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把一个差班的优等生放到尖子班，如同让龙归大海，让虎归青山。在差班尖子生刚进重点班的那一段时间，可能会有一种心有余而力不足的感觉，但是随之时间的推移和对重点班的逐渐适应，差班尖子生超过重点班学霸的可能性也是存在的，原因如下：

（一）差班尖子生有一种“出淤泥而不染”的学习态度。

差班，到底差在哪里？差班的生源质量与重点班相比差了好多个档次。在差班中，很多学生都不学无术，根本无心学习，所以差班不仅生源质量差，而且班风也奇差无比。差班的尖子生，如果一个班级的另类，但他们依然坚持保持“出淤泥而不染”的学习态度，这些尖子生在抗诱惑（比如网络游戏）的“免疫力”是极其强悍的。单单这一点，就可以算是难能可贵的。

（二）差班的师资力量极其匮乏，然而差班尖子生却能拒绝平庸。

差班，不仅仅是生源质量差、班风差，而且差班的老师也不算太优秀。众所周知，一个有分重点班和普通班的学校，优质的师资力量必定向重点班倾斜，而普通班则一般是“佛系教师”居多，教学能力比较逊色的老师居多。用平庸来形容普通班老师的综合能力，很多时候也有一定的道理。而在差班（普通班）中的尖子生，虽然身边的同学是平庸的，教自己的老师也不是最优秀的，但他们却有一颗拒绝平庸的心，这些差班尖子生在学习上从来都没有放弃过，他们如同在悬崖绝壁间的种子，只要给少量的阳光雨露，就能傲然挺立于世间。

（三）差班的尖子生挺过心理上的压力，就能“破茧成蝶”。

差班的尖子生，刚进入尖子班的时候估计是垫底的存在，其名次估计在整个班级中在起始阶段会位居“谷底”。差班尖子生进入尖子班后能否“触底反弹”，最重要的是看差班尖子生能否在学习上拥有“咬定青山不放松”的毅力和排除万难砥砺前行的决心。如果差班尖子生的心态够好的话，那么他（她）进入尖子班也有可能迎头赶上，因为在差班的时候这种尖子生已经是“原汁原味”的好学生，如果这种学生进入尖子班，心态不错的话很可能“遇强变强”，甚至“破茧成蝶”。

我认为，让差班的尖子生进入尖子班，让尖子班中的差生进入差班，就能起到“流水不腐户枢不蠹”的作用，你觉得呢？

微雨润苗

我是高中教师，三年前带的一个实验班，也就是学校的尖子生班里，高二的时候就有两个从重点班升上来的学生，其中有个学生还是从更下面的普通班先跳到重点班，然后又跳到实验班的。这种从普通班和重点班升到实验班的情况，都是纯粹靠成绩说话的，正好符合题主所说的把差班的优等生放到尖子生班的情况。

但这两个孩子的结果却大不相同。那个三级跳的男生很快适应了尖子生班的学习，成绩虽然有短暂的起伏，但他卯足了劲勤学苦练，在班上人缘也很好，最后考上了暨南大学，在大学里发展得非常好。另外那个男生，到了实验班之后，却迟迟适应不了紧张的学习气氛，心理压力很大，情绪变得很低落，很难集中注意力学习，进而人也变得内向自卑，半年后要求回到原来的重点班，不幸的是，虽然回到了原班，后来却得了中度抑郁。

两个孩子的学习能力其实差不了多少，为什么结果如此不同呢？

主要是两个孩子的个性气质和心理承受能力不一样。一个阳光乐观，一个内向敏感，在同等的外在压力之下，他们感受到的主观压力是不一样的，心理产生的变化也不一样。

所以，把一个差生班的优等生放到尖子生班是什么结果，不能一概而论，主要要参考孩子自身的个性特点。

个性阳光，抗压能力强的，先做凤尾，然后慢慢接近凤头。个性内向，抗压能力弱的，宁做鸡头，免得打乱自身节奏，得不偿失。

蓝色清欢

前期可能会被尖子生虐，但是后期可能会虐尖子生，如果有机会进入尖子班，还是要勇敢地接受挑战。

我上学那个时候，乡镇中学一年考上市里高中的学生，只有五六个，我当时是全校第6名，考入了四中，但是入校后，我才知道我这个第6名，有多么差，全班60个学生，我排52名，说实话，当时确实有些失落，但是我并没有放弃，而是按照老师的要求，按部就班地学习。

