闵步奎，字子轩。1967年生于成都。1991年毕业于华西医大。现在浙江宁波郊区从事儿童和家庭教育。他办的教育机构，被有些家长谓为现实版的“巴学园”。著有《育儿育己》。

我叫闵步奎，孩子们统统管我叫老闵。我跟孩子们都是称兄道弟的。我说，老闵就是你们的大兄弟。

在这个农庄里，有这么大一个独立空间，让我能安心从事热爱的教育，能每天扫扫地，跟孩子们在一起，为他们服务，我相当知足。

说是从事“教育”，其实是：我不敢“教”，也没有“育”，只是冒昧地参与了他们的成长。教育，不是你怎么教他，而是怎么待他。

以前我有强迫症。在街上走，或在旅途中，遇上父母粗暴地对待孩子，我就着急。我站出来，像唐吉诃德一样，给他们提建议。很多时候，会被骂多管闲事。

现在平和多了，教育不是一朝一夕之功，需要的是持续的努力。

01 从小父母对我很严厉

我是四川成都人。1967年生。家里排行老三，上面一个哥哥，一个姐姐，下面两个妹妹。

我跟姐姐关系最好，她在成都教书。大妹妹曾经跟了我一段时间，后来回成都了。

从小父母对我们很严厉，要求我们必须好好读书。

我们家住农村，家庭生活困难，8口人，只有父亲一个劳力。我们兄弟姐妹读书，把家读穷了。兄妹5个，4个考上大学或中专。这在我们那里，是不多见的。

我从小就是一个调皮捣蛋的孩子。经常打架。不是打人，就是被人打。读大学还被处分——留校察看，也是因为打架。

学校里发生的这些事情，我都瞒着父母。小时候怕惩罚，长大了怕他们担心。

从小到大，家对我来说，不是温暖的概念。因为不自由。在家里总是不开心，出门才开心。

02 妈妈 你不能再打我了

小时候的那些经历，今天再挖出来看，都觉得稀松平常了。

小学三年级时，没有申请红领巾，回家挨打。父母认为你肯定表现不好啊，老师才没有让你戴红领巾。我是四年级才戴上红领巾的。

和同学打架，回到家里就被体罚。我装得很听话的样子，但一到学校就失控了。

打架不需要太多理由。可能就是同学在背后撞了我一下，我猛一个回身，拳头就过去了，很冲动。同学告诉我妈，我回家肯定挨打。

老师来家访，说孩子在学校不听话，今天又跟某某同学摔跤了，等等。老师一走，我立马挨打。

每次挨打，都只能被动接受。在我们家，挨打了还不许哭。哭，只会让父母越打越气，越气越打。也不能争辩。你犯错了，还有理由啊！

有一次我暗暗下定决心：当我妈再要打我的时候，我一定要叫她别打。

当她拿出竹竿要打我时，我抓住竿子说：“妈妈，你不能再打我了，有理你可以说！”没想到妈妈听了震怒：“你翅膀硬了啊，还跟我讲理！”还是挨打。

但这次事后，我听到母亲跟父亲的对话。

母亲说：“唉，奎儿今天跟我讲，不能打他，有事要讲道理。”父亲没说话。自此，我挨打就少了。

在我们家，一般都是母亲主打，用喂大熊猫的小竹竿打，父亲在旁边助阵。在教育孩子问题上，父亲母亲的意见高度统一。

03 这一次挨打 是我人生最惨痛的经历

这一次挨打，是我人生最惨痛的经历。我读小学四年级。春夏之交，一个有暖暖阳光的午后。

村里的水库放水，原本干枯的稻田灌满了水。稻田润透，再犁一遍，把泥土翻一翻，和成稀泥，就可以插秧了。

水库里有很多鱼，看水库闸门开了，就奋不顾身地冲出去，随着水流游进稻田里。看到这些活蹦乱跳的鱼，我和小伙伴们啥也顾不得了，脱了鞋子就往田里冲。

稻田被我们搅得非常混浊，根本看不见鱼。小伙伴转而开始互相追逐，玩疯了。父母交代的活儿被抛到了九霄云外。

当太阳从西边落下，村子里也升起了袅袅炊烟。天色慢慢暗下来，小伙伴们一个个像进窠的小鸡一样陆续回家。我才想起没完成的活儿，害怕起来。

