現在，給孩子輔導作業的父母甚至爺爺奶奶一抓一大把，但是，大家都是如何給孩子輔導作業的呢？當孩子遇到不會做的題，家長們都是如何講解的呢？

這一篇就來說一說這件事。

（1）負面效應

如果你給孩子講題，講完題，孩子覺得自己很笨，這麼簡單的題也不會，很沮喪；

同時，你也覺得孩子很笨，這麼簡單的題都不會，你也很沮喪。

那麼，孩子的學習一定會越來越差，與班裡的優等生，與你的期望，也會相去甚遠。

（2）正面效應

如果你給孩子講完題，孩子覺得自己很棒，這麼難的題自己都獨立想出來了，很自豪；

同時，你也覺得孩子很棒，這麼難的題自己都能思考出來，你也很為他感到自豪。

那麼，不但孩子的學習一定會越來越棒，而且孩子還會越來越自信！

如何講題才能讓孩子和父母都有自豪/驕傲的感覺？

即使送進託管班的孩子，晚上回到家以後，很多父母也會看看作業，講講題。那些直接接回家寫作業的孩子，父母給講題的機會就更多了。

我們給孩子講題，大多就是這三種方式之一。

（一）讓孩子感到沮喪的講題方式

孩子：媽媽， 這道題我不會做！

媽媽：這道題啊？之前不是做過類似的嗎？怎麼又忘了？

孩子：還是不會，媽媽再給我講講吧。

媽媽：哎！怎麼總是記不住呢？這道題不是應該……這樣……這樣嘛！懂了嗎？

孩子：是……這樣嗎？

媽媽：對啊！我都講這麼明白了，你還不理解嗎？

孩子：哦。

這個回合下來，孩子覺得自己很笨，本應該會做的題不會做，很沮喪；媽媽覺得孩子很笨，講過的題依然不會做，依然需要再次給他講，很沮喪，或者因為失望而非常憤怒。

（二）讓孩子無感的講題方式

孩子：媽媽，這道題我不會做。

媽媽：這道題啊？你看看這個數和那個數，是不是應該相加啊？這樣一計算，答案就回來了吧。

孩子：哦，是這樣啊，我明白了。

這個溝通，比第（一）種方式要好一些，因為沒有批評和羞辱，媽媽也沒有失望和沮喪，就是一個不會，一個給瞭解題方法。

孩子和媽媽都不會感到沮喪，但同時也都沒什麼成就感。

這種模式長期下去，孩子會形成依賴。一遇到不會做的題就想問媽媽，養不成獨立思考的習慣。對孩子長期的學習成績來說，沒有任何幫助，甚至還幫了倒忙。

（三）讓孩子感到自豪的講題方式

孩子：媽媽，這道題我不會做。

媽媽：這道題啊？來，給媽媽讀讀題好嗎？

孩子：讀題中……（孩子第一遍讀完題不會解的題目中，超過一半的題目，在孩子第二遍認真讀題的過程中，就會有解題思路）

媽媽：這個題目中，有哪些數字（或/及關鍵詞語）呢？

孩子：有這個，有那個。

媽媽：哦！這兩個數字我怎麼有點不太明白是什麼關係呢？你能和我說說嗎？

孩子想了想：媽媽，我知道了！這兩個數字就是……這樣的關係，這道題應該……這樣做。我會做啦！媽媽，我給你講講吧！

媽媽：好啊！

如此一來，孩子認為是自己獨立思考解出來的題目，很自豪，很驕傲；同時，媽媽也覺得她只是稍作引導孩子就能解出題目，也為孩子高興，也為自己的引導而有成就感。

兩個人感受都很好，這種良好的感受會幫助媽媽下一次繼續用引導的方式，引導孩子獨立思考出解題方法；還真這種良好的感覺，也會讓他更加喜歡獨立思考，享受這種成就感。

以上三種方法，你平時用的哪一種？歡迎留言聊一聊。

（四）幾點注意事項

我想，大家瞭解了這三種講題方式後，一定非常想要嘗試第三種，讓彼此都感覺自豪的方式。在我們嘗試運用的過程中，需要注意這樣幾個方面。

（1）心態一定平和

即使孩子這道題，之前已經問過你無數次，你都要告訴自己，要平和，要平和！儘量讓自己把“不耐煩”和“失望”的情緒，從自己的心中趕走。

只有這樣，你才能發自內心地去思考如何引導孩子。

否則，你即使不說出你的失望，你的情緒也會通過你的眼神和微動作微表情洩露出來，讓孩子捕捉到。

所以，心態保持平和，是能做到這種講題方式的基礎。

（2）多用問句，少用陳述句。

當我們給孩子講題的時候，多用問句。

這個問句，絕不是反問句。如：這題都做了好幾遍樂，你怎麼還不會？！

這個問句，也不是疑問句，不是隻需要回答“是”或“否”的句子，如：你看看這個數字是不是關鍵的數字呀？你看看這兩個數字是不是加法關係啊？

以上這些問法，都不會帶來好的效果。

我們的問句，要多用“什麼”這個詞。

你覺得這道題的關鍵數字是什麼？關鍵詞有哪些？他們是什麼關係？與題目中要求的數是什麼關係？

我們的問題，要能引發孩子思考。這樣的問題，才是有價值的問題。

（3）給孩子足夠的表現空間，及時肯定，演好自己的配角角色！

面對小學生的題目，我們一眼就能看出如何解答。但是，我們要記住，這件事的主角是孩子，我們只是配角。

我們不要搶戲！要端正態度，演好配角。

用合適的問題引導孩子思考，給孩子足夠的耐心和時間，有技巧地讓他慢慢有思路，到最終自認為他自己找到了解題方法。然後我們就要給孩子充分的展現空間，像一個學生一樣，聽他給我們講課。（孩子每講一次課，就是一次深化理解地過程）然後，充分地肯定他，認可他，甚至佩服他。

從而幫助他增強他的自信心，形成不斷進步的良性循環。

給孩子講題是一門藝術！如果我們用心去體會這些過程和語言的不同，我們就能給到孩子更多幫助孩子成長的方式和內容。

你來決定。