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把一個差班的優等生放到尖子班，如同讓龍歸大海，讓虎歸青山。在差班尖子生剛進重點班的那一段時間，可能會有一種心有餘而力不足的感覺，但是隨之時間的推移和對重點班的逐漸適應，差班尖子生超過重點班學霸的可能性也是存在的，原因如下：

（一）差班尖子生有一種“出淤泥而不染”的學習態度。

差班，到底差在哪裡？差班的生源質量與重點班相比差了好多個檔次。在差班中，很多學生都不學無術，根本無心學習，所以差班不僅生源質量差，而且班風也奇差無比。差班的尖子生，如果一個班級的另類，但他們依然堅持保持“出淤泥而不染”的學習態度，這些尖子生在抗誘惑（比如網絡遊戲）的“免疫力”是極其強悍的。單單這一點，就可以算是難能可貴的。

（二）差班的師資力量極其匱乏，然而差班尖子生卻能拒絕平庸。

差班，不僅僅是生源質量差、班風差，而且差班的老師也不算太優秀。眾所周知，一個有分重點班和普通班的學校，優質的師資力量必定向重點班傾斜，而普通班則一般是“佛系教師”居多，教學能力比較遜色的老師居多。用平庸來形容普通班老師的綜合能力，很多時候也有一定的道理。而在差班（普通班）中的尖子生，雖然身邊的同學是平庸的，教自己的老師也不是最優秀的，但他們卻有一顆拒絕平庸的心，這些差班尖子生在學習上從來都沒有放棄過，他們如同在懸崖絕壁間的種子，只要給少量的陽光雨露，就能傲然挺立於世間。

（三）差班的尖子生挺過心理上的壓力，就能“破繭成蝶”。

差班的尖子生，剛進入尖子班的時候估計是墊底的存在，其名次估計在整個班級中在起始階段會位居“谷底”。差班尖子生進入尖子班後能否“觸底反彈”，最重要的是看差班尖子生能否在學習上擁有“咬定青山不放鬆”的毅力和排除萬難砥礪前行的決心。如果差班尖子生的心態夠好的話，那麼他（她）進入尖子班也有可能迎頭趕上，因為在差班的時候這種尖子生已經是“原汁原味”的好學生，如果這種學生進入尖子班，心態不錯的話很可能“遇強變強”，甚至“破繭成蝶”。

我認為，讓差班的尖子生進入尖子班，讓尖子班中的差生進入差班，就能起到“流水不腐戶樞不蠹”的作用，你覺得呢？

微雨潤苗

我是高中教師，三年前帶的一個實驗班，也就是學校的尖子生班裡，高二的時候就有兩個從重點班升上來的學生，其中有個學生還是從更下面的普通班先跳到重點班，然後又跳到實驗班的。這種從普通班和重點班升到實驗班的情況，都是純粹靠成績說話的，正好符合題主所說的把差班的優等生放到尖子生班的情況。

但這兩個孩子的結果卻大不相同。那個三級跳的男生很快適應了尖子生班的學習，成績雖然有短暫的起伏，但他卯足了勁勤學苦練，在班上人緣也很好，最後考上了暨南大學，在大學裡發展得非常好。另外那個男生，到了實驗班之後，卻遲遲適應不了緊張的學習氣氛，心理壓力很大，情緒變得很低落，很難集中注意力學習，進而人也變得內向自卑，半年後要求回到原來的重點班，不幸的是，雖然回到了原班，後來卻得了中度抑鬱。

兩個孩子的學習能力其實差不了多少，為什麼結果如此不同呢？

主要是兩個孩子的個性氣質和心理承受能力不一樣。一個陽光樂觀，一個內向敏感，在同等的外在壓力之下，他們感受到的主觀壓力是不一樣的，心理產生的變化也不一樣。

所以，把一個差生班的優等生放到尖子生班是什麼結果，不能一概而論，主要要參考孩子自身的個性特點。

個性陽光，抗壓能力強的，先做鳳尾，然後慢慢接近鳳頭。個性內向，抗壓能力弱的，寧做雞頭，免得打亂自身節奏，得不償失。

藍色清歡

前期可能會被尖子生虐，但是後期可能會虐尖子生，如果有機會進入尖子班，還是要勇敢地接受挑戰。

我上學那個時候，鄉鎮中學一年考上市裡高中的學生，只有五六個，我當時是全校第6名，考入了四中，但是入校後，我才知道我這個第6名，有多麼差，全班60個學生，我排52名，說實話，當時確實有些失落，但是我並沒有放棄，而是按照老師的要求，按部就班地學習。