这个时候回家，肯定逃不过一顿打骂。想来想去，决定先避过风头再说。我找了个离家不远的草垛，钻进去藏了起来。

我在草垛里睡着了。玩得太疯了，这一晚睡得很沉。

第二天醒来，太阳已经升得很高了。肚子在咕咕叫，好饿啊。爸爸妈妈也该出门干活去了吧。我准备偷偷地摸回家，找点吃的。

我刚从草垛里露出头来，就看见了妈妈。妈妈也看见了我，大喊着追将过来。

我拔腿就跑，跑到田埂上。我在前面跑，妈妈在后面追。田埂两边都是油菜地，油菜花刚开过，谢了花的油菜结籽了，划过双腿有点疼。我没命地跑，一直跑到宽大的水渠边，眼看妈妈就要追到，我不加思索，“扑通”一声跳进水里。

我会游泳，妈妈不会。我向水渠对岸游去。游到水渠中央，我听见妈妈带着哭腔喊：“奎儿，你游回来，妈妈不打你！”我相信了，往回游。

我爬上岸，愤怒的妈妈冲过来，一把拧住我的耳朵，使劲往家里拖。

我被按在长条凳上，妈妈拿着竹竿，一边打一边骂：叫你跑！叫你跳水！

妈妈累了，打不动了。爸爸来了，接着打。爸爸打一下，问一句：以后还跑不跑？还跳不跳水？

我一边哭，一边求饶：“我错了，以后再也不敢了。”爸爸还是一直打。竹竿一下下打在屁股上，开始还感觉到钻心疼，后来都不知道疼了，也没有力气哭，没有力气讨饶了。就这样把我打死了，也好。我这样想。

后来隔壁大伯跑过来，拦住我爸爸：你是想把孩子给打死吗？大伯把我抱到了他家里。

这一次被痛打，身体上的伤很快就好了。但心灵的伤痛，一直在。更让我没面子的是，村里的大人见到我，老拿这事开玩笑，说：你妈打你，你就跳水自杀呀。跟他们根本解释不清，我说我不是自杀，我会游泳。他们不信，他们不懂得尊重孩子。

经历了这样的童年，对这种体罚式教育，我才有深刻的体会。

04 老师一句带有肯定的话 给我注入了前所未有的能量

初中一年级，遇到了年轻漂亮的高老师。她是我们班主任，教语文。

刚开学不久，我和同学在操场玩。高老师把我叫到她身边，问我：“听说你很调皮是吗？嗯，调皮的孩子都聪明。”

听高老师这么一说，我全身一阵发热，感觉被注入了一种前所未有的能量。

高老师还有一个与众不同的地方。她会把我留在她办公室。我在边上写作业，她备课、改作业。做完作业，她带我到宿舍，我们一起烧饭吃。我能感受到，这是一种非常特殊的待遇。

我开始发奋读书了。放学回家，也不跟小伙伴们疯玩了。晚上也不跑去看电影。我一个人在家，不是预习，就是复习。我的成绩，一路高歌猛进。班里40多位同学，入学时，我排在20名以外。期中考我就班里第二了，期末考全班第一。还评上了县三好学生。

我们学校被评上县三好学生是很少的。这对学校、班级以及我个人来说，都是莫大的荣誉，它激发我更加发奋努力。

从初中到高中到大学，我学习成绩一直很优秀，不再让老师家长操心。还是喜欢打架。但成绩好，打架就不是很“严重”的问题了。

05 幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年

奥地利心理学家阿德勒说过一句至理名言：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。

就我现身说法：童年说教加体罚的教育，导致成年后处理各种社会关系时，往往搞得头破血流。

工作虽然做得不错，但找不到成就感，觉得没意义。换份工作，开始还有些兴趣，做着做着，又觉得没有意义。工作不断地换、换、换，但始终找不到人生的意义到底在哪里。

总觉得自己特别有正义感，从佛学的角度看，就是“嗔心”重，容易生气，心中总有消不了的仇恨。看到单位同事有点小错，就义愤填膺，让人家下不了台。搞得别人不舒服的同时，自己也难受。

