开学一个多月

小一新生的校内数学课程

还在教10以内的知识

这让不少超前学习的家长直呼“太简单”

但上海某小学的小测试中

好几位超前学奥数的孩子却“翻船”了

也让家长们大呼“没想到”

花时间超前学奥数，课堂数学测验却拿不了满分

欣欣是上海普陀区一所小学的小一新生，妈妈自己是理科高材生，一直很重视孩子的数学学习，早在幼儿园时期就给孩子报了一个思维机构，还有一家数学网课。

入学时，欣欣已经在家学习小学二年级的数学内容。

入学后，欣欣妈发现，孩子的语文、英语口头作业不少，数学作业却不多。

（语文、英语老师布置的作业）

想着自家孩子一直上着奥数班，课堂的数学题应该不在话下，欣欣妈也就没放在心上。可是没想到，这份自信很快就被狠狠打脸。

虽说没有数学作业，但每单元后会有随堂小练习，事后老师还会把优秀学生的卷子分享到群里。

其实题目非常简单，欣欣妈留意了下，觉得这些题目应该是欣欣和几个班上的数学牛娃“闭着眼睛都能全对的”。

但是，没想到，目前为止的两次小练习测试，欣欣没有一次拿到全对。欣欣妈本来满怀信心地在群里等着接受老师的表扬，结果每次都是失落。

不仅如此，欣欣班上一共49人，第一次小练习测试全部答对的只有20人，不到一半。第二次甚至只有可怜的9人。

（第一次小练习）

是题目有暗藏的难度吗？一开始，欣欣妈百思不得其解，直到孩子班上另一位数学牛娃、A同学家长私信她：我家孩子也学奥数了，为什么课堂数学测验却拿不了满分呢？

欣欣妈特意私下打听了一番，发现没得满分的孩子里，超前学习的“数学牛娃”占了一大半。

专注于超前快速，却没有把课堂基本功打扎实

问题到底出在了哪里？

和孩子、老师、其他家长交流后，欣欣妈发现了一个之前一直被忽略的问题——只专注超前学习，却没有把课堂基本功打扎实。

欣欣妈和班上好几位超前学习的数学牛娃家长之前都觉得，孩子连二年级的奥数题都会做，一年级校内数学那么简单的练习怎么可能会做不好？

但事实上，校内数学注重基础能力的扎实，要求计算、概念和应用过关，此外，还要仔细不漏题，书写规范。掌握这些基本能力，是每一个小学生必须的。

不少超前学习的孩子，尽管解难题很擅长，但基本的学习习惯没有养成。

比如欣欣有一次小练习就漏看了一道题，题目本身不难，但因为是一道大题目里有两道小题目，平时欣欣做题时都是妈妈在旁边帮他读题，需要自己做的时候，就看走眼了。

不仅如此，因为平时自己在家刷题追求速度，所以书写并不规范，有点龙飞凤舞，容易把“0”写成“6”，把“7”写成“1”，写的时候自己不注意，算的时候就算错了。

还有一个错误，是没有认真读题，比如“猴子前面有三个动物、后面有四个动物；从前往后数猴子是第三个，从后往前数是第四个”这类，欣欣不是不会，但是因为不仔细读题，所以就理解错了。

总之，“阴沟里翻船”，犯的都是低级错误，但暴露的却是大问题。

欣欣妈意识到，一旦忽视了课堂基础知识的巩固，不仅没法在练习中取得好成绩，也会影响孩子数学学习之路的长期发展。

基本功和思考力的渗透性，才能受益终身

那么，这样的情况是否普遍呢？记者调查了不少小一新生家长，发现“超前学得多，校内未必佳”的情况并非个例。

对此，静安区一师附小的数学老师曹莹认为，学习的目的不只是获得知识，更重要的是培养学习的能力，养成良好的学习习惯；

超前或过份超前，不仅会增加孩子学习的负担，失去对学习的兴趣，还会“剥夺”了孩子对知识探究的权利。

她表示，“欲速则不达，超前超快的学习方式不利于孩子的‘消化’，更不利于成长，我们的孩子也许以后不一定从事数学专业的学习或工作，但在小学数学学习过程中所养成的‘听，说，读，写’的基本功，和解决问题的思考力的渗透性，是受益终身的。”

上海市民办万源城协和双语学校朱颖群老师表示，小学阶段是学生良好学习习惯培养的最佳时期，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，受到事半功倍的效果。

如果只是一味地拔高、刷题就会让学生失去在探究数学学习过程中获得知识的乐趣。时间一长，学生就可能会出现字迹不够端正，审题不认真，甚至厌学的现象。

学生学习数学不仅仅是为了会做题，更重要的是学会收集相关数据，分析问题、提出问题、解决问题、预估未来可能会发生的事件，提高研究性学习的能力。

作为家长的你，

又有怎样的看法呢？

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