結果第一次期中考試，我就進步了27名，上升到班級25名，班主任頓時對我刮目相看，把我當成典型“狠狠地”表揚了一番，從此以後，我找到了學習的信心和興趣，成績越來越好，原來那些高不可攀的“牛蛙”一個個被我超過。

後來我成了一名重點高中的老師，我發現和我有類似的經歷的學生並不少，那些中考成績排名靠後的學生，經過一個學期或者一年的學習，成績進步飛速的並不少，其中有一個學生，班級倒數第三進入班級，不到一年，成為班級正數第三名，這個學生後來考上了985大學，研究生畢業後在北京一家國企工作，讓我“吹”了好幾屆。

在差班的優等生，並不差，這是因為：

第一、差班的師資並不好。比如我初中所在的鄉鎮中學，老師多數都是民辦教師，而且還是一個老師兼任幾個學科，像英語這樣的主科，都沒有一個正了八經的英語老師去教，而像歷史、政治、地理這些學科，基本上都是老師兼任的了。現在的師資差距雖然沒有原來那麼差，但是好班和差班之間的師資還是有差別的。

第二，差班的尖子生，有良好的習慣和態度。在一個好的學習環境中學好不容易，在一個差的學習環境中學好，更難！如果周圍的很多學生都不願意學習，你依然能夠在這樣的班級遙遙領先，出類拔萃，相信你到了尖子班，會進步飛速。

第三，進入尖子班，最大的挑戰不是老師和同學，而是自己。差班的尖子生去尖子班，最大的問題就是心理壓力，一開始你可能會有一定的適應困難，也可能會被別的學生瞧不起，所以必須有比較好的心理素質，如果心理素質過硬，相信你在尖子班不會是最差的，還可能會變成“鳳頭”。

所以，對於分快慢班的學校來說，學生的流動是必須的，只有流動起來，才給那些優秀的學生提供更好的機會，差班的尖子生，多數情況下，去了尖子班，也不會差，還可能成為尖子班的尖子生。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

贏在高三

我兒子那個高中，2016年收生的分數，在廣州市排在華附之後，排第二。收回來的學生，分在三個檔次的班。

750+的，加上部分簽約的，130多個孩子，分在三個重點班。740+到750+之間的，加上籤約的，大概150多個孩子，分在實驗班。剩下720-740之間的500多個孩子，分在普通班。

學校在高一下學期，有一個重新分班的機會。學校會增加兩個重點班，取消實驗班，多出來兩個重點班的名額，大概100個，讓實驗班和普通班的孩子爭。結果是三個實驗班大概進了60個，12個普通班進了40個。

題主問，差班的優等生進了重點班，會怎麼樣？高考之後，我們發現，絕大多數差班進重點班的孩子，都沒實現逆襲。到高考，差不多也在原來的排名附近。極個別也有逆襲的。

我兒子有個玩遊戲的好朋友，高考之後暑假，跑來我家跟我兒子玩了四天的聯機遊戲。我給他做好吃的，一來二去混熟了，我就問他逆襲的方法。

他730+進的學校。大一分班進了重點班，進入大概排班20多名，年級理科班100多名吧。高二開始，就穩定在班前十，年級前50了。高考是班第六，考進了中科大。他說他也沒啥，平時該吃吃，該喝喝，該玩玩，就是有一條底線，學校老師佈置的東西，他都按質按量完成。到了高考，他自己有天賦的數學和理綜，他就很高分，他自己天賦相對比較差的語文和英語，就拿不到高分。他們班比他高分的，去了北清的那幾個孩子，數學理綜其實跟他差不多，就是語文和英語比他高分。

重點班的學習條件，好的不得了。每週六上午，學校對年級前50的學生，有一個免費的加料課，主攻難題。每個假期也有免費的加料集訓。真有能力，如虎添翼。

最後的結果，有能力的，就像我兒子的遊戲好友，他吃得下學校的加料課，他就脫穎而出。絕大多數，吃不下學校重點班的加料，消化不了，排名原地踏步。還有不少進了重點班消化不良，反而退步了。

就是讓你殺進重點班，行不行，還得看你的天賦。在尖子生這層，勤奮基本已經沒啥用了，比拼的，就是天賦。

春暖花開003

把一個差班的優等生放到尖子班中，結果應該是不錯的，畢竟良好的環境對人正向影響還是多餘負向的。

你好，我是一名北大博士，一直在從事教育工作。在接觸學生這些年來，通過對他們的觀察和研究，我寫了一本書《直擊高考漏洞》，書中對高中各個階段遇到的問題進行了分析與說明，也分享了20位清北學霸的學習方法和經歷，對高中生學習有一定指導作用。