不能用善巧的方法，弥补别人的过失。这也是缺乏修养的表现。

有人说：人生经历不幸是一种不幸。如果没有经历不幸，是一种更大的不幸。

阿德勒也有类似的表述：没有走过弯路的人，没有经历过碰撞的人，没有做过回头浪子的人，他对人性是不了解的。

都对。可是，有些事情不必要经历，有些代价也不必要支付……何必呢？

我跟人打架，经历了激烈的冲突后才发现，原来一开始就可以讲和的。我们的孩子，如果从小就懂得讲和，那他的人生就不需要经历那些不幸了。

很幸运，我遇到了古国治老师，把经历变成了财富。

06 我错了 请你原谅

1991年，我从华西医大毕业，在医院做脑外科医生。

我学的是法医，本来可以进公安系统的。幸亏没去，否则以我的性格，喜欢去打人，穿个警服，以暴制暴，肯定犯罪了。

做了两年脑外科医生，觉得没劲，下海了。做了几年销售，又转做企业培训。

2007年，我在给友邦做培训时，遇到了古老师。人生开始改变。

国庆期间，做陪训时我说到传统文化，说到个人的静定修养。一个朋友说，给你介绍一位传统文化造诣很高的人，古国治。那时，我听闻古老师很厉害，但不知道他在大陆。

国庆后，朋友带我去古老师家。我说了管理培训的一些实践经验，希望得到古老师的认可。但无论我说什么，古老师都说不对。

我是一个很自负的人，总认为自己很牛，却被古老师否定得一无是处。受到严重打击，我很不舒服，逆反的性子就上来了。

后来知道，古老师这是在因机说教。

古老师的课，叫“父母成长课”。他知道很多父母需要改变，而唯一的动力来自孩子，因为父母对孩子的爱是无私的。

古老师从大一开始跟着南怀谨老师修学。古老师说，他见到南老师之前，觉得生无可恋，想自杀。站在高楼上，就想往下跳。

南老师教他参禅。他一下悟得什么才是比生命更宝贵的东西。修行要把肉体甩开。真正的“我”不是这个肉体，它可以跟任何东西在一起，也可以跟任何东西分开。这个“我”是自由的，不受束缚的。但是我们修行又要借助这个肉体，它是修行的工具，要善待它。

他把南老师怎么爱他，怎么教他，怎么帮他，都传承下来。他也像南老师这样带人，身体力行。

跟着古老师修学，我遇到一个很大的障碍，就来自于身体。童年的心结，那些伤痛，在心里刻下了阴影，它像背后的一双魔手，时时出来抓挠。

古老师教我在行禅中忏悔。他说，你不是在学佛吗？先学会忏悔。

安静地、极慢地走路，每走一步路，就为一个人或一件事忏悔。如果想不起来，就后退一步重新往前走。

第一步跨出，我就想起我的哥哥。在家里，我挨打最多。心里就有点不平。父母不在时，就想法设法挑战大的，欺负小的。行禅中我觉察到，我总是喜欢跟哥哥对抗，让他不开心，总是想着什么都要超过他。我给他造成了很多困扰。

我至诚忏悔：对不起，哥哥，我错了，请你原谅。

又想起父母。父母学历不高，对孩子的说教加体罚的教育，也是上一辈人一代代传下来的。家庭子女多，生活本就艰难。我还整天闯祸惹事，让父母担惊受怕，不让他们省心。

我痛悔不已，回家拥抱父母，说：“我爱你。”

