初现天才
题主提出这样的问题，应该是一位非常有责任心的老师。
我们需要明白，老师不是救世主，如果一个孩子连家长都放任不管，学校，也只能要求他不要影响到班级正常运转秩序就行了。对于学习成绩，老师尽义务教授该教的，其它的真的无法帮助了。
如果我是老师，我能做的只有下面两个方面：
第一，继续与孩子的家长做沟通，晓之以理动之以情的让家长关注孩子的成长
这一点，可以说是尽一个老师的能力，所做的最后的努力了。毕竟老师还有一个班级的孩子要操心。如果觉得这个孩子被放任很可惜，那么还可以再努力和孩子的父母进行沟通，谈判。这是对一个孩子的负责。如果仍然无果，那么很遗憾，只能眼看着一个花朵因无人照料而衰败。
第二，作为老师，提出最基本要求，必须配合
至少要求孩子在学校不做出出格的事情，上课不影响到其它同学，不扰乱班级秩序。这是最基本的。如果孩子很调皮难管，屡教不改，并且多次影响到班级的正常授课秩序，那么要向家长提出警告引起重视，同时要及时向学校反映。
泥鳅里的香草
可以肯定地告诉题主，面对这种死猪不怕热水烫的学生，还有麻木不仁的家长，几乎无药可救。毕竟一个孩子的正常教育需要老师和家长密切配合才能完成，可是当家长根本不重视家庭教育，且逃避对孩子的教育责任时，相当于他们自己就放弃孩子的受良好教育权利的一半机会了。
如果孩子到了学校，再不听老师的管教，学校教育的功能在这个学生身上，有效率恐怕最多有三到四成而已。如此说来，如果把家庭教育和学校教育合计为十分，那这个孩子的受教育有效分数最多不超过三分。试想，这样的孩子还有办法教育好吗？
当然，我们不否定每个孩子发展到破罐子破摔都各有不同的原因，除非这个老师特别擅长心理学、教育学、管理学、哲学等多门学科，拥有出色的心理咨询指导和管理能力，且又有充足的时间，才能跟踪关注一个心思不在学业上又不遵守纪律的学生。
但是这也不可能，老师要教的往往不是一个班，那么多学生，怎么可能抽出时间专门去连续跟踪关注某个问题棘手的学生呢？再加上老师教学工作本身很杂很累，还有自己的家要顾及。因此，即便责任心再强的老师，也往往对那些家长已经放弃的孩子有过多矫正的机会。而这恰是那些特别有责任感的老师最为痛苦的一件事——有心而无力。
最后，我可以给有责任心的老师一点建议，那就是尽力而为，顺其自然。保持一颗平常心面对学生就可以了。有些时候，我们个体的力量是缈小的，不管我们有多美好的梦想，在现实面前都不堪一击。
寒石冷月
说说亲身经历的这个学生，高一高二在班里学习倒数。全校有名的坏学生，几乎没有学生敢惹他。老师也因为捣乱上课很头疼，当了两年的班主任，到高三说什么都不当了。班里几乎全乱了。学校找家长，家长到学校听了孩子情况，什么都不说，连打带骂。学校也没法再找家长了。到了高三2001年，正好生物恢复高考，学校让我教课并任班主任。后来我才知道原来任课教师都不当班主任。我给他们上的第一节课至今让我难忘。全班四十几人几乎全是男生。我说本学期由我来担任班主任，对你们要求很简单，一切为了高考。我不知道你是谁，我也不知道谁好谁差，我从来不听别人讲，我只信我自己看到的。所以不用担心老师对你有偏见。高三课堂每一秒对学生都是宝贵的，不能因为任何一个人影响大家听课，有问题课下找老师解决。然后开始讲课，没讲十分钟他就侧着身子坐着，胳膊一前一后放在两个桌子上，眼神拽拽的。我看了一下，从讲台上边讲边往下走，走到他身边把他的胳膊慢慢挪回前面，继续讲课，可没过两分钟，他继续侧身坐着，我又选择边讲边走到他身边，又把他胳膊挪回去。仍然讲课，可没想到，我回到讲台，还没站稳，他胳膊又回去了。而且这时我看到好多男生眼神都开始变了，对我拭目以待，如果我管不了，他们就都不会再听我的课了，我仍然选择面带微笑边走边讲课。