張藝黃岡

這是一個很有意思的話題，但是為什麼是100所呢？目前我國有本科高校1265所，公辦本科高校822所。我們就基於上面這2個數據來展開這個問題的回答：

高校現狀分析

本科院校分15層，具體有哪15層？我們先來看看：

1、世界一流大學：清華、北大、中國科學院大學等三所為第一層。

2、國家重點建設大學：復旦、哈工大、上海交大、南京大學、西安交大、中科大、北京師大、浙大、北京理工等9所高校為第二層。

3、985一期大學：985第一期有34所高校，除開上面2項包含的11所外，另外的北京航空航天大學、湖南大學、中南大學、電子科大、川大、重大等23所高校為第三層。

4、985二期大學：國防科大、中國農大、華東師大、中央民大、西北農林科大等5所加上所有的未在上面出現的211大學為第四層。

5、部級211大學一期工程37所

6、部級211大學二期工程8所

7、省級211大學一期工程23所

8、省級211大學二期工程1所

9、省級211大學三期工程5所

10、教育部原來重點建設高校剔除211高校外的10所高校

11、省部共建及部屬高校

12、部屬高校轉地方管理的56所轉制高校

13、其他普通本科院校約422所

14、獨立學院

15、民辦本科

如果只保留100所高校的話，保留哪些呢？

從題主的意思來看，保留100來所高校，那麼從上面一節內容可以得到，大約為到第9層的211大學層次，也就是說保留目前所有的211大學，116所，超出了題主的計劃不多。

那隻保存這部分學校有沒有可操作性呢？

如果只保留211大學的話，那麼很多的特色類高校，比如八大美術學院、北京印刷學院、北京服裝學院、外交學院、國際關係學院、各種音樂學院、舞蹈學院、……等等數量龐大的高校皆在被解除之列，如果不解除它們則很多211高校會被列入解除之列？

這種操作有可行性嗎？顯然沒有具體的可操作性。

然後基本上所有的獨立學院、民辦高校肯定是會被解除的行業，這也是不可能的事情

所以從這方面來說，題主的思路根本就無法通行。

高校轉設為職業技術學院或者職業技術大學的解決思路

這個思路其實目前已經在開始施行，部分高校轉設為本科型職業技術大學已經開始，只是目前來說還沒有大面積推廣罷了。

估計後期會把原來的三本類和部分弱二本類高校轉設為本科型職業技術大學。

這種思路目前來說主要還是從增量上進行改變，存量的調整幅度還是比較謹慎的，但是後期肯定會加快步伐。

比如今年開始的擴招100萬高職生，目前看來任務好像尚未完成，很多省市一直還在擴招中。

其實從總體上來說，目前的本科大學中除了特色型大學外，總量保留本科高校在450所左右為佳，除此之外的全部往職業大學方向轉型。純為個人看法，不是官方態度，請各位看明白。

YiRon

眾所周知，如今的科技發展日新月異，拿技術迭代最快的計算電子為例，三個月一次的算力指數級倍增，帶來的一系列技術知識革命性暴漲，以人類的學習能力，極難輕鬆掌握。縱使 我們有 廣大的職業技術學院 ，傾注大量心力和耗費大量資源，培育出來大批量的 專門技術人才，當把他們推向企業的時候才發現，校外的技術早已經發生了翻天覆地的革新。當初 想當然地認為的新興熱門的職業技術，如今根本找不到崗位對接，因為企業在數月前早已經放棄了產業研發或者革新了生產線。這個時候，職業技術教育 盲目的滯後的 弊病 明顯凸顯出來，我們不得不接受 “教育具有滯後性” 這一殘酷的現實。

可是，我必須提醒一下，“科學理論技術的前瞻指導性”正好可以 彌補 “職業教育滯後”的弊病。從現代教育的佈局來看，也只有 本科教育 屬於 專業領域的 科學理論技術 普及層級。 學生在本科階段 獲取的 專業類科學理論技術， 能夠 用於 指導 後期就業過程中的各種疑難。可以說 系統紮實的科學理論知識 決定了 職員 的 思考能力和思維品質 。 這就是所謂的“授之以魚不如授之以漁”。普及專業科學理論技術的 本科教育 專注於 “授之以漁”。 打個比方，本科生 就是生物學裡常說的 全能型幹細胞 ，到崗以後，可發揮無限潛能。然而，職業技術生，屬於 具有專一定向功能的 組織細胞，只能適應特定崗位。企業 若要保持長久活力和持續高效，必須 合適調配 全能型本科人才 和 專業型職業人才 的比例。

如果企業按照 2:8 的比例招聘 全才本科生 和 專才職業技術生，100所綜合研究型大學顯然不夠。再考慮上 綜合研究型大學的招生規模 普遍 比 專業型職業技術學校 要少的多。 100所綜合研究型大學 根本不夠 企業 對本科生的需求。