重新建立亲情关系，我如释重负，感到特别轻松温暖。

我想起那些被打的同学。我连女同学都打。真的羞愧难当！后来每次回成都，碰到同学，我都跟她们说对不起，为年少时犯下的错真诚道歉！

通过忏悔，自我反省，我开始和自已和解，和哥哥和解，和父母和解，和所有人和解。童年心理疾患在慢慢疗愈。

40多岁，我才意识到这个问题。幸运的是，在古老师的引领下，我总算走出来了。也让我有机会，为教育做点事。

07 我对待小孩有三个原则

你们刚才看到的小女孩，7岁了，是我们这里最大的小孩。本来这学期可以上小学了，她妈妈说不着急，让她在这里再待一年。

刚来的时候，她与其他小朋友格格不入，老起冲突，玩不到一块。现在情绪比较稳定，很安静。

她自己想出来的一些玩法，你在旁边只是观察，都觉得非常有意思。她会拿一块浴巾，在小沙发底下摊放平整。然后，慢慢地，一点一点地，匍匐着钻到沙发底下，四肢舒展趴在浴巾上。这样的姿势可以保持很久。

你会很惊奇，她是怎么做到的哇。沙发底下空间那么小，怎么进去的。她躺在那儿，感觉是那么享受。她进出都是自如的，那么好的柔韧性。

你看，这个小孩，手里老拿一把剪刀在玩。他是里面那个女孩的弟弟。他妈妈有了老二后，跟老大关系没处理好，把他弄得很犟。

他喜欢拿剪刀剪衣服。一般父母都会制止，啊呀，玩剪刀很危险的啦，衣服要剪破的啦。

你就让他玩好了嘛，放宽点要求。要不然，你越是叫他不要剪，他越是想要试一试。一旦逆反起来，不得了。反正衣服也剪不破，剪刀很钝的。再说，一件衣服才几十元钱啊。

对待小孩，我们遵循三个原则：一不伤害自己，二不干扰别人，三不破坏环境。其他都不是问题。

08 平等心、真心对待孩子

早些年，碰到一些早恋的大孩子，和我说：“老闵，我恋爱了。”

我会说：“这没什么啊，我也早恋的。”

先给他们减下压，接受他。通常老师、家长都把早恋看作洪水猛兽。我说我也有早恋，他才愿意跟你平等对话。

建立信任之后，我会直接问他（她），你真的爱她（他）吗？你是不是真正想好了要爱她（他）？怎么爱？爱是要负责的，想过吗？

把孩子的责任心激发出来。一旦有责任心了，孩子就自动放弃了。

以专家的身份，用所谓的心理学知识、教育学知识，去管孩子，通常管不好。孩子是人，我们也是人，平等心、真心对待，孩子的问题可以解决。

教育的目的，是要好好地做个人，而不是做个好人。两者是有区别的。

09 大人不够宽容 才有儿童“敏感期”

我现在就是一门心思带小孩。孩子小，最小的才两岁多。拉屎拉尿在裤子上，是常有的事。给洗了换了就完事了。我们处理孩子屎尿问题，也是很特别。不把它当回事。脱下裤子，屁股洗干净，换上干净的裤子。就好了。

