豫北見聞
我想告訴題主，現實生活中，沒有那麼多老師爭著當班主任，倒是聽說有很多學校因為沒人願意當而強行分派給年輕教師！
為什麼一線老師們不願意當班主任呢，我總結了一下應該有以下幾點：
一、班主任津貼少，調動不起老師工作的積極性！
現在，我們這兒的小學班主任一個月的津貼大致為120元，中學為150元，平均每天幾塊錢，待遇實在與班主任每天的辛苦勞碌形成了極大的反差！
因為班主任不光要教好自己的課，還要管理班級的紀律、衛生、德育、出操、安全等等等一些繁雜事物，有人戲稱班主任是“天底下管事兒最多卻是最低級的領導”！
二、當上班主任，不能很好地兼顧家庭！
眾所周知，為了不出現安全問題，班主任老師要比學生早來晚走！尤其是初中、高中的班主任有早晚自習，家庭基本就是旅館！
我有個朋友的妻子連續多年是高三的班主任，每天五點多一點兒就得上班，中午不能回家，晚上大約10點半回家！孩子見媽媽一面都難，更別說得到媽媽的照顧了！高三基本上一個月一放假，放假那兩天她還要陪陪孩子，看看雙方的老人，自己戲稱都要累成“人幹”了！
三、班主任下班後還要“加班”，跟家長產生摩擦的幾率較大！
到了下班點，你以為班主任老師的工作就結束了嗎？大錯特錯！還有微信群裡的家長等著你與他們溝通，有在班級群裡問作業的，有需要班主任調換座位的，有問孩子在校上課聽講情況的，有問孩子學習成績的，有問孩子在校受了委屈吃了虧等待老師“伸張正義”的……
五花八門的家長信息等待你來回，如果回覆晚了，有的家長還會在群裡牢騷滿腹，甚至電話“索命call”！似乎班主任老師回家不需要做家務，不需要吃飯睡覺。
我就曾遇到過一位奶奶，晚上十點多打來電話，認為自己的孫子在校受了同學欺負讓老師解決，百般安慰解釋、承諾明早到校第一時間立刻調查解決後方掛斷電話，我卻睡意全無了……
當然，當班主任也有一些優勢，比如學生和家長比較敬重你，評優評先評職稱傾向於班主任。應該說當上班主任，有喜有憂，有笑有淚吧！
最後，建議年輕教師們爭取當上班主任，因為可以歷練你的班級管理能力，利於你的課堂教學順利進行！
以上是我的經驗之談，如有不妥，期盼留言指正。歡迎關注阿桑教育，和朋友們一起探討與教育有關的問題！
阿桑教育
我在重點高中做了八年老師，從來沒當過班主任，也從來不想當班主任。
我們學校屬於衡中模式，雖然成績上和衡水中學還有很大差距，但有些特點已經在和衡中接軌，其中之一就是班主任年輕化，班主任的平均年齡，不到三十五歲。因為太累啊，累到老教師精力不濟。
先簡單說一下我們的班主任工作，早上五點半簽到，晚上十點四十查寢，這是每天的工作時間，沒有周末，因為我們是滿月休一，所以意味著這樣的工作一個月要堅持二十九天。每天需要至少八次簽到，就是把人拴在學校，學生在，你就得在！
每一輪到高一，領導都會找我談話，希望我當班主任，不是因為我優秀，而是人手不夠，但每次我都堅決拒絕，因為我沒出息啊，當班主任有什麼好的，每天累成狗，管學生生氣，被領導管也生氣。不過雖然沒幹過班主任，但領導勸我當班主任的話我卻記住了，下面大致轉述一下，畢竟，我真沒當過班主任。
第一，有一定的經濟收益。
首先是班主任補貼，我們這兒班主任每個月的補貼分兩個檔次，重點班每個月補貼一千塊，普通班補貼八百。僅此一項，年輕班主任一年要比普通老師多收入一萬塊。從頭條的很多問答來看，這個補貼標準還算比較高的。我在頭條看到的班主任補貼大多是三百五百的。