話皮鬼

我不贊成，原因很簡單：這樣會導致人才斷層和科研應用斷層。

我們先來了解了解中國大學的分類，中國大學的分類有四種，分別為研究型大學(中國研究型和特色研究型)、應用研究型大學(區域研究型和區域特色研究型)、應用型大學和技術型大學等4種類型。

研究型大學：是指把研究放在首位的大學，致力於高層次的人才培養與科技研發（即在校研究生數量與本科生數量相當的大學，或研究生數量佔有較大比重），是中國最高層次人才培養和最新前沿科技研發的中心。我們所熟知的大部分名校（頂層的那種）都是這個類別的，如北京大學、清華大學、中國人民大學等。

應用研究型大學

應用型大學：以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科高等院校，以本科教育為主，與研究型大學概念相對。最近幾年教育部開始力推應用型大學，此類型包括很多普通的一本和二本院校，尤其是地方院校，如上海工業大學、廣東財經大學、三亞學院等。

技術型大學：是指那些以培養有一定專業技術和技能的高級技術人員，其知識的講授是以夠用為度、實用為本的一類大學。此類型的代表是各大大專高職院校，也包括今年教育部新設的本科層次的“職業大學”，如廣州科技職業技術大學、深圳職業技術學院、順德職業技術學院等。

根據問主的想法，是想砍掉“應用研究型大學”和“應用型大學”兩類，保留“研究型大學”和“技術型大學”兩類。有什麼後果相信大家都看出來了：缺少過度。“缺少過度”會帶來兩個大問題：

01 人才的培養斷層

要麼你就只能去100所類似於清華、北大、上交這種級別的大學，要麼你就只能去深職院、順職院這類專注於技術的大學（沒有歧視的意思）。

但是現實的情況是中間層次的“應用研究型大學”和“應用型大學”恰恰是“消化”國內大部分大學生的關鍵的兩類高校，直接砍掉，中間這幾百萬的大學生求上上不了清北，只能求次湧向“技術型大學”.

不是說這樣不好，只不過這樣的社會會變得有些畸形。將來的社會只能是更多的“藍領”找不到工作，大量的“研究型大學”畢業生湧現各“技術型大學”當老師，而大量“白領”職位卻無人問津。可是你別忘了，社會上需求量最大的崗位，往往就是“白領”。

02 科研研究的應用斷層

為什麼我們要那麼重視科研？因為“科學技術是第一生產力”。

為什麼“科學技術”能是“第一生產力”？因為科學技術能夠應用於工業、農業和服務業。

為什麼科學技術能夠應用於“三業”？因為我們能夠轉化，能夠應用科學技術。

講到這裡你就應該明白，“應用研究型大學”和“應用型大學”就是”科學技術“和”第一生產力“的橋樑，光有“研究型大學”搞“科學技術”，“技術型大學”搞“生產力”是遠遠不夠的，中間必須要有橋樑，搞應用搞轉化，高校的科研才真正有價值。

小小總結

我不贊成“全國保留100所綜合性研究型大學，其他本科院校一律改為職業技術學院”。

現在國內的大學分類有研究型大學、

——大家有什麼看法呢？歡迎在討論區一起探討~

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大學嘚吧嘚

放你媽狗屁，高考考出的憨胞才這麼想，馬雲馬華騰會笑你這群讀死書的亂書呆子，腦子讀壞了！

非名流大學照樣出人才

重慶郵電大學2002級校友盧策吾教授榮獲2019年度“求是傑出青年學者獎”

“2019年度求是獎頒獎典禮” 於9月21日晚在清華大學隆重舉行，物理學家楊振寧先生獲得“求是終身成就獎”，邵峰、顏寧兩位學者分享了今年的“求是傑出科學家獎”。而2019年度“求是傑出青年學者獎”分別授予北京大學郭帥，南方科技大學李貴新，清華大學劉竹、彭敏、王朝，上海交通大學盧策吾，西湖大學石航，中山大學蘇士成，南京大學王肖沐、袁洪濤，中國科學技術大學姚星燦和浙江大學周青。

其中盧策吾教授為我校2002級校友，表彰其在人工智能領域取得的突出學術成果，他也是近三年唯一在人工智能方向的獲獎者。香港求是科技基金會於1994年由著名實業家査濟民創立，由多位國際知名學者擔任顧問並全權負責獎項的遴選和審定。1994年至2019年，包括鄧稼先、周光召、于敏、楊振寧、屠呦呦、潘建偉、施一公、張首晟、薛其坤、張益唐等358位學者獲得該獎勵。

盧策吾教授回國前為斯坦福大學人工智能實驗室博士後研究員，並參與斯坦福——豐田無人車項目。2016年入選中組部“青年千人計劃”加入上海交通大學任教，2018年被《麻省理工科評論》評選為35位35歲以下科技精英（MIT TR35），同年獲得科學中國人傑出青年科學家，發表計算機學會推薦A類論文近60篇，曾經擔任CVM 2018 程序主席，CVPR 2020 領域主席（CVPR為在所有AI會議期刊中h-index最高）。盧策吾教授主要從事計算機視覺與機器人研究，並取得多項突破性研究成果。