不能从行动上，语言上，甚至表情上，表现出厌恶的样子。平静地接受它，不要强化。强化只会增加孩子的负罪感，也会造成心理伤害。

所以说“教育在屎尿”。有些孩子，刚来儿童之家时，大小便不能控制。一般几天之后，都学会自己大小便。

怎么教会的呢？靠的是觉察照顾。觉察用眼看用耳听，照是洞察，顾是根据洞察到的内容来采取行动。兼顾他们的生理和心理。

有些孩子回家玩水，玩得到处都是，会被家长骂。孩子会说，妈妈，是你的水重要，还是我的快乐重要咧？妈妈会哈哈哈说，快乐最重要！

大人不够宽容，才有“儿童敏感期”的概念。从尊重人的角度，人最重要，其他物品都次要，就没有敏感期之说。

10 孩子情绪放松了 自然就好了

刚来儿童之家的很多孩子，都喜欢吃手。我们从不干涉，不去强化它。接受它，慢慢就改变了。

宁波大学心理系的一个老师，他的孩子喜欢吃手，手上都吃出很厚的老茧了。没有办法，送到我这里。我说让他吃，情绪放松了，自然就好了。

你要知道，孩子吃手，他是因为心理紧张啊，吃手可以缓解紧张情绪。很多大人是不懂的。

还有一些大小孩玩手机，大人没收手机就要自杀。一样的道理，玩手机是孩子唯一缓解紧张情绪的方法，你夺了他手机，还污辱他的人格，他就觉得活着没意思了。

为什么那么多大学生玩网游上瘾？如果不让做，那他就觉得生不如死了。游戏是他的救命稻草，他可能自己也不知道。

每个人，包括孩子，都有自动康复、自动疗愈的能力。吃手、玩手机、网游，是缓解紧张情绪，退而求其次的办法。

你禁止他，还扬言打死他，这不是紧张之上加紧张，错上加错吗？就像流浓的疮口，你把口子堵住了，那伤口怎么会好呢？这些小问题，用行为疗法，适当纠正一下，就好了。

11 允许孩子发脾气

当孩子犯错时，通常都会被大人批评指责。但人性是不需要批评指责的。

我们这里，允许孩子发脾气。也允许老师跟小孩发脾气。彼此不会伤害。比如这个孩子，把水倒在我身上。我说，我很气愤！我不喜欢这样！

孩子粘着我，要我陪他玩。我说，我正在忙呢，没有时间跟你玩。或者，你就直接跟他说，我累了，我现在没有心情跟你玩，对不起！

你不能说，不是刚陪你玩过吗，怎么又要陪你玩！

有些父母还会说，一天就只知道玩，只知道玩，就不知道学习啊。

这就跑题了嘛，没有活在当下。我们只说当下的感受，只陈述事实。

对待孩子，爱要给够，话要说透。

12 你没有察觉 孩子也会伤害到你

有一个小孩，刚来的时候，把我们小邵老师弄得都有点扛不住了。

他一天到晚都在问，小邵老师，你在干什么咧？就跟着你，你每做一件事，他都问，问得你很烦。我说，我来对付他，让他跟着我。

当他第一次问，老闵，你在干什么咧？我说，我在扫地呀，打扫卫生呢。第二次，他又问。我就反问，你看呢？第三次，他再问，我说，你为什么要问呢？第四次再问，我说，我应该怎么回答你呢？

一般人可能会说，你老是问，你不会自己看啊，你傻吗？他可能是不再问你了，但他会变成病者。我们只要从他的模式里跳出来，就好啦。果然，一周后就不问了。

这是需要觉察的。我们需要保持觉察，孩子需要打开觉察。当你有了觉察，就伤害不了自己。你没有觉察，孩子也会伤害到你。

刚才那个女孩，刚来时老对着我叫，傻老闵！我就叫，聪晓晓！然后，我叫，傻瓜！她倒过来说，聪明！一下就破解了。

大人孩子都一样，碰到这种情况，可能要吵架。吵什么呢？傻瓜，笨蛋之类，都只是名相而已。

有了觉察，什么道理都懂。没有觉察，懂再多道理也没用。

13 抱着他，让他哭

前阵子身体不好，那是带孩子们过夏令营，给累的。带孩子既费脑力，也消耗体力。

今年夏令营安排在江西婺原，前几年都在广西阳朔。每年夏令营，都有很多孩子受益。

这次有一个小学四年级的孩子，他妈妈是中学老师，妹妹也在儿童之家。一天早上，不知道什么原因，他情绪来了，打电话给他妈妈，哭着喊着说，我不要待在夏令营，你赶紧把我接回去，不然我死给你看，我要跳楼！