如果有需要這本書的同學或家長，私信：領書，就可以免費領取。

對於普通班的優等生來說，無論是學習態度、學習能力還是對知識掌握程度都是不錯的，也是遠遠高於班級的其他學生的。

但是普通班針對的大部分是學習程度一般的學生，內容比較簡單，學習節奏也較為緩慢一些，這其實是對於優等生來說是很不利的，會限制到他們發展的上限。

如果把這部分學生放在尖子班中的話，可能開始會有些許的不適應，但經過重點班大量的題型訓練及老師分享的解題思路，卻能夠得到很好的思維啟發。

再加上對於半道轉入尖子班的學生來說，一般都比較好強，不希望自己落於人後，學習動力+有效的指導，學習上的提升是必然的。

不過，也不排除學生本身思想包袱比較重的同學，進入重點班之後壓力過大無法專注於學習。

事無絕對，還要根據學生本身的性格來判斷。對於那些心比較大、好勝心較強的優等生來說，進入尖子班會是一個好的挑戰；對於比較敏感、壓力比較大的同學來說，並不太適合進入尖子班。

以上是我的解答，希望能夠幫助到你。需要領取《直擊高考漏洞》一書的同學，直接私信我即可。

北大博士教數學

假如把一個差班的優等生放到尖子班，我覺得只要加強該生的心理健康教育，結果是非常好的。

1.首先差班的優等生和尖子班的學生成績差距並不大。

我當了高中老師接近20年。在我校，有重點班和普通班。每一次大型考試，學校都會設置一個“勇冠三軍”排行榜。這個排行榜會把理科前100名和文科50名名次給排出來，按照我校的升學率，這些學生都是最起碼是一本的料子。在這個排行榜當中，大部分是重點班的學生。但是也有一部分普通班的學生也登上了這個排行榜。大概有四分之一的比例。普通班名次最高的有時候還會衝上前20名。所以我覺得差班的優秀生和尖子班的學習成績差距並不大。

2.差班的優等生放到尖子班就是”如魚得水”。

差班的優等生當初為何進差班，有時候是自己以前努力程度不夠，或者是以前對文化學習的重要性認識意識不夠，或者是因為受到外界的誘惑影響……但是這更能說明差班的優等生本人潛力巨大，只是欠缺一個良好的登臺機會。

現在差班的優等生為何能在本班脫穎而出，是自己的努力程度提高了，自我的自律性也增強了，進入“尖子班”，有了良好的學習氛圍，有了你追我趕的態勢，更能刺激差班的優等生的自尊心，從而壓迫差班的優等生的潛力。人的潛力是巨大的，是無窮的。差班的優等生到了尖子班以後，會變得更好。

3.尖子班的教師更優秀，會讓差班的優等生更優等。

一般來說，對於尖子班的老師，是舉全校之力，尖子班的老師都是教學經驗更加豐富的老師，對於班上的同學，大家文化層次相當，有利於老師的教學，老師就會把知識面拓寬、拓深。這種情況在差班是不會有的，這更有利於差班的優等生的進一步學習，提升更快。

我校今年考取清華大學的學生就是最好的例子。

該生剛上高一時，文化分數才超過本校錄取分幾分，高一時被分到了普通班。但是我校有一個規定，在高二分文理科時，根據普通班情況，在學期考試中，會根據學生的文化成績進入重點班或者是實驗班（小尖班），這個學生進入小尖班後，成績是一直飛漲，到了高三下學期模擬考試，就一直是本校的理科第一名，最後被清華大學錄取。

4.差班的優等生放到尖子班就遠離了外界的誘惑。

學生學習環境很重要。在差班，總有一部分學生是在混日子，每天不是玩手機，就是打遊戲，有的還會拉著同學去玩，甚至好幾個人去網吧聯網打怪，升級，學習氣氛並不濃厚。差班的優等生放到尖子班，就減少了外界的接觸，也遠離了外界的誘惑。在努力學習文化成績的同學身邊，不學好都難！

5.差班的優等生放到尖子班需要解決的是心理抗壓能力。

差班的優等生一般來說自我的努力程度沒有問題，學習習慣和學習效率也變得更加合理。但是進入了尖子班，心理會不適應。

在差班，在同學的心目中就是眾星捧月，高高在上。而在小尖班，一開始面對眾多武林高手就會顯得默默無聞。其實這是一個需要沉澱的過程。而差班的優等生放到尖子班，有些人就會操之過急，想短時間就得到老師的青睞。但是文化成績並不是短時間，一兩個月就能看出成效的。由於任課老師的焦點關注不在該生身上，該生就會顯得失落。於是心裡不被重視感會被擴大，努力程度會降低，於是會變得默默無聞，成績沒有起色。