還有一項是高考獎。我不知道這一項是不是各個高中的標配。反正我們這兒高考成績出色，高考獎還算比較可觀的。一個普通班，一般能有五六十個一本，高考獎呢，普通老師基本兩萬多，班主任能有三萬，這一項，又比普通老師多出一萬塊。當然，高考獎並非每年都這麼多，三年一輪，每三年才有一次豐收。所以，換算一下，每年也就多出三四千來。
第三是平時考試獎金。班主任會額外比普通老師多一些。我們考試密集，小考每週都有，大考一年八次，每次一千多的獎金是有的，班主任呢，在這一塊兒又比普通老師多拿一些，一年算下來，大概又多出三四千。
所以，當班主任，每年能多出大概一萬八的收入。
第二，當班主任是未來當領導的前提。
我們學校的領導，大多是一線老師提上去的。具體的路線是先當普通班的班主任，鍛鍊得差不多了，帶班成績出色，就當重點班的班主任，然後班級高考成績出色，清華北大一堆，就可以去做年級助理、年級副主任這樣的小中層，繼續帶重點班班主任，下一輪繼續發揮出色，OK，主任在等著你。
所以，有野心的老師，他們的星辰大海，起始點就是當班主任！不邁出這一步，你就永遠只能當一條鹹魚，只管教好本學科。
第三，晉級的需要。
我們學校每年都有一盛景，那就是職稱晉級的那幾天，整個辦公室兵荒馬亂的，不少老師忙著造假，造什麼假？填自己擔任班主任期間的相關表格，但你沒當過班主任，只能造假了。
不當班主任，你晉級就危險了，至少按時晉級是一種奢望。不光是當班主任，最好還要有縣級、市級的優秀班主任證書，這也是頗具含金量的一項標準。
所以，一個追求上進的老師，主動提出當班主任，還是有內在邏輯可循的。當然，班主任也許還有其他的優勢，但有些沒法明說，因為不是所有班主任都這麼會來事兒，想聊的朋友，我們可以在答案後評論討論。
金牌小書童
題主一定是把問題給搞錯了，不是有那麼多的老師爭著當班主任，而是有那麼多的老師逃避當班主任。
有人說，現在的班主任費很高，所以老師們都爭著去當班主任。其實，現實恰恰是相反的。儘管班主任的津貼不斷的提高，各方面的待遇也都向班主任傾斜，但仍然沒有多少人願意主動承擔班主任工作。
以前我們的班主任費是500塊錢，那時候沒有人願意當班主任。班主任都是學校強行任命的。後來班主任津貼加到了900塊錢，而且還加了其他方面的待遇，仍然還是沒有人當班主任。每一年開學的時候，關於班主任的安排仍然是學校領導最為頭痛的事情，班主任的任命仍然是要通過行政指派的方式進行。
這才是真實的情況。
很多老師之所以不願意承擔班主任工作，主要原因有以下幾個方面：
第一、班主任工作艱辛而繁雜。
學校幾乎大大小小的事務都要通過班主任去落實和執行。現在的班級管理已經完全不同於過去，現在的班主任所承擔的繁雜事務，要比過去不知多了多少倍。而且現在學校的管理精細度和強度要比過去大的多得多。承擔班主任工作就意味著早起晚歸，披星戴月，事無鉅細，沒完沒了。從早上起床一直到晚睡，每天的工作時長在10幾個小時，每一個管理環節，每一個管理細節，每一個學生，幾乎都要照顧到位 班主任是一個名副其實的班級大管家，雜務大管家。
二、責任大於天，風險隨時有。
現在的班主任已經成了高危崗位。當下學生的管理，安全形勢比任何一個時期都要嚴峻。安全問題就像一塊巨石一樣，始終壓在班主任的頭上。現在孩子的思維方式，認知方式，生活方式和玩耍方式，已經完全不同於過去了。隨時隨地隨處都隱埋著安全隱患。所以，當班主任所承受的安全壓力是最大的一個問題，這也是很多老師不願意當班主任的最主要的原因。