这怎么得了，妈妈打电话给我，吓坏了。

我赶紧跑到他的房间，收了他的手机，告诉他，要冷静。他开始骂我，说我没有人性。我说，让你情绪发泄完，就是人性。

他还要打110。我把电话线扯了。他妈妈又打电话来。我说等我们把事情处理完，再联系你。

这个时候，你如果不拉住他，他是真的会跳楼的。

拉扯过程中，他不停地说，你有什么了不起！你以为我不敢打110啊，你放开我！

我说我相信你敢打110，但你不能打，会把你妈吓死。

后来，他又说，我是一个运气不好的人，我真倒霉啊。

我一边听着，一边不停回应他，是的，我知道，我知道。我就这么抱着他，三个多小时，像摔跤运动员一样，跟他角力。

这个孩子你打得过他，但你不能打他。你只能抱住他。既要拽住他，不能让他挣脱，又不能拽得太紧，对他造成伤害。这个力度的把握，是非常考验人的体力的。

这就需要保持觉察状态，用德行胜他的武力。抱着他，让他哭。在过程中，他的不良情绪得到宣泄、释放。

慢慢地，等他脾气缓和下来，把他交给王老师，我去休息。这种情况下，一个人还真做不了，得两个人。

中饭时间到了。我问王老师，这孩子会来吃饭吗？你去叫他一下。一叫，来了。

好了，成功。如果他不来，说明他还有情绪，还没发泄完，记着仇呢。

下午，他来问我要手机。我前面说过，替他保管两三天的。但我还是给他了。我跟他讲，你不要再去打扰你妈妈了。他说，我知道。

本学期开学的时候，他妹妹跟我说，哥哥一个暑假都没有打过她。他打人是内心有伤痛，有仇恨，需要发泄。

这个孩子很“狡猾”的。一次他妈妈带他来到“帅真”儿童之家。我说，谢谢你，到我这里来，你很大度。他笑着跟他妈妈说，你看老闵说的是什么事呀。哈哈哈。

14 接受她，原谅她

我们选择夏令营住地，有一个特别要求，一个房间能住4-6个孩子。容易产生关系，产生矛盾。还需要一个会议室，开调解会用。

营员从小学生到高中生，都有。但特别要感谢的是小学生。小学生事情多，会让各种关系发生。

比如他会靠在大孩子身上，看他们打游戏。短时间可以。时间久了，大孩子也累的，会烦小学生。你欺负我，我欺负你的，矛盾就来了，需要调解。我们专门有一套调解的方法，类似于法庭。

夏令营刚开始，我会先给他们做一两次示范：调解的会议怎么开，有哪些规则。比较激烈的冲突，我会在边上倾听，其他基本都是他们自己开调解会，我走开。问题解决了，他们会很有成就感。这样有集体疗愈的作用。

听他们开会，是很有意思的一件事。

有个小学生，她平常有偷东西的习惯。到了夏令营，她偷了同寝室同学700元钱。发现后，我们马上开会。

大家发言都很积极。有人说，偷钱很辛苦的啦！有人说，她妈不给钱，她不够用嘛，要原谅她。有人说，怎么能偷呢？不行的，要罚她，罚双倍！也有人说，把她赶出这个寝室，让她一个人住。有人说，我们要接受她，帮助她。最后，大家一致意见，原谅她。

会后，我给她妈妈打电话，你女儿再也不会偷别人东西了。从此之后，她真的就改了偷东西的习惯，成了一名优秀生。

15 一停止伤害，二赔礼道歉

有一个特别调皮的孩子，招惹了两个比他大的孩子。他来告状，说人家打了他。我问他有什么要求。

他说，第一，不许他们再接触我；第二，他们要向我赔礼道歉。我说，好的，我替你作主。我重述了一遍他的意见，一是停止伤害，二是赔礼道歉。他说是的。

我把所有的营员叫到一起，让每个人发言，陈述意见，时间控制在2分钟内，否则人家没有耐心听。

好，开始了。有人说，我看到他先招惹别人，别人才打他的。也有人说，他们两个是打他的，就是打得重了点。也有人扯到其他事情去了。我提醒跑题了。

一圈发言完毕。我问现在怎么办？最后，大家一致意见，双方互相道歉，以后停止伤害。

这一次问题解决了，第二天可能还会发生，那么再一次解决。但不能提昨天的旧账。有人说，他昨天就打人，今天又打人，他就会打人。翻旧账，不行！违反人性，不让他发言了。犯了错的同学得到了支持，也会自我反省。