结果第一次期中考试，我就进步了27名，上升到班级25名，班主任顿时对我刮目相看，把我当成典型“狠狠地”表扬了一番，从此以后，我找到了学习的信心和兴趣，成绩越来越好，原来那些高不可攀的“牛蛙”一个个被我超过。

后来我成了一名重点高中的老师，我发现和我有类似的经历的学生并不少，那些中考成绩排名靠后的学生，经过一个学期或者一年的学习，成绩进步飞速的并不少，其中有一个学生，班级倒数第三进入班级，不到一年，成为班级正数第三名，这个学生后来考上了985大学，研究生毕业后在北京一家国企工作，让我“吹”了好几届。

在差班的优等生，并不差，这是因为：

第一、差班的师资并不好。比如我初中所在的乡镇中学，老师多数都是民办教师，而且还是一个老师兼任几个学科，像英语这样的主科，都没有一个正了八经的英语老师去教，而像历史、政治、地理这些学科，基本上都是老师兼任的了。现在的师资差距虽然没有原来那么差，但是好班和差班之间的师资还是有差别的。

第二，差班的尖子生，有良好的习惯和态度。在一个好的学习环境中学好不容易，在一个差的学习环境中学好，更难！如果周围的很多学生都不愿意学习，你依然能够在这样的班级遥遥领先，出类拔萃，相信你到了尖子班，会进步飞速。

第三，进入尖子班，最大的挑战不是老师和同学，而是自己。差班的尖子生去尖子班，最大的问题就是心理压力，一开始你可能会有一定的适应困难，也可能会被别的学生瞧不起，所以必须有比较好的心理素质，如果心理素质过硬，相信你在尖子班不会是最差的，还可能会变成“凤头”。

所以，对于分快慢班的学校来说，学生的流动是必须的，只有流动起来，才给那些优秀的学生提供更好的机会，差班的尖子生，多数情况下，去了尖子班，也不会差，还可能成为尖子班的尖子生。

我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！

赢在高三

我儿子那个高中，2016年收生的分数，在广州市排在华附之后，排第二。收回来的学生，分在三个档次的班。

750+的，加上部分签约的，130多个孩子，分在三个重点班。740+到750+之间的，加上签约的，大概150多个孩子，分在实验班。剩下720-740之间的500多个孩子，分在普通班。

学校在高一下学期，有一个重新分班的机会。学校会增加两个重点班，取消实验班，多出来两个重点班的名额，大概100个，让实验班和普通班的孩子争。结果是三个实验班大概进了60个，12个普通班进了40个。

题主问，差班的优等生进了重点班，会怎么样？高考之后，我们发现，绝大多数差班进重点班的孩子，都没实现逆袭。到高考，差不多也在原来的排名附近。极个别也有逆袭的。

我儿子有个玩游戏的好朋友，高考之后暑假，跑来我家跟我儿子玩了四天的联机游戏。我给他做好吃的，一来二去混熟了，我就问他逆袭的方法。

他730+进的学校。大一分班进了重点班，进入大概排班20多名，年级理科班100多名吧。高二开始，就稳定在班前十，年级前50了。高考是班第六，考进了中科大。他说他也没啥，平时该吃吃，该喝喝，该玩玩，就是有一条底线，学校老师布置的东西，他都按质按量完成。到了高考，他自己有天赋的数学和理综，他就很高分，他自己天赋相对比较差的语文和英语，就拿不到高分。他们班比他高分的，去了北清的那几个孩子，数学理综其实跟他差不多，就是语文和英语比他高分。

重点班的学习条件，好的不得了。每周六上午，学校对年级前50的学生，有一个免费的加料课，主攻难题。每个假期也有免费的加料集训。真有能力，如虎添翼。

最后的结果，有能力的，就像我儿子的游戏好友，他吃得下学校的加料课，他就脱颖而出。绝大多数，吃不下学校重点班的加料，消化不了，排名原地踏步。还有不少进了重点班消化不良，反而退步了。

就是让你杀进重点班，行不行，还得看你的天赋。在尖子生这层，勤奋基本已经没啥用了，比拼的，就是天赋。

春暖花开003

把一个差班的优等生放到尖子班中，结果应该是不错的，毕竟良好的环境对人正向影响还是多余负向的。

你好，我是一名北大博士，一直在从事教育工作。在接触学生这些年来，通过对他们的观察和研究，我写了一本书《直击高考漏洞》，书中对高中各个阶段遇到的问题进行了分析与说明，也分享了20位清北学霸的学习方法和经历，对高中生学习有一定指导作用。