第三、家校溝通困難，教育很難形成合力。
學生管理中的問題越來越複雜，教育生態越來越不和諧，校鬧現象層出不窮，這給班主任老師造成了很大的心理壓力和精神壓力。社會、家長對老師提出了更高的要求，對班主任提出的要求就更苛刻。稍有不慎，稍有不當，就會引起老師和家長之間的矛盾和糾葛。班級管理嚴格是一個問題，不嚴格也是一個問題。管孩子是問題，不管孩子還是問題，所以很多時候班主任的工作是進退兩難。
題主說的有很多老師爭著去當班主任，這與事實是不相符的。
當然，我我們非常希望能有很多老師爭著搶著去當班主任。如果出現這樣的情況，那一定是教育環境得到了極大的改善，班主任的工作得到了極大的改善。當然，我們希望教育是和諧的教育，更希望人人都願意當班主任，都主動當班主任，都樂意當班主任，都享受當班主任。那樣的話，教育也就真的有了更大更好的希望和未來。
教育探微
看到這個標題，我想起了我曾經一個女同事，那一年年級安排她做班主任，她真的好痛苦啊，拒絕吧，年級主任找她說了；不拒絕吧，家務、課務忙得不可開交，最後還是硬著頭皮把班主任接了下來。
她做了班主任，確實如題主所言，每天早上五點起床，晚上要忙到很晚才能睡覺，中午休息就躺在辦公桌上。
說句實在話，一個女同志躺在辦公桌上的確不雅，當時，我也在年級協助做一些工作，我建議年級買了幾張行軍床，幾床薄被，放在每個辦公室供老師午休。
後來，這位女班主任開班會時，想利用自身做班主任的體會對學生進行思想教育，她說：“你看，我們學校這些班主任起早貪黑，陪大家學習，這是一種什麼精神？”
她的話還沒有說完，有同學跟著她這個問句就回答了一個字，“賤！”聲音很大，那位老師臉當時就掛不住了，淚流滿面，當時就找年級主任堅定不移地辭去了班主任！
班主任的辛苦工作在學生看來就是一個字：“賤”。我想題主也是持這種觀點看待班主任的吧？
有人說，學校爭著做班主任，只是為了那麼點辛苦錢。不排除有這種想法，可是如果不做班主任呢，教師賺錢的渠道很多哦。比如說做家教，一個月就星期六、星期天去南京8天，獲取的收入應當夠班主任一學期的津貼了。
有人說做家教風險極大，並且很辛苦，像青衫君這樣，依據《今日頭條》這樣自媒體平臺，每天隨便敲點字，所得收入也遠遠超過班主任的收入啊！
所以說，題主看到的現象應當屬於以偏概全，至少我們這裡班主任工作沒人“爭”，都是年級主任“求”的，或者說是“硬派”的。
青衫李探花
我也是當班主任的，我們這沒這麼誇張，比如我住學校宿舍，每天六點半左右起床，而住城區的老師可能六點左右起床，準備好就開車回來！當然了，到底是不是那麼多人爭著當班主任呢？簡單說說我們這邊的情況吧！
第一，基本沒人願意當
按照道理，新人不可能有機會當班主任！學校不可能放心，讓沒有任何管理經驗和教學經驗的新人帶領一個班級，這既是對學生不負責任，也是對新人不負責任！可我們這邊的新人一般都要當班主任，原因無他，老同事們不願意當，所以這個燙手的山芋只能交到新人手中。
第二，我自己的想法
我自己是無所謂的，可以當也可以不當。如果是現在所帶這個班級，我就很願意當！上學期期末，校長讓我們寫意願書，我就在意願書上寫著，希望繼續充當這個班的班主任。畢竟已經帶了一年，對他們也是有著深厚的感情，而且這個班也沒有讓我失望，我也願意為他們多付出！不像我兩年前帶的慢班，就算我拼死了，他們不僅不努力，反而還把我當仇人一樣！這種班帶下去，有什麼意思呢？