16 没有批评，只有接纳

一个上海的女孩，从小就是个受气包。周围的人都讨厌她。在学校，同学讨厌她。到了夏令营，大家也讨厌她。她的改变，是从我们接纳她开始。

一次，她跟一个小男孩追逐着玩。追她的小男孩摔倒了。小男孩膝盖本来有伤，已经结痂了。这一摔，痂脱落了，伤口又流血了，流了好多血。女孩吓坏了！

我们一看，哦，受伤了。就给小男孩处理伤口。没有批评女孩。说没事了。

以往碰到这类事，她会被吓到，很紧张，肯定要挨批评了。没想到，这次没有批评。之后，她从气质上改变了，跟大家的关系得到了改善。

在处理关系的过程中，没有违反人性，没有批评指责，没有污辱，没有忽视，没有怨枉，等等，这样的教育就是安全的。掌握好这些原则很不容易，是一辈子的功课。稍不注意，就会犯错。

举个简单例子。小孩玩得正高兴。你说要走了，他不肯。你会说，不管你了！你不走我走。这不是恐吓、抛弃吗？你直接抱走就好了嘛，跟他说那么多干什么。或者你会说，允许你再玩5分钟。但小孩没有时间观念，过了5分钟，他还赖着不走，说我还要玩。小孩没时间观念，大人有就行了啊。

要允许孩子有情绪。你抱走时，孩子会哭。不要劝说。好了，不要哭了。我们下次再玩，好吗？不哭了，没事了……

说这些都是多余的。小孩在情绪里面，听不进这些话。而且，人性的特点是讨厌说教。

通常是这样，一个人受到刺激时，会变得固执，而固执的人得到了支持，就会变得不固执。

17 孩子正开心着呢 你猛地泼一盆冷水

一次，在我女儿班级的家长会上，我提了个问题：“你们说，如果苗长不好，是搞土重要，还是搞苗重要？”

一个搞园艺的家长说：“当然是搞土重要啦！”他是搞园艺的，一下就明白这个道理，马上去上了我们的父母成长课。现在他家老二老三都在我们这里。

接触多了，他们家老大也很信任我。一次他跟我说：老闵，我们班有个同学，老扯我的小鸡鸡哎，我恨他，可是我又打不过他，好烦啊！

我给他一根杆子，想像那个同学就在他面前，叫他用力抽，把怨气发泄出去。抽了一阵，我问他，还恨吗？他说，不恨了，但他还会来找我，怎么办？

我告诉他：你就说，我没有心思跟你玩。“如果他不听呢？”我说，那你就拍桌子，大声跟他说，我没有心思跟你玩!

他回到班上，那个同学又来找他了。结果，他只说了一句，我没有心思跟你玩。那个同学就走开了，再也不来招惹他了。

有些孩子想找人玩，往往以搔扰别人的方式。就像刚才那个女孩子， 她找你玩，会打你一下，或者拿脑袋撞你。她不知道正常与人接触的方式是怎样的。需要教她怎么和人打招呼：你好！我们一起玩，好吗？

还说那个老大，我一直鼓励他，欣赏他，结果他的成绩蹭蹭蹭就上去了。数学从班级末五名升到了第一名，把我女儿都超了。

老师来问我，你教了他什么？他还这样说孩子，你不要骄傲噢，这是坐过山车，上去了还会下来的！

孩子气坏了。果然，真的坐了趟过山车，成绩又掉下去了。老师又说，你看，我说吧，过山车，上不去的。

后来他父亲给他转学了，转到了公立学校。在班上成绩一直保持在前三名。

这是比较典型的案例。老师和家长不明白，喜欢说，你不要骄傲。开心和骄傲分不清，这是普通现象，是教育的大问题。孩子正开心着呢，你猛地泼一盆冷水，给他浇个透心凉。

这是孩子努力的结果，却没有得到一点成就感。要知道，成就感是需要外界认同的，然后慢慢自己认同。

你大可以调侃一下：哎哟，不错哦，火箭升起来了！能再飞高一点吗！跟孩子打交道，是需要点幽默感的。碰到成绩有波动，鼓励一下：没关系，我相信火箭还会飞起来的！火箭发射还有失败的时候呢，是吧！

18 在这里，孩子是自由的

我兄弟姐妹5人，小时候打打闹闹，现在关系都很好。开始我做教育，他们也很担心。实事求是讲，他们的担心都是对的。如果我现在不做教育，从事其他职业，物质上一定会比较富足。