如果有需要这本书的同学或家长，私信：领书，就可以免费领取。

对于普通班的优等生来说，无论是学习态度、学习能力还是对知识掌握程度都是不错的，也是远远高于班级的其他学生的。

但是普通班针对的大部分是学习程度一般的学生，内容比较简单，学习节奏也较为缓慢一些，这其实是对于优等生来说是很不利的，会限制到他们发展的上限。

如果把这部分学生放在尖子班中的话，可能开始会有些许的不适应，但经过重点班大量的题型训练及老师分享的解题思路，却能够得到很好的思维启发。

再加上对于半道转入尖子班的学生来说，一般都比较好强，不希望自己落于人后，学习动力+有效的指导，学习上的提升是必然的。

不过，也不排除学生本身思想包袱比较重的同学，进入重点班之后压力过大无法专注于学习。

事无绝对，还要根据学生本身的性格来判断。对于那些心比较大、好胜心较强的优等生来说，进入尖子班会是一个好的挑战；对于比较敏感、压力比较大的同学来说，并不太适合进入尖子班。

以上是我的解答，希望能够帮助到你。需要领取《直击高考漏洞》一书的同学，直接私信我即可。

北大博士教数学

假如把一个差班的优等生放到尖子班，我觉得只要加强该生的心理健康教育，结果是非常好的。

1.首先差班的优等生和尖子班的学生成绩差距并不大。

我当了高中老师接近20年。在我校，有重点班和普通班。每一次大型考试，学校都会设置一个“勇冠三军”排行榜。这个排行榜会把理科前100名和文科50名名次给排出来，按照我校的升学率，这些学生都是最起码是一本的料子。在这个排行榜当中，大部分是重点班的学生。但是也有一部分普通班的学生也登上了这个排行榜。大概有四分之一的比例。普通班名次最高的有时候还会冲上前20名。所以我觉得差班的优秀生和尖子班的学习成绩差距并不大。

2.差班的优等生放到尖子班就是”如鱼得水”。

差班的优等生当初为何进差班，有时候是自己以前努力程度不够，或者是以前对文化学习的重要性认识意识不够，或者是因为受到外界的诱惑影响……但是这更能说明差班的优等生本人潜力巨大，只是欠缺一个良好的登台机会。

现在差班的优等生为何能在本班脱颖而出，是自己的努力程度提高了，自我的自律性也增强了，进入“尖子班”，有了良好的学习氛围，有了你追我赶的态势，更能刺激差班的优等生的自尊心，从而压迫差班的优等生的潜力。人的潜力是巨大的，是无穷的。差班的优等生到了尖子班以后，会变得更好。

3.尖子班的教师更优秀，会让差班的优等生更优等。

一般来说，对于尖子班的老师，是举全校之力，尖子班的老师都是教学经验更加丰富的老师，对于班上的同学，大家文化层次相当，有利于老师的教学，老师就会把知识面拓宽、拓深。这种情况在差班是不会有的，这更有利于差班的优等生的进一步学习，提升更快。

我校今年考取清华大学的学生就是最好的例子。

该生刚上高一时，文化分数才超过本校录取分几分，高一时被分到了普通班。但是我校有一个规定，在高二分文理科时，根据普通班情况，在学期考试中，会根据学生的文化成绩进入重点班或者是实验班（小尖班），这个学生进入小尖班后，成绩是一直飞涨，到了高三下学期模拟考试，就一直是本校的理科第一名，最后被清华大学录取。

4.差班的优等生放到尖子班就远离了外界的诱惑。

学生学习环境很重要。在差班，总有一部分学生是在混日子，每天不是玩手机，就是打游戏，有的还会拉着同学去玩，甚至好几个人去网吧联网打怪，升级，学习气氛并不浓厚。差班的优等生放到尖子班，就减少了外界的接触，也远离了外界的诱惑。在努力学习文化成绩的同学身边，不学好都难！

5.差班的优等生放到尖子班需要解决的是心理抗压能力。

差班的优等生一般来说自我的努力程度没有问题，学习习惯和学习效率也变得更加合理。但是进入了尖子班，心理会不适应。

在差班，在同学的心目中就是众星捧月，高高在上。而在小尖班，一开始面对众多武林高手就会显得默默无闻。其实这是一个需要沉淀的过程。而差班的优等生放到尖子班，有些人就会操之过急，想短时间就得到老师的青睐。但是文化成绩并不是短时间，一两个月就能看出成效的。由于任课老师的焦点关注不在该生身上，该生就会显得失落。于是心里不被重视感会被扩大，努力程度会降低，于是会变得默默无闻，成绩没有起色。