走到那个学生身后，突然一脚踹在桌子上，他一下站起来！我没有搭理他，继续讲课。学生眼神一下都恢复正常了。他也没敢再捣乱。课下我故意问他叫什么？为什么喜欢那么坐着？他可能没想到我不认识他，有点信了我说的话。第二节课听的很好，就是下课扔了一地碎纸片。我看了让他收起来，他随手指个同学，那个学生就替他收拾。我一看就说：你自己弄的这么乱为什么不自己收拾？我看你衣服干净整洁，不像不爱收拾的人，还是自己弄吧！我看看这么干净的人活干的怎么样？被我说的没办法自己弄了。第一天学生可能就感受到我这个女老师不好惹。他们就开始收敛自己行为。可能还是他们最信服我的课，也信服我的处事方法，无论学习好还是差，一视同仁。谁错就说谁。班长做的不到位一样挨训。可是这个学生几乎每天都会弄出事情来，我每天都得处理他的事，对他进行教育从来我不说伤害他的话，问他为什么这么做？都高三了难道不想考大学吗？大家都在努力，你做这些事情现在看看还有没有同学注意你呢？有些小毛病咱肯定需要慢慢改，但至少我看到的你和我听说的你不一样。我觉得你非常聪明，也知道对错，只是你的习惯有时忍不住做那些事情。高三这一年，没有任何一个老师因为学生捣乱上不了课。他们都记住我说的那个要求。就这样和他交手一直到过年，他基本就回到正常学生里面，高三后半年我们班所有学生都很努力，除了中途有的生病或者一些原因没能参加高考，那年我班所有学生都考上大学。高考查分那天，让我替他查，一听自己考了490多分，非常激动。最后不仅上了大学还选择教师专业。有时可能真的让大家都很头疼的学生，但他也有最脆弱的一面。可能因为总犯这样那样的小毛病，老师对他基本都是批评。偶尔他做一点有意的事，普通学生可能我就不说了，但他做了，我一定在全班面前表扬他。让他越来越向好的方向发展。每个教师有每个教师方法，不管怎样，教师的心都是一样的，最终目的就是教好每个学生！
趣学老妈
我的办法：做自己该做的，说自己该说的，等待他们成长！
我举个例子，刚刚发生的。前天，我在超市排队等候结账，站在我前面的是一个很帅气的男孩子和一个很靓的女孩子。两人看起来很有教养，小声聊着什么。不经意地，那男孩子回了一下头，看见了我，然后脱口而出：“徐老师！”我一下就愣住了，想不起来他是谁。然后他很高兴地说：“我江......”我立刻想起来了，因为他的名字太如雷贯耳了，读小学阶段，简直无人不知无人不晓啊。我很难把现在这个彬彬有礼的帅青年和小时那个捣蛋的被多位老师盼为无药可救的小男孩子连在一起，但他们确实一个人。无可救药的人终于长大了！
老师管不了，家长管不了，原来还有一个叫“女朋友”的人可以收拾他。孩子终究会长大！
去年，我在等中巴时 ，还遇到过一个学生，小学六年级就学会梳分头，和家长说不上两句就吵架，整天玩游戏不写作业。他也是先喊我，好高好帅的一个男孩子，我问他现在在哪里读。他说在广州读航空学校，将来有可能分到民航。我也很难把他和小时联系在一起。
孩子终究会长大， 我们要尊重这种阶段性。
做老师的有前瞻性，做我们该做的，等待他们成长！
我很开心：那时教他们时，我没有说过一句辱骂他们的话，所以我现在能很开心和他们交谈！
美丽人生999888
这种现象并不少见，特别是农村基层学校这种情况就更多。
前两天，我刚处理过这样一个类似的问题。
孩子的父亲前几年去世了，母亲改嫁到外地，再也没有管过这个孩子。孩子现在由年迈的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶身体情况很不好，连自己的生活都基本上没办法保证，更别说教育管理孩子了。