5年前，我们中心在村子里。孩子比较闹，把左邻右舍吵到了。

后来搬到农庄里，这些问题没有了，但房租一年12万，压力很大。今年情况好些，有20多个孩子。之前很长一段时间，都只有7、8个，最多10来个孩子。

有时可能来个自闭症小孩。一会，又来个喜欢咬人的小孩。他这一咬，会把其他孩子都咬跑。哈哈哈。但我还是要坚持做啊，教育的目的，不就是要把不好的孩子教育好吗？我就认这个死理。经营上入不敷出，经历了很困难的一段时间。

经济上的困难都不算什么，最难的是孩子父母不配合，对教育认识不够。父母决定孩子的选择，他们的认知水平，决定了孩子的认知水平。很多父母想当然地认为自己非常懂教育，其实不然。一来就提要求，认字读经，讲故事。你要让孩子坐得住才行啊。

还有些父母，经常会打电话来提醒，你要记得让孩子喝水啊。孩子总比动物强吧，动物渴了都知道喝水呢。

我们对孩子是开放的、信任的。

擦屁股，自己来。可能擦不干净，又有什么关系呢？

打好饭，自己端盘子。端不稳，打翻了，重新再打一盆。没关系。

吃饭，自己吃。用瓢羹勺，用手抓，都可以。吃得满桌子都是饭粒，也不要紧。

在这里，孩子是自由的。有人可能觉得孩子没有规矩。我就让他们在自然中成长。不要想着改变孩子。我们关注，但不打扰。

有些父母虽然很欣赏这样的教育，但真正实践起来，又担心害怕。知道情商很重要，情商是智商发挥的基础，一个心理慌乱的、紧张的、没有安全感的孩子，智商就发挥不出来。但家长又都愿意走学前教育。

比起开始几年，现在的家长能理解多了。以前经常碰到这样的情况。孩子来了，经过一段时间调整，感觉各方面都变好了。家长就开始着急了，啊呀，你们赶快教知识啊。这个时候，马上灌输文化课知识，就前功尽弃。所谓固本培元，没有个三五年时间，那怎么行呢。

我们注重培养孩子的合作性。合作才是智商发挥的最高级形式。而规则之类，都是死的。我们坚持用我们的方式教育孩子。

19 家是一个自由的地方

有些人，从小在控制型的家庭里长大，人性受到压抑，心里会有阴影，甚至有心理疾患。结婚生孩子，是他人生的第二次成长机会。

允许别人有情绪。同时，觉察自己情绪的起落，就失去了控制别人的欲望。

一般大人，看到孩子哭闹，就会发火。哭，那是孩子有情绪，跟你没有关系。

你只需跟他待在一起，陪伴他，抱抱他，把手放在他的大椎穴，等他慢慢平静下来，就好。你也可以通过其他方式，让孩子停止哭闹。我会说，我现在开始讲话了，大家鼓鼓掌。孩子一鼓掌，不哭了。或者说，我现在需要安静，你别哭好吗？孩子懂了，表现合作，不哭。

很多接触了古老师课程的家长，都生了二胎。我也是。因为不怕孩子哭了嘛。以前想起孩子哭，就头大。特别是半夜三更哭，真受不了。也奇怪，一旦你允许孩子有情绪之后，反而哭一会就不哭了。

前阵子，碰到一个家长。她总是怕孩子上学迟到，天天担忧，老是唠叨，搞得孩子情绪也很差。

她在处理自己情绪的时候，想起了小时候，因为上学迟到，被妈妈责罚。那个情结始终都在。

现在，我问她对孩子迟到的态度，她说顺其自然。我问她能做到吗？她说能。这种疗愈需要溯源。我们小时候，也被同样对待过，可能你忘了。通过溯源，把不良情绪处理掉。你认为的问题都不成为问题。

我一直强调，家是一个自由的地方，自由比什么都重要。有了自由，才有自觉，才有自愿。

你问我对未来有没有设想。不能预设。我的想法很简单，做我当下能做的。

生命的最终，希望跟谁在一起？当然是跟家人啦。我希望我是能把生死看淡的人，这不是容易的事，需要持续去修。

我相信，只要活着时，把每一天都过好，那么，在离开这个世界时，就没有遗憾了。