明17890714
天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。沒有利益相誘，又何來爭著搶著當班主任一說。
我兒子高二時宿舍衛生沒搞好，給班級減分了，班主任罰他值日兩個月。給班級減分就意味著班主任的績效工資要受影響。因為班主任的所有工作都跟利益掛鉤，所以才會有那麼多的班主任兢兢業業地上演著或嚴厲或和藹的教書育人的戲碼。這份兢兢業業中不排除身為人師的責任心，但是如果沒有利益相佐，估計這世上就不會有那麼多的兢兢業業了。
最討厭那句小時候老師教過的話：感謝老師的無私付出。哈哈😄，誰會無私付出呢，傻嗎？所有的付出都是為了能有所回報，班主任也一樣是凡夫俗子，他的付出也不是無私無慾的。班主任為了自己的班級能夠出類拔萃而採取的一系列的管理措施就如同是農民為了能有一個好收成積極的給地裡的莊稼鬆土施肥是一個道理，都是為了能有一個好收成，為了自己的腰包能夠鼓起來。
當然了，不能不承認，班主任的工作確實很辛苦。他們額外獲得辛苦費也是他們該得的。
羞畫麟臺
沒人想當班主任，我瞭解的情況是這樣的，我是特別不想當班主任，最後被校領導聯合起來，“各種各樣的勸導”，比如“學校發展需要”、“同學們渴盼”等等，我接了兩個一盤散沙的班合成的班級，學生跟我稱“爺”，家長跟我吵架，差點沒被氣得得了抑鬱症，實在是萬幸了！
確確實實是早晨5點起，晚上9點以後到家。非常辛苦，學生上課不好好聽物理和地理課，我就坐進課堂，在教室後邊批作業。學生不背單詞，我抓住早餐前和下午課外活動盯著他們背……班主任的心血像學生眼中的風沙，沒有印記可留下，越帶他們越心寒，100分的辛苦下在他們身上，20分的成果可能也顯不出來的。
雖然總體來說，班級算是穩定住了，英語單科均分也突破了20分的提高，但我鐵了心要辭職。初二下期末考試最後一天早晨，陽光不錯，我帶著學生在操場背政治和歷史，順便跟校長正式辭班主任。一直到初三開學，領導還在鼓動我繼續帶班主任，更加高配的隱形福利要給我——
NO！我就是不當班主任，什麼條件也改變不了我的決心！事實證明我的抉擇是對的，中考班裡考上高中的人數僅為個位數，幸好我沒揹著班主任的鍋。及時止損，倒是明智之舉。
看看沒人想當班主任吧？我的同事們幾乎沒人願意當班主任，都是無奈之舉啊！想不明白，在您那裡是什麼力量的吸引會讓老師們搶著當班主任呢？有點好奇，真的？假的？
Julia平常心
哈哈，一看這個問題，就知道是外行，不瞭解真實的情況。
在學校裡，教學校長最頭疼的事，就是班主任問題，因為沒有人願意幹。今年開學校長說把班主任費從三百漲到五百，大家就都呵呵了，照樣沒人願意幹。原因主要有：
第一，工作沒有邊界。班裡六十多個孩子，很多家長不分時間的打電話，不接又不行，怕有啥重要事。
第二，時間佔得太死。基本沒有任何空餘時間。從早上六點二十進班，到晚上十一點查寢完，中間兩次間操，班主任都必須跟在自己班級後面跑，累死人。
第三，現在學生難管，家長難纏。
所以為了解決這個問題，單位基本有個不成文的規定，男老師五十以下，很大概率當班主任。單位新進入的大學生，前四年，不講條件，必須當班主任。
