近日，浙江金華一小學應用監控上課走神的“腦機接口”頭環引熱議。
據華爾街日報視頻顯示，該設備可以檢測腦電波，批判學生上課、寫作業是否集中了注意力，並給學生的集中注意力情況打分。分數還會實時傳輸到老師的電腦上，也會像考試成績排名一樣被髮到家長群裡。
這個頭環是否真的可以提升學習的專注程度，該項技術是否具備科學性，一些網友還質疑被技術監控的小學生是否有自由。
桃李在線（ID:taolionline）查閱相關資料顯示，腦機接口系統可以被用來進行認知和記憶裡的訓練，但提升注意力需要結合正念等訓練與腦電反饋的方法進行系統訓練，可能會達到注意力提升的效果。
商業資本入侵校園
《緊急呼叫》採訪該學校一教師表示，設備是由鄉賢捐贈的，產生的數據都在技術公司那裡。
華爾街報道中寫道，頭環都來自杭州嘉銀投資有限公司董事長孔小仙。
她“為了回饋母校，幫助母校學生提升學習效率，培養出更多優秀的人才”，決定“向孝順鎮中心小學捐贈50臺全球領先的腦機接口技術產品——賦思頭環（Focus1）”，並在中心小學建立賦思教育學堂。
報道中表示，出席捐贈的並不是只有孔小仙一人。還有打造這個頭環的BrainCo公司創始人兼CEO韓璧丞，孔小仙是這家公司的天使投資人。
在對外的宣傳中，韓璧丞更是“哈佛”背景的精英創業者、BrainCo也是“哈佛”背景的創業公司。
根據公開資料，韓璧丞確實是哈佛博士。他出生於1987年，本科就讀於韓國科學技術院機械工程專業。接著畢業後進入美國西雅圖醫療設備研究中心工作，之後進入哈佛大學腦科學中心攻讀博士學位。
BrainCo正是他在哈佛大學讀博期間成立的公司，並參加了哈佛大學創新實驗室。
但需要說明的是，該實驗室雖然冠有哈佛之名，但並不能代表這有哈佛大學的“背書”。更多資料顯示，這只是個哈佛大學學生的創新創業活動。
所以，BrainCo也僅僅傍上了哈佛大學。在公司的對外宣傳中，哈佛大學也被屢次拿出來“背書”。
韓璧丞本人，因為哈佛履歷和創業，也得了不少榮譽，比如2017年還入選了“《MIT科技評論》35歲以下35名科技創新者”等等。
此前在接受採訪時，韓璧丞就曾放出過豪言，要在中國創建3000萬個“鋼鐵俠”，並開發了腦機接口控制的義肢產品，後來又把目光放到了教育領域。
在2018年12月的頭環捐贈儀式上，孝順鎮中心小學也聘請他為智慧課堂導師。
在這家公司的京東和天貓店鋪中，這個頭環的售價為3499元，如果需要購買幾個可以替換的電極，還需要再加幾百塊錢。
而在商品介紹中，這個頭環的背景則非常強大，不僅僅是“哈佛、麻省理工科學家歷經八年研發沉澱”，甚至還拿了許多獎，包括今年CES創新大獎。
從配套APP中可以看出，APP和頭環之間用Wi-Fi連接，功能和Keep這類健身軟件非常類似。第一次登陸的時候需要進行“專注力及學習能力評估”，回答8個問題。之後，系統會給出一個“專注力”分析報告，並給出“訓練計劃”，然後就進入了今日訓練課程。
除了這些被加入訓練計劃的課程之外，還有“腦放鬆訓練”“神經反饋訓練”“專注力維度訓練”三個類型的課程。當然，訓練是要佩戴那個3000多元的頭環的。
而網友大多呈反對態度。
這東西離腦子這麼近有沒有考慮過輻射跟電磁波影響大腦？
校方應該做的是改善教學方法，去積極的調動孩子的興趣，從而使他們願意自主的去提高注意力，這才是長久之計，而不是用這樣的方式去限制孩子的自由，這樣被逼迫著每天高度集中注意力，難道沒有考慮到孩子們會因為壓力太大而奔潰，或者產生厭學心理嗎，都是過來人，為什麼就不願意多換位思考？
我很懷疑科學性，因為人的注意力本來就很難保持長時間，45分鐘被動接受信息不走神，太難了，再說時不時溜號走神不是壞事，反而有助於學習啊。