所以差班的优等生放到尖子班，心理抗压能力，心理健康很重要。但是只要解决好了这个问题，一般差班的优等生放到尖子班的学生成绩都会扶摇而上。

总而言之：差班的优等生放到尖子班，结果是最好的！只是要注意的问题是解决好该生的心理抗压能力，对他多鼓励，多关注。这样的结局就是差班的优等生成绩会越来越好！越来越优秀！

高三探长

事无绝对，还是要看个人。

我讲一个我高中时候的例子吧：

我那时候上的是一所本地重点高中，那个年代还是会分重点班和普通班的（现在已经强大到了不分了），我们是高二才开始分班，而且同步分文理班。高二下学期的时候从普通班升进来两位成绩优秀的同学（各个重点班都会有补进的同学）。

这两位同学很用功，因为都是住宿，所以这点我们都很清楚，只不过单从“名次”来看的话这两位同学基本上一直都是倒数。

这两位同学最大的特点就是“内向”，总感觉他们会刻意的跟我们保持距离——我们主动邀请他们参与一些活动的时候都大多数情况都会被婉拒，渐渐的大家的确是疏远了。即便是现在我们是不是组织的同学聚会也从来没见过他们的身影。

与此同时班上还插班来了两位“复读生”，他们的表现和前面的两位如出一辙。

所以我想如果以我们班的这几位同学为例作为分析对象的话，那么可能从普通班升到重点班的学生心理上应该会有比较大的压力。

<strong>但是正如我文首所说的那样，还是要看人，有些学生心理素质比较强、性格有比较开朗，那么应该是能够比较顺利的容易新的环境中去的。

况且我说的这个例子也仅仅是个例，谁说那些普通班的尖子生他们一定就在学习能力上差了？

也许他们只不过只在之前打瞌睡了又或者是因为一些偏科的问题导致的总成绩不理想，但是给他们一点时间，他们也不是不能够追的上来，而能够从普通班脱颖而出的本身就已经证明他们在做这件事情了——人的能量总是让人无法想象，

给他们一个机会，一个鼓励，一句赞扬……也许他们就能做的更好不是吗？

毕竟谁都不是生来就会学习的，大器晚成的例子也并不少。

当然了，如果确实发现真的跟不上，那就退回去好了，毕竟适合的才是最好的。

随便看看微笑不语

这个问题很有意思，我家有例子也许能说明一些问题吧。我自己的孩子从小学到大学都是重点，但他有一个高中同学是普通高中考到重点高中的，在学校只上了一年就因为跟不上进度自己申请回到了原来的学校，而在原校成绩名列首位，最后考哪个大学不知道。我老婆的侄子是小学是普通的，初中一开始也是普通初中，成绩都是名列前茅，上课甚至不用这么听讲，甚是骄傲，后参加一次市里的奥数比赛发现成绩远不如重点学校，托关系好不容易进到重点学校，一开始成绩明显差一截，孩子努力学习上补习班什么的，成绩在第二学期大步进步，最后考上重点高中，大学考上西安交大，现在德国读硕。所以好学校一定是教学质量有保证的，只要是好苗子一定不会耽误，如果没有能力好学校也培养不出来。

一笑了之35808444

孩子的潜能无限，千万不要小看！同事的女儿上八年级，在普通班成绩也只是中等偏上，下学期找熟人说情，转到快班，也是想试试，实在不行再回去。小姑娘天天说压力大跟不上，熬到月考成绩一出来，成绩依旧是中等稍稍有点偏下点，家长那是五味杂陈，环境促使人努力，现在一学期结束，小孩能进班前十！暑假补习班报着，努努力，明年中考待可期！

星茉兰

圈子很重要，我一同学孩子与我孩子同界，分数差了几分，没能考上优质初中（市排名1000以内），我孩子只比同学孩子多考了4分，考上了优质初中，在班里中下水准，目前市排名300左右！同学孩子以年级第一的成绩上的普中，并且因为惯性在第一学期还是第一，目前校排名230、市排名估计在3000左右！以这个排名与优质高中绝缘了！

两个孩子学习态度差不多，都不太认真，而且我是女儿，已经进入叛逆期很难沟通，这就是现实！

關鍵字: 差班 尖子生 教育