所以差班的優等生放到尖子班，心理抗壓能力，心理健康很重要。但是隻要解決好了這個問題，一般差班的優等生放到尖子班的學生成績都會扶搖而上。

總而言之：差班的優等生放到尖子班，結果是最好的！只是要注意的問題是解決好該生的心理抗壓能力，對他多鼓勵，多關注。這樣的結局就是差班的優等生成績會越來越好！越來越優秀！

高三探長

事無絕對，還是要看個人。

我講一個我高中時候的例子吧：

我那時候上的是一所本地重點高中，那個年代還是會分重點班和普通班的（現在已經強大到了不分了），我們是高二才開始分班，而且同步分文理班。高二下學期的時候從普通班升進來兩位成績優秀的同學（各個重點班都會有補進的同學）。

這兩位同學很用功，因為都是住宿，所以這點我們都很清楚，只不過單從“名次”來看的話這兩位同學基本上一直都是倒數。

這兩位同學最大的特點就是“內向”，總感覺他們會刻意的跟我們保持距離——我們主動邀請他們參與一些活動的時候都大多數情況都會被婉拒，漸漸的大家的確是疏遠了。即便是現在我們是不是組織的同學聚會也從來沒見過他們的身影。

與此同時班上還插班來了兩位“復讀生”，他們的表現和前面的兩位如出一轍。

所以我想如果以我們班的這幾位同學為例作為分析對象的話，那麼可能從普通班升到重點班的學生心理上應該會有比較大的壓力。

<strong>但是正如我文首所說的那樣，還是要看人，有些學生心理素質比較強、性格有比較開朗，那麼應該是能夠比較順利的容易新的環境中去的。

況且我說的這個例子也僅僅是個例，誰說那些普通班的尖子生他們一定就在學習能力上差了？

也許他們只不過只在之前打瞌睡了又或者是因為一些偏科的問題導致的總成績不理想，但是給他們一點時間，他們也不是不能夠追的上來，而能夠從普通班脫穎而出的本身就已經證明他們在做這件事情了——人的能量總是讓人無法想象，

給他們一個機會，一個鼓勵，一句讚揚……也許他們就能做的更好不是嗎？

畢竟誰都不是生來就會學習的，大器晚成的例子也並不少。

當然了，如果確實發現真的跟不上，那就退回去好了，畢竟適合的才是最好的。

隨便看看微笑不語

這個問題很有意思，我家有例子也許能說明一些問題吧。我自己的孩子從小學到大學都是重點，但他有一個高中同學是普通高中考到重點高中的，在學校只上了一年就因為跟不上進度自己申請回到了原來的學校，而在原校成績名列首位，最後考哪個大學不知道。我老婆的侄子是小學是普通的，初中一開始也是普通初中，成績都是名列前茅，上課甚至不用這麼聽講，甚是驕傲，後參加一次市裡的奧數比賽發現成績遠不如重點學校，託關係好不容易進到重點學校，一開始成績明顯差一截，孩子努力學習上補習班什麼的，成績在第二學期大步進步，最後考上重點高中，大學考上西安交大，現在德國讀碩。所以好學校一定是教學質量有保證的，只要是好苗子一定不會耽誤，如果沒有能力好學校也培養不出來。

一笑了之35808444

孩子的潛能無限，千萬不要小看！同事的女兒上八年級，在普通班成績也只是中等偏上，下學期找熟人說情，轉到快班，也是想試試，實在不行再回去。小姑娘天天說壓力大跟不上，熬到月考成績一出來，成績依舊是中等稍稍有點偏下點，家長那是五味雜陳，環境促使人努力，現在一學期結束，小孩能進班前十！暑假補習班報著，努努力，明年中考待可期！

星茉蘭

圈子很重要，我一同學孩子與我孩子同界，分數差了幾分，沒能考上優質初中（市排名1000以內），我孩子只比同學孩子多考了4分，考上了優質初中，在班裡中下水準，目前市排名300左右！同學孩子以年級第一的成績上的普中，並且因為慣性在第一學期還是第一，目前校排名230、市排名估計在3000左右！以這個排名與優質高中絕緣了！

兩個孩子學習態度差不多，都不太認真，而且我是女兒，已經進入叛逆期很難溝通，這就是現實！

關鍵字: 差班 尖子生 教育