打著高科技的幌子，其實一點作用都沒有。就算再認真的孩子上課也會有開小差的時候。別整天像一個緊箍咒套在頭上。給孩子心裡造成一定的壓力和精神恐懼。結果可能適得其反。
主要是人總有疲倦走神的時候，不可能一直高度集中注意力，用這個只能說看看小孩能集中注意力的時間，人不是機器，希望我們的孩子可以天真快樂，要求他們不如去要求家庭和諧，身體健康，激發創造，就算養豬，你也不能光讓豬多吃，不改進養殖技術吧。
頭環設計原理是什麼？
據《緊急呼叫》採訪杭州金華該小學學校教師表示，頭環於2018年12月引入使用，採取了一個班的學生作為實驗班。目前沒有學生反映有不適現象，家長對腦機接口設備的使用也沒有意見。同時，帶著頭環會比平時認真一點，頭環的使用對學生心理有一定暗示的作用。
一些師生對這個頭環表示非常滿意，有老師說，學生帶上頭環後，“上課回答我的問題， 他們的聲音會比平常更響亮”，可以有效提高成績；也有學生表示自己帶上頭環後上課可以認真聽講，做的作業基本是全對的。
事實上，學校、家長對學生佩戴頭環沒有意見，一部分原因是基於家長對孩子望子成龍、望女成鳳的心情。課堂注意力不集中直接影響其學習效率,導致學習成績下降。高效率地完成課堂上45分鐘的學習是學校和家長共同關注的話題。
傳統教育裡,教師只能粗略地通過學生的面部表情、姿勢等來掌握學生注意力情況，難以顧及到每個學生，也無法精準的瞭解學生的頭腦活動。
隨著科學技術的發展，想要依靠可穿戴設備，基於腦電生物反饋技術來準確地測得腦電信號。
桃李在線（ID:taolionline）查閱相關資料顯示，頭環的設計來源於人的大腦是由數以萬計的神經元組成的，腦電波就是這些神經元之間的活動產生的電信號，這些神經元之間的連接有的是興奮的，有的是抑制的。
思維活動就是反應這些神經元之間的聯繫，大腦中的神經元會接收來自其他神經元的信號，當這些信號的能量積累量超過一定的闕值時，就會產生腦電波，為了檢測到腦電波，人們通常將電極放置在人的頭皮上來檢測腦電波信號，再應用相關的設備進行腦波的收集與處理。
腦電波是大腦產生的一種生物電信號，不同的思維活動會產生不同種類的腦電波信號，也會發出不同頻率的腦波，人不同的情緒狀態，不同的注意力與心理狀況
下，腦電波也會隨之變化。
有許多的研究者已經著手研究腦電波在教育中的應用。
在第七屆全國康復醫療研討會上，西安交通大學的研究者提出了一種應用腦機接口和虛擬現實技術對多動症兒童的治療方案，該方案主要包括三個模塊：腦電信號實時採集模塊、前端應用ARM7嵌入式處理器預處理模塊、主機波形分析模塊。通過腦電神經反饋作用，減少不利於學習的腦部活動，增強治療方法的趣味性。
西南大學研究者針對腦電的注意力個性化訓練進行了研究，利用C+進行注意力訓練系統的開發，並對中小學生個性化注意力品質做出了一定的研究，實驗結果表明，不同的訓練階段實驗者注意力品質的增加程度是不同的S。
國內外的各個研究方法中，實驗者將腦電波的各個波形進行組合或分類研究來對癲癇病、兒童注意力障礙等病症進行治療。
但並非光靠一個設備就能提升注意力。研究資料指出，腦機接口系統可以被用來進行認知和記憶裡的訓練，但提升注意力需要結合正念等訓練與腦電反饋的方法進行系統訓練，可能會達到注意力提升的效果。但這些小學生放學後是否會分配時間在相關訓練之中，有些未必會。
而針對腦電反饋的注意力訓練還處於研究和發展階段，所採用的設備，提供的開發接口功能是否完善、科學，還需要進一步驗證。
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