孩子在校生活都成了问题，有时候没钱吃饭，老师都将自己的饭卡给这个孩子。家庭就这样一个家庭。孩子在校成天萎靡不振，心思重重，不想学习，上课睡觉，作业不交，班级活动不参与，分配的卫生打扫任务也不落实，班主任还不能说，只要一说他就不来学校了。这一次，班主任根本就没有批评，而他却死活不肯到学校来。班主任多次联系他的母亲，希望他的母亲能够担起监护人责任，但多次联系得到的答案都是她不管。
那么，对于这样的孩子如何处理？
我给班主任的建议是：
作为老师你该尽的心尽到，该尽的责任尽到，该做的你做了，至于结果是什么样，这不是你能够左右的。
1.再尽一回心，亲自到孩子家里和爷爷奶奶及孩子当面谈，把利害关系都当面和他们交代清楚，看他们到底是什么态度？再尽心尽力鼓励鼓励孩子，争取让他回到学校把初中读完。
2.确定一下孩子的母亲现在是不是孩子的监护人？如果是，那就必须要给她把这件事情交代清楚。她现在远在外地叫不回来，所以，只能是把情况写成材料拍成照片发给这个母亲，让她打印出来写上意见再拍照片发回来。同时，必须明确的告诉她，目前她还是孩子的法定监护人，她有责任和义务担负起孩子的监护，管理和教育的责任。
3.这样家庭很特殊，孩子也很可怜，先帮忙协助给孩子办个休学手续。现在他死活叫不到学校来，也没有什么好办法，让他在家先陪爷爷奶奶住上一段时间。爷爷奶奶的身体不好，他在家也能多多少少帮忙照管一些，做一些家务。
4.学校层面再对这家多一些帮扶，同时，也和当地政府及民政部门对接，积极协商寻求一个妥善的处理办法，力争不要让这个孩子辍学。
这个案例是因为家庭特殊，但还有很多健全家庭的孩子，不好好学习，捣乱纪律，打架滋事，抽烟酗酒，逃课上网，老师屡教无效，而家长却不积极配合，也不管教孩子。
那么，对这些屡教不改，说教不听，管教不了，家长不配合的孩子到底该怎么办？
1.作为老师尽心竭力，该尽的责任尽到，该尽的心尽到，该尽的义务尽到，能做的都全部做到，就对得起孩子，对得起家长，对得起你的身份和职责了。
2.老师也是普通人，老师没有超能力，更没有普渡众生的法力，对这样的孩子教育真情感化都无动于衷的话，那只能是顺其自然。你已经做到仁至义尽，竭尽所能了，家长还不理解，也不配合，那你只能和家长之间划清责任义务。
3.教育这样的孩子，我还是力主正面激励教育。多想些办法，多换些角度，多采取一些方式，对他进行不同方式的教育引导，激励鼓励和支持表扬。如果这些你都做到了，他还是那样的屡教不改，无动于衷，毫无悔改之心的话，那就再和他认真谈一次，让他必须要保证不能捣乱班级纪律，不能影响其他孩子的学习，除此之外也别无他法。
总结语：作为老师，不必过于自责。教师也是平常人，没有超能力，我们得有一颗平常心，这样的事情在教育中也不少见，只要我们尽了责任，尽心尽力，该做的都做了，也就问心无愧。因为，教育本身是一个影响人的工程，教育没有拯救功能，更没有普度功能。所以，尽到责任和义务就对得起方方面面，也对得起自己的身份和职责。
教育探微
可以很不客气的说，这样的孩子无药可救。首先一部未成年人保护法，束缚了教师的手脚，让你无计可施，不可以打，不可以骂，甚至不可以批评，唯一能做的是拼命的表扬，你干的好干的漂亮。
其次，你能这样问说明你是一位敬职敬业的好老师，面对这样的学生你只会有，无奈，痛心，深深的无力感。但是一定要守住师德底线，千万不要冲动，否则丢的是自己的饭碗。
最后，希望这样的同学和家长能有反省的一日，虽然说行行出状元，但是读书依然是唯一的通向成功的捷径。
小明实战英语
教师长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长不配合，面对这种情况，教师也不是完全无能为力。
教师要想一想，长期以来的教育的方式、方法、内容、语气、态度是否合适。不听话的学生，心智不成熟，人格不健全，容易产生逆反心理。
