kayki
这个问题，我也正在面对。我的儿子今年也刚上小学三年级。
刚开学那阵子，我特别纳闷：为什么一、二年级成绩很好，到了三年级反而下降了呢？不光是成绩下滑，字写得也潦草；总觉得时间不够用，做完作业，来不及预习、复习；写一篇300字的自我介绍都表达不清楚……
后来我才知道，这个被称为“三年级现象”。
怎样的现象，会被称为“三年级现象”？
- 成绩下滑
- 学习无主动性
- 脾气大
- 字迹潦草
- 不会写作文
以上这些基本就是刚升入三年级孩子们的具体表现了，当然有的孩子可能没有这么多“现象”；可能有的比罗列的这些“现象”更为严重。
就拿我自己的孩子来说，以上这些“现象”，我家孩子都有过。
孩子在一二年级时，需要家长辅助，帮着读题，检查作业，督促他整理书包文具。学习成绩都挺不错，看图写话，也没问题。
本来以为孩子升入三年级，我可以松口气了。没想到，开学的第一周，语文作业本上就被老师批了几个大红叉：不是写错字，就是少写字，而且写得模糊不清、东倒西歪。老师用红笔写着“把字写周正、整洁！”。
第一篇作文是《自我介绍》，以前儿子的语言表达能力是我引以为豪的，以前的看图写话没问题，这个小作文，对他应该也是“小菜一碟”吧？
老师布置作文的时候，当天的其他家庭作业就非常少，目的是留足时间给孩子们写作文。万万没想到，儿子给了我一个大“惊喜”：一篇300字的《自我介绍》，从晚上六点写到晚上10点半，仅写了100多字。字数不够也就算了，写得还很混乱，前面一段已经介绍自己是男孩，长得啥样子了，后面写兴趣爱好时，又来上一段外貌描写。100字里面还有几个错别字，还有不会写的字，用拼音代替。
我瞬间就崩溃了，对着儿子大吼大叫：“你不了解你自己吗？怎么连自己都描述不好呢？四个半小时，就写了这么一点儿，你自己读读，通顺吗？……”
儿子眼神迷离困得不行，被我一吼，眼泪哗哗流呀。唉，算了，可能他是真的不懂什么叫“作文”。我得耐心一点，再耐心一点。
我简单帮他梳理了这篇作文的思路。第一段：描写自己的外貌特征，性格特点；第二段介绍自己有哪些兴趣爱好，列举一个详细写，其他的略写；结尾可以用一句话，比如：“这就是我，一个阳光可爱的小男生，你们愿意和我做朋友吗？”。可以发挥你自己的想象，说出你自己最想表达的意愿就行。
儿子被我这样一点拨，心情轻松了很多，思路也清晰了，准备继续把作文写完。我让他抓紧睡觉，明天早晨起早一点再写。并跟他说，以后要增加阅读量，多读课外书籍，有利于写作文。
经过一段时间的调整，现在我家孩子基本上已经适应了三年级的学习。除了语文成绩稳定，会写作文之外，数学和英语也保持的不错。最重要的是养成了自主学习的好习惯，每天按照自己定的时间表和计划表逐一完成，每天练字，读课外书籍，整理自己的学习物品。
就是小脾气见长，说话有时候会急躁。我反思了一下，这个可能与我有关，因为我偶尔会失去耐心，对他唠叨，发脾气。都说父母的言行是一面镜子，以后，我得尝试着改变了。
为什么会出现“三年级现象”，如何避免？
以前就听很多家长说，一、二年级成绩好，不能算。三年级是个分水岭，三年级以后学习成绩好，那才叫真本事呢。
为什么会这样说呢？大概是因为，孩子在未入学之前，都上了学前班，应付一年级、二年级的知识比较轻松简单。再说，一、二年级，有家长们帮助，孩子们学习起来也就没那么多压力。
但正是因为之前养成了依赖的习惯，到了三年级，老师要求学生自己记住学校留的家庭作业，自己检查。很多事情，都在逐渐地脱离家长的帮助。
那些自主能力强的孩子们就能很快适应，而那些依然依赖家长拨一拨，才动一动的孩子就会拉在后面，学习倍感吃力，渐渐形成了家长急，老师急，学生也急的“三年级现象”。
遇见这种情况，家长们不必恐慌和焦虑，既然有这种现象，我们就有避免这种现象的方法：
1.家长要学会放手，培养孩子的自主性
这个自主性包括：自主学习，自主写作业，自主阅读，自主整理自己的物品等。如果什么事情你都帮孩子办齐全了，孩子成了“巨婴”，你还责怪孩子，这就是做家长的失职了。所以想让孩子成长，就要学会放手，锻炼孩子的自主性。
2.掌握学习方法和时间管理
三年级的孩子已经有自己的思想和管理能力，让孩子自己管理时间，当自己有了时间概念，TA就知道吃饭需要多长时间，做一科作业需要多长时间，做一张卷子需要多长时间。家长让孩子自己规划时间管理，什么时间改做什么事情，这样孩子不会因为是家长给安排的任务，造成孩子的心理抵触和叛逆。