2002-2006年，盧策吾就讀於重慶郵電大學通信與信息工程學院，並擔任強化班班長，以年級綜合排名第一（1/336）的優異成績畢業，連續5次獲得特等獎學金。本科期間，獲得挑戰杯全國二等獎（第一作者），國家專利一個。大三後加入陳前斌教授研究組從事算法研究，在之後的一年，以第一作者身份發表研究論文3篇，提出一系列新的信號同步與匹配算法。

馬雲馬華騰就不用說了吧，許家印呢，還有很多很多，過去有，現在有，將來更有，非前100高校出的人材，絕對比前100出的人才多得多！

河血

國家已經在部分本科院校試點轉變為應用型本科院校，再加上民辦本科院校、獨立學院，本科層次的應用型院校已經有了一定的規模和發展機遇。再加上公辦的高職高專、民辦技術專科院校，在專科層次上也有足夠的力量。下一步國家還在繼續引導、扶持應用型高等教育，前景樂觀。

但是你說的保留100所學術型本科院校，其他都改成大專的想法簡直荒謬至極！泱泱大國只有100所院校培養學術人才，科技如何發展？科技是第一生產力的觀點已經無需論證。沒人去搞科研，技術核心永遠被歐美日韓掌握在手裡。大規模培養應用型人才只能是把中國停留、甚至進一步成為世界代工廠。

鼓勵部分本科院校轉變、增設應用型本科、專科教育，讓學術研究和應用技術結合發展才是正道！

五月的風37758513

除非每年的公務員招考真正不看文憑看真本事，你起點就要求本科也就別怪學生為考而考了，這麼些年的事實也證明，考上後進入機關，若停滯不前沒真本事自己也混得惱火，而真正有本事的一部分因學歷達不到本科的人才卻進不了政府機關，這倒不是講只有入政府機關才是出路，而是有一個導向作用，需社會都形成一個看重真本事真能力，講學歷但不依從學歷，鼓勵廣大青年在學校刻苦學習，樹立正確的擇業觀，同時要打破就業過程中的職業歧視，只有重視實際能力，才會有大批後繼建設人才源源不斷的產出，強國之路可少幾個名星，但少不了數控操作工、機電工程師、機械維修師等各行各業專業技術人才，產業工人不能少！

老朽葉

題主說的綜合重點大學，雖然數額少了點，提法還是不錯的！

如果每個省必須要留一所重點大學的話，一定是綜合大學或理工大學！

我覺得，重點大學可以是哪些

第一，教育部的211、科學院、工信部屬高校可以留下

第二，在全國影響力的醫學類協和、二軍醫、首醫、四軍醫、南京醫、哈醫可以留下

第三，其他各部委高校第一留下

第四，國際幾大主流排名在全國前50的留下

第五，粵、魯、豫、蜀至少三所；蘇、冀、湘、皖、鄂、浙、桂、雲、贛、遼至少兩所；其他省份每省至少一所。前四項不夠數的省由省屬高校替補，優選考慮綜合大學或理工大學。

前五類都算全國重點大學！

第六，各省可再留一至三所大學作為預備研究性大學暫不列入重點大學和職業技術學院，但數目不得超過省屬公辦本科數目的十分之一。

其他高校一律改為職業技術大學或學院！

東海112363571

《這是整個國家、政府的公信力問題》

1、河南高教落後是國家政策造成的，河南兩所國立大學無償拆遷到外省，使河南由高教強省立刻變為弱省（現在大多數高教強省原來都只有一所國主大學）河南70年教育稅收都用在外省的國家重點大學。因此，僅靠河南自身力量要趕上外省是不可能的。只有靠國家按照公平、正義的原則給於補償。

2、從原則上講，這關係到整個國家、政府的公信力問題。

高A山

個人觀點是：實行寬進嚴出的制度進行選拔人才，不應集中在高考這一制度上搞一刀切，要大力發展專科和專業型人才，尤其是國家不要搞壟斷生源這一傾斜政策劃分清華北大，多年的結果告訴我們真正的科學人才很多不是出自清華北大，要因材施教的發現人才，只有這樣才能實現人才輩出的目的～

手機用戶59200512271

我認為可行。咱中國大學不少，培養了大批紙上談兵的假人才，眼高手低誇誇其談……而極度缺乏大國工匠精神高素質的技術人才！本科型理論人才嚴重過剩，大學改革勢在必行，職業技術大學不失為最佳徒經。向工匠精神極為發達的德國學習，大力發展職業技術類大學，培養更多高端技術人才隊伍，為國家建設添磚加瓦，使國家更加強大，毅立世界之巔峰，引領世界潮流！！！

關鍵字: 本科 高校 教育