教师对这样的学生，真心帮助他(她)，要注意方式、方法、内容、语气、态度、时间、地点、场合，不要在大庭广众说他(她)，否则，容易好心办坏事，事与愿违，欲速不达，容易激化矛盾，容易让他(她)产生逆反心理，容易激化矛盾，后果很难收拾。
对这样不听话的学生，教育上也要因材施教，分类指导，对症下药，不可能千篇一律。要对其进行世界观、人生观、价值观教育，让其树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想、信仰、抱负。以理服人，以情感人，人心都是肉长的，这样就会收到事半功倍的效果。
教师要牢记党的教育方针，培养德智体美全面发展的，有知识的社会主义建设人才。无论对听话的学生，还是不听话的学生，都要一视同仁。好比攻坚扶贫，一个也不抛弃，一个也不落下，走共同富裕的道路。
教师身正为师，学高为范。要做到以身作则，率先垂范，仁者爱仁，老吾老及老，幼吾幼及幼，对不听话的学生视同自己的孩子，苦口婆心，谆谆教诲，不听话的学生就会敞开心扉，浪子回头金不换。
俗话说：“近朱者赤，近墨者墨。”《三字经》讲得好：“人之初，性本善，性相近，习相远。”教师要教育和指出不听话的学生，远离社会上不良的环境和不良的人，孟母三迁的故事很有启发意义。对不听话的学生，教师要不抛弃，不放弃。我相信，金诚所致，金石为开。
如果对不听话的学生失去信心，甚至带有成见，或者打击讽刺，结果只能适得其反。
十年树木，百年树人。冰冻三尺，非一日之寒。不要急功近利，要从大处着眼，从小处着手。阿基米德说得好：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”教师要有信心，有耐心，要找到教育不听话的学生的支点和切入点，教师要循循善诱，不厌其烦，“动人心者莫乎情”，总有一天不听话的学生会听话，会感恩戴德，会感激涕零。大家知道爱因斯坦小时候有点笨，后来成了举世闻名的大科学家。海水不可斗量，凡人不可貌相嘛！
英子1164
在义务教育阶段，这种现象并不罕见。
但是有一点应该是肯定的：那就是
教师和家长都期望孩子成人、成才。
我想用几种形式说明孩子成人成才模式：
（1）孩子自觉性高➕教师耐心，有办法➕家长素质好➕家长和教师积极配合：其结果孩子成人早、成才机率高；
（2）孩子不自觉➕教师有耐心、有办法➕家长积极配合：其结果，孩子可以成人，可以成才；
（3）孩子不自觉➕教师有耐心、有办法➕家长不配合。其结果，孩子成人较晩，成才有困难；
（4）孩子不自觉➕教师有耐心、有办法➕家长不配合➕学校教育理念先进。其结果家长慢慢关注孩子成长、配合老师教育。其结果：孩子照样成人成才。
总结我自己的教育经历，认为
（1）利用双休日时间，举办家长学校，结合教师家访，主动地向家长宣传先进的教学理念和可行的教育方式。譬如，共同阅读几本书《妈妈课》、《教养谁说了算》……。逐步使家长在教育孩子的的理念上和教师趋于一致。感情上更容易接受学校和教师的教育教学手段和措施。
（2）把这类孩子交给有经验的教师，调在模范班级。这是因为，一个人的改变可能是不稳定的，但放到一个团体里，群体之间互相帮助、互相激励，一定能使一个人得到更大的发挥， 一种跳跃，所以，营造这样一种群体，是能使一个人真正进步的最佳渠道。
李彬文
作为教书二十多年的老教师，这样的学生我遇到好几个。
我教的上一个毕业班里有一个令所有老师无奈的学生小邓，他的妈妈每天只顾着打麻将，他的爸爸家外有家，很少顾及到他娘俩。
因为缺少家庭的温暖，小邓不爱学习，从来不写家庭作业，还爱凌霸低年级学生，逼着他们和父母要钱。
六年级第一学期的时候小邓还能按时来学校上课，第二学期从五一放假之后我就经常从网吧，他家到处翻着找他来学校上课。
