回老家和一個老朋友小聚，席間聊起各自現在做的事情：
朋友說自己在市區一所小學旁開了一家託管，私人作坊規模很小，但收入其實不錯。
深入瞭解後得知，朋友管託將近50人，90%以上的孩子都和自己的父母生活在一起，但父母依舊把孩子送託管。
父母們的理由都驚人的相似：
我們自己不專業，教不來，教了也怕誤導孩子；
夫妻兩人都太忙了沒有辦法及時輔導孩子寫作業；
孩子不聽話了，管不來了；
......
父母們說的都是實話，但真的只不過是想要說服自己，讓自己安心把孩子放託管的理由罷了......
其實，作為家長，我們內心想過陪讀的真正目的是什麼嗎？
一、陪讀目的是培養這些技能
關於陪讀，很多人都有很深的誤解，認為家長一定擁有最專業的知識才能教孩子。
事實上陪讀的目的並不是為了讓孩子每次都交上全對的作業。
相反，陪讀的最終目的是放手，是讓孩子能獨立自主、保質保量地完成作業。
而這，就需要在陪讀的過程中讓孩子學會以下技能：
1、合理安排和規劃時間
前幾天，一個媽媽在朋友圈曬出了兒子的作業，抄了滿滿一頁，可重點是孩子才一年級啊！
一年級的孩子，本身大字不識幾個，又還要自己寫，這種情況，如果不和孩子一起做一個時間規劃，讓孩子知道寫完作業就能做自己想做的事情，那麼後果可想而知......
時間規劃讓孩子明確自己的時間安排，知道自己只有按時保質保量完成作業才能擁有更多自由支配的時間。
而這，會讓孩子更加全力以赴！
2、善於使用各種工具
很多家長擔心：
孩子在託管遇到不懂的題目時，有託管老師可以及時幫孩子解決問題。
但是在家裡，我自己也不懂的時候就沒辦法及時幫助孩子了。
但託管老師直接幫孩子解決問題真的好嗎？
小果不以為然。
孩子們的課後作業是源於課內知識點的，與其直接告訴孩子怎麼做，我們家長可以做得更好的就是告訴孩子：
知識點就在書上，你可以再把今天課內例題都看過一遍，再來思考這道題。
對於一年級還不識字的孩子，家長可以帶著孩子一起重新翻閱書本。
自己的教材、配套輔導書、字典、各種成語詞典、近義詞反義詞詞典......
都是孩子可以直接使用的工具書，但現在的成人習慣性直接把答案告訴孩子，以至於很多孩子自己都不願意去使用這些工具......
只有讓孩子學會只用各種學習工具，孩子才能真正靠自己學到東西、解決問題。
否則沒有了家長、沒有了託管老師，孩子還是一樣對著空白髮呆......
3、敢於提問和尋求最終答案
家長們都有一個共同的經歷：
一旦孩子連著幾天的作業做錯的比較多，老師就會要求家長要多關注孩子的作業。
這時候很多家長就容易誤解為：老師要求家長要先確保孩子作業全對才能上交。
這個誤解真的很深！
老師確實要求家長多關注孩子的作業，但家長的關注點應該是在：
要注意引導孩子不懂就要問的習慣。
即便家長不會，那麼家長可以和孩子一起通過各種方法來解決這個問題，比如:
各種在線解答的APP、微信上詢問老師，甚至是第二天早上到了學校以後拿著題目去問老師也是一種很好的方法！
這種敢於提問並努力尋求最終答案的習慣，會讓孩子在找到最終答案的時候獲得滿的成就感，而這種成就感正是孩子繼續積極努力的動力。
4、獨立思考
愛因斯坦有一句名言：
學習知識要善於思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。
擔任過法國總理的甘必大也說過：
不善思索的有才能的人，必定以悲劇收場。
而家長在陪讀的過程中可以最大程度上做到讓孩子獨立思考。
也只有這樣，孩子才能將各個知識點融匯貫通，才能算是真正掌握了所學的知識。
二、託管不可能幫每個孩子實現陪讀的目的
作為家長，我們總以為把孩子放在託管，託管老師就能夠有辦法幫助孩子培養這些技能。
可是我們忽略的是：
1、終極目標不同，結果自然不一樣
很多託管老師陪讀的終極目標就是帶孩子完成作業，至於孩子有沒有掌握各種學習方法，掌握每一個知識點，這些真的沒有這麼多時間去檢查，最終還是靠家長。
2、在託管班，一個老師至少要管理7個以上的孩子，甚至一個班。
負責任的老師也想對每一個孩子都因材施教，可實際去往往是老師用心顧得了這個來就會忽略那個；專心教得了這個來，又沒足夠有時間管那個......
3、家長自己都管不好的孩子放在託管，更大的可能是越來越差，尤其是低年級。
一些低年級家長由於自己接受不了孩子寫作業的態度和速度，以為把孩子放在託管，孩子就會變得越來越好。
但實際上家長自己都放棄了，憑什麼覺得一個外人可以讓孩子變好呢？
一個託管老師至少要面對七八個孩子，家長憑什麼覺得孩子在這種情況下還能變得更好呢？？
沒有任何一個人比家長更瞭解自己的孩子，沒有任何一個人有比家長更多的時間來教育好一個孩子。
如果您的孩子也在自己的身邊，請儘量不要TA往託管推了，實在不行，也千萬別做那個耍手掌櫃。
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