孩子，教师不可能常常因为一个问题孩子而丢下教室里的几十个孩子的教育。所以，我在这发出心中最强烈的呼唤：请在取消戒尺的同时，研究并出台，处置教育问题孩子的机构和方法。让老师安心地教书，轻松地育人，不再担心身边学生拿刀刺向自己胸膛，不再担心因为教育学生被家长告上法院。

对此你有什么看法，布衣教书坊欢迎评论！同时不忘了给布衣教书坊点个赞，谢谢😜！

布衣教书

由于在过去一部分教师的过度体罚，造成了一系列教育问题，从而国家明令禁止教师体罚学生，然而现在有人觉得应该把戒尺还给老师对于这一说法我来谈谈我的观点。

我觉得需要这把戒尺，但是要明白这把戒尺的概念

对于这把戒尺我想一定要弄清楚它的含义，如果想做好教育，对于这把戒尺来说它的意义是适度惩罚，而不是让教师可以对学生进行任意体罚，切不要把这两者关系给混为一谈。

从教师角度来看，为了教育学生，确实需要教育惩罚手段，而现在对于教师而言，不能说不能罚，胆战心惊的去从事教学，生怕那句说不好，自己被家长投诉，丢掉饭碗，对于那些熊孩子只能忍气吞声，我想这样不是教师想面对的教育，所以教师需要适度的惩罚来当做戒尺，例如让学生罚站，在我看来教师每天都站着给学生讲课，那么学生犯错误适当罚站一会，只能算是惩罚，不像有些家长说这就算体罚，那么教师天天站着讲课不都是体罚吗？

从教育领导部门来说，应该制定一系列教师可以惩罚学生的条例，禁止教师体罚的条例，这样能让人了解其中的概念，也能让教师不在畏惧去教育学生。

小学音乐时老师

其实楼主的这个问题本身就存在一些问题，“戒尺”一直就在老师的手中，何来归还！本人92年的普通大学生一枚！在我们那个年代，在课堂老师的权利绝对是至高无上的，是没有任何一个学生敢在课堂上公开顶撞老师，开玩笑都不行，不管你家庭条件多么好，身世多么显赫，只要在课堂上，那么老师说的绝对是对的！但是，随着时代的改变，进步！现在的小孩，家庭条件富裕，平时见得市面比较多，所以在性格方面比较开放，胆子也就越来越来，在课堂上调皮捣蛋，和老师对着干，归根接地，是他们心里明白，他们即使在学校惹了什么事情，他们的父母有能力去解决！对比我们这一代人，在学校一旦惹了什么事情，后果几乎是致命的，轻则赔钱道歉，重则退学，而这些事我们这一代人所不能承受的后果！反观今天的孩子，他们并没有这样的顾虑，他们大多数是独生子女，集万钱宠爱于一身，即使在学校他们也不怕老师！

前几天，我一个堂姐发了朋友圈，请教改怎样解决他小孩在学校不听老师招呼这件事，事件如下图！

开篇说楼主的这个问题存在问题，其实不然，“戒尺”一直就在老师的手中，在课堂上，老师的权利任然是至高无上的，只是方式得发生改变，在20年前，在课堂上，老师只要戒尺在手，便可让坐下的学生心生畏惧，从而不敢在课堂上做出什么调皮捣蛋的事情，但是今天时代不一样了！老师不再敢体罚学生，因为学生的背后有家长，一旦体罚过重，换来的只会是无尽的麻烦！所以现在一部分老师选择“无为而治”，我不管你，至于你能学成什么样子，也不关我的事情，只要不影响我的工资就行，毕竟现在生活压力大，多一事不如少一事，我做的只是一份工作而已！但是这种行为肯定是不正确的，不提倡的，国家把下一代交到老师的手中，那么老师就应该为了国家的下一代负责，往重了说，是为了国家的未来负责！周总理说：“为了中华名族之崛起而读书”！可见读书对于我们这个国家的未来的重要性，老师的无为只会导致整个下一代的无能！

在我看来，应该把戒尺还给老师，这里的“戒尺”要加引号，并不是说要老师在上课的时候手拿戒尺，横刀立马！而是，在学生在课堂上不遵守纪律、调皮捣蛋的时候，能够对于这样的学生做出惩罚！惩罚不等于处罚，在过去我们所经历的大多是肉体上的处罚，而现在应该换一种思路！老师，传道受业解惑者，不同的时代，不同的传道方式，老师，作为智慧的长者，学生之所以调皮捣蛋，大多还是在思想上不够成熟，在行为上欠考虑，所以更需要老师的传道受业解惑！所以，现在的老师任重而道远，既要有效的管理好学生，又不能做的太过，不然，每个孩子都是家长的心头肉，做过了，人家爷爷奶奶分分钟和你拼命！所以，管理这个时代的孩子需要更大的智慧！当然，这一切都需要家长的配合，孩子不能过分溺爱，过分的宠爱只会害了孩子，孩子的成绩可以不好，但是再学校哪怕只要有学会做一件事情就行，哪怕只是一件！在学校就得听老师的，家长不应该过多的干涉！

针对这个问题，我也有问过我的妹妹，现在刚上大学青年一枚，对于一个经历过12年寒窗的人来说，谈起“戒尺”二字，也是瑟瑟发抖，说不完的辛酸！以下就是他的原话，

对于一个从农村的考进211大学的人来说，对于我们那里老师的教学风格，谈起闻风色变，一句“黄金棍下出好人，害了多少人”，可见12年的辛酸，但是，对于一个99年的学生来说，所受到的处罚连我们当年的十分之一都没有！最后，我想说的是，“黄金棍下出好人”，虽然让大部分学生闻之色变，对于我这个过来人说，之前学生时代确实也很烦，但是，现在看了之前的那些行为，觉得也无可厚非，我今年还能从一个211大学顺利毕业，我想也离不开之前老师的“黄金棍”！包括现在过年回家，我老师还说，我就是他当年打出来，我也只好笑呵呵的回答“是是是，是我当年太调皮”！

關鍵字: 戒尺 老师 社会