五一放假的那几天，小邓无意间和几个辍学在社会上流浪的小孩玩在了一起。从此后，学校对他没有了吸引力，网吧，游戏厅，拘留所成了他的栖息之地。
每次小邓不来学校，我就给他父母打电话，开始他的父母还配合老师去找孩子，但我打的次数多了，家长就不愿意再接我电话，我只好在没有课的时候去他家找，去网吧找。
每次把小邓找回来，我都耐心的给他做思想工作。看他因偷了自行车被警察抓进派出所拘留两天饿的脸色土灰，裤子后面留下一大坨一大坨的尿印子，我就给他买来方便面，给他找来被其他学生扔到操场上不要的校服。
每次上课，看到小邓左顾右盼招惹其他孩子，我就有意叫他回答简单的问题，并趁此鼓励他，在全班同学面前说他好好学习以后会有多么风光，他就高兴的裂开嘴笑。
小邓也能感受到我对他的关爱，在我的课上就是不想听课，也是趴在桌子上悄悄睡觉，但语文课上，英语课上就不服管了，故意大声说话，引起老师不满，趁此和老师吵架，在同学们面前显示他的英雄气概。
每次语文老师被小邓打扰的不能正常上课时，我就把他叫到办公室和他谈心，或者让他坐在我的身旁，他看书我批改作业。
九月份开学，接了新的班级，我把小邓也就忘在了脑后。
周末的一天早晨我去菜市场买菜，远远就看见小邓和他的那几个狐朋狗友大摇大摆的走了过来。看见我，小邓立马收掉那令人厌恶的痞子样，径直向我走来。来到我的身边，他先是毕恭毕敬的给我鞠了一个躬，然后抬起头红着脸问了我一句：“老师好。”
听着他的问候声，我感觉热血突然流遍了全身，眼睛也有点湿润了。虽然小邓正在一步步走向深渊，但他还是一个懂得感恩的孩子，知道向曾经教他的老师问好。等他逐渐长大，他一定会走上正道的。
睿雪
教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长该不配合，怎么办？我来告诉你:教师是一种良心的职业，全力以赴之后，问心无愧就好！
老师面对长期教育不听的学生，真的很头疼。这是一线教师的真切体会。
——不能体罚。
体罚孩子违反教育的规定。这个老师都知道，踏上政策红线，老师会被批评处理，甚至严重可能就丢了养家糊口的饭碗。所以每个老师小心翼翼。
再者，体罚，不利于孩子的身心健康成长。老师也是有孩子的人，有一颗父母心。将心比心，于心不忍。于是能做到的，只有说教。
——说教无用。
说教是一门艺术，也讲究技巧。如果老师在说教中，谈话引导、表扬优点进行激励，或者采用了点将不如激将等措施，这孩子油盐不进，问题就大了。老师能做的，只有联系家长沟通。
——家长不配合。
联系了家长，家长不配合。不配合的家长不多。不配合必有缘故。要么孩子到了家长认为无可救药的地步，他放虎归山，任凭孩子去混；要么家长不负责任，散养惯了，没有家庭教育意识；要么家长不务正业，身子不正，缺乏让孩子信服的力度和权威。总而言之，是家长率先放弃了。
对于责任感很强的老师来说，有的家长都放弃了的孩子，老师还不甘心放弃。这是老师总是纠结孩子不上进的原因。
纠结于该问题，可以看出，他应该是个良心老师。如果老师心里放不下，纠结孩子的现状的话，建议老师采取间接的策略，从孩子的要好的朋友那里入手，寻找新的突破口。
孩子不服管教的这种情况是典型的叛逆。即使再叛逆的孩子，也有他的至交好友。叛逆的孩子，不听父母与老师的话，但对朋友的忠告还是能听得进去的。这对于良心老师来说可以尝试，或许是新的希望。
朋友间的言行相互有着影响的作用。老师可以从孩子的朋友入手，和他诚恳谈谈对那个孩子的希望，得到认可和互信，邀请他一起帮助那个孩子。一方面，取得可以那个孩子的信任，一方面用实际行动感化那个孩子，让他对老师的爱，有所感知，自觉约束自己改正。这样，或许还有成功的几率。
但愿回答，对你有所帮助。在此，向每一个良心老师致敬！
（插图来自网络，侵删）