順便說一句，本人省會城市重點高中。
公子小濤-歡喜
這個問題，題主前面的敘述是客觀事實，後面的結論是顛倒黑白，本人在五所學校做過學校管理工作，到過近百所學校接觸過數以千計的教師，親身經歷和跟教師交流中，只有逃離班主任，沒有爭著當班主任的。曾經參加一名老師的宴請，這次請客的目的，竟然是要求撤銷其班主任職務！
正常情況下，沒有老師爭著當班主任。
眾所周知，當班主任非常辛苦，早上早早就得起床，晚上忙到很晚，才能休息。這個主任，是世界上最沒有權力的主任，遇事不是自己扛，就是協商。任課老師從來沒有把班主任當過上級的，原本還能管管學生，刷刷存在感，現在，連學生都不敢管，不是協商就是請求，連老師的尊嚴都沒有了。
說到班主任待遇，確實有班主任津貼，這個津貼，大多數地區跟班主任付出不成比例。現在，有的地方提高了，比如河南、上海等地，但是還有很多地方還是微不足道的象徵性的發一點。這根本構不成班主任的吸引力。做過班主任的老師都知道，班主任那麼多瑣碎的事情，真的能把人折騰死。
非正常情況下，確實也有人爭著當班主任。
爭著當班主任，不是因為班主任是領導，也不是因為班主任有津貼，完全是“被爭著”的。因為，這些老師要評職稱了，而評職稱的條件中就有一條，必須有班主任工作經歷若干年。你不爭著當一回，那麼就不夠格評職稱。評不上職稱，漲工資就沒你份。這個時候，教師確實會爭著當班主任。
這不過是短期行為，一旦職稱評上了，有的老師又要請領導吃飯，要求辭掉班主任了，因為已經不再需要了，班主任也就沒有什麼好爭的了。
綜上，我不懷疑題主看到的現象，但是，這不過是假象而已，只是少數面臨“需要”的教師在爭。那些不用再評職稱，或者對職稱已經無望的教師，不會去爭著當班主任的。做學校管理工作，每學期開學前，特別的每學年的第一學期開學前，用在班主任安排上的精力都非常多，因為要找老師談話，協商，請他們接受班主任這副擔子。
曾經有一所學校，校長做了大量的工作，就是沒人接，最後沒辦法，讓上天來決定，抽籤，誰抽到就誰當。這種事情，本人就曾經主持過，這可能是題主想象不出來的情景吧？
當代師說
也不知這位提問者是究其何心理，提出這樣的問題，在一般正常的學校裡，眾所周知，班主任是一項極其勞累極其累心的工作，可以說是緊緊地“糊”在班級裡，所有的大事小情全都需要班主任去調劑去安排去親力親為，沒有人想當班主任，都是硬派在頭上，不得不當班主任的。
像我知道的，去年學校就有三位老師向學校提出了書面辭呈，想辭去班主任的工作，結果呢，學校想安排其它 人，其它人卻沒有願意接手的，於是，不了了之。那三位叫苦連天的老師，深感身體疲乏，但是，也不得不繼續幹下去的。
當班主任，就是把四五十個孩子擔在了肩膀上，凡事都得操心，凡事都要想仔細想周全，萬一沒想到，孩子們就上竄下跳，而且所有的任務，幾乎全部落實到班主任頭上，學校的大大小小的比賽，各處的衛生檢查，校規校紀，最後全是落實到班主任頭上去實現。班主任真的是，起得比雞早，乾的牛馬活啊！
有極個別的老師，從班主任任上卸任，就非常放鬆，直言道：心裡鬆快多了！
可有的人，也是想當班主任的，比如，今年學校有個中層就千方百計下來當了班主任。為什麼呢？因為想評職稱，必須有班主任經歷。於是，人家就想辦法來當班主任了。
雖然一直當著班主任也不一定評得上職稱，但是當班主任卻是評職稱的必要條件。這時候，也許真的有人想來當班主任了。