让孩子自己规划自己执行，他会有自我约束和成就感，独立的能力也会逐渐增强。
关于孩子学习方法的建立，可以从以下几个方面入手：
语文是基础，三年级的阅读理解题需要孩子抓住主题，学会总结，提炼重点。每篇短文都需要按照题目要求仔细审题，按照要求答题。（许多孩子都不注意审题，不愿意深度思考）
数学的思考也需要建立在阅读的基础上，读懂了，理解透彻了，做题就容易了。（但三年级的孩子都喜欢拿题就做，不习惯读数学上的例题和分析，还有一点，就是马虎，简单的题也能做错。）让孩子把错题整理在纠错本上，针对错题看教材上的讲解或例题，分析做错的原因。
- 英语，目前有的学校开展了英语课程，有的学校还没有。小学阶段，英语只要求会读会认识。可以让孩子每天早晨多听，多读，先熟悉语感，再积累词汇。也可以找一些英汉书籍和动画片给孩子看。
3.锻炼孩子的意志力、培养孩子责任心
在学习的过程中，孩子肯定会遇到这样那样的困难，这时候，家长一定要适时给予鼓励，肯定。如果孩子遇到困难发脾气，家长要耐心接纳孩子的情绪，不要火上浇油打击孩子。如果实在困难，家长可以辅助帮助完成。让孩子坚持，不放弃，培养孩子坚韧的品质。
另外，孩子的学习固然重要，但也不能忘记培养孩子的责任感。让孩子懂得承担和分享。比如在家里，可以做些力所能及的的家务；在学校可以帮同学和老师做些事情。让孩子从中获得快乐。
4.好睡眠对孩子的重要性
孩子要养成早睡早起的习惯，好的睡眠不仅促进孩子长个子，还能缓解学习的压力，让头脑更清晰，思维更敏锐。
总之，“三年级现象”并不可怕，只要正确面对，一切问题都可以迎刃而解。
孙小青
我是小学老师，这学期也在教三年级的数学，都说三年级是个分水岭，最近我也在考虑这个问题。
从九月份开学进入三年级，到现在已经快一个月了。我的数学教得很费劲，很多简单的东西，重复讲好几遍，孩子们还是学不会，以前一个知识点，讲一两遍，班里绝大部分的孩子就学会了，只有少数的孩子学习能力差点，需要反复讲才有点效果。可是到了三年级，就连班里中上等的孩子，也是学得很慢。这就是大家常说的“三年级现象”。
为什么会出现这样的现象呢？我来给大家谈谈我的想法。
首先说说为什么一二年级孩子们的成绩比较高，全班的平均分高达98分左右。
孩子们在一二年级，尤其是在一年级，不得100分，家长和老师都觉得孩子没有考好，为啥那个时候成绩那么高呢。
一是由于知识的确比较浅显，二是孩子们大多经过了学前三年教育。三年当中，孩子们在老师和家长的帮助下，基本把小学一年级的东西学的差不多了。
刚上一年级，每个孩子的家长也高度重视孩子的学习，时刻盯着孩子写作业，题不会做一遍一遍的教，小小岁数每天都会刷题，孩子就是学不会，泡也泡会了。
一年级相当于一个幼儿园到小学的过渡时期。浅显的知识，海量的时间，考查的时候，考试题目几乎不换花样，和课本知识一模一样，讲什么类型，就考什么什么类型，不用过多的思考，只靠模仿和记忆就完全可以达到满分成绩，如果把考试的试题，换成那成那些稀奇古怪的烧脑筋的题，家长都感到头疼，孩子们也是考不了这么高分数的。
这是造成一二年级分数高的主要原因。
其次就是三年级学科内容难度提升，科目也增加了，要动脑的因素越来越多。
我们分学科进行分析下。
在一二年级主要就是对拼音和汉字的考查，有一些简单的连词成句，简短的小短文分析，出的题，在原课文里就可以找到答案。最后没有作文，只有看图写话，写一句或者几句简短的话，就达到了要求，可以说孩子们很容易能够达到要求。
但是到了三年级出现了阅读理解，写作也从几句话变成了小文章。1-2年级没有过练习，这个难度就会越发的凸显。这就需要在1-2年级就开始培养阅读的习惯，增强写作的训练。有积累才不会在一跨入三年级就有突然的滑坡。
其次说说数学:
我本身就是数学老师，最近在讲课的时候，明显感觉有点费劲。一二年级的计算要求比较单一，并且孩子们已经大部分学的很好了。现在，数变得大多了，也由过去的简单的加减，变成了混合计算，难度增加。有的孩子计算速度很慢。在规定时间内，根本就完不成。说明掌握的不够牢固，甚至可以说就没有学会。
在一二年级，做题的错误率在5%到10%之间。但是现在做题的错误率居然达到20%多，并且课堂练习时，有的孩子在规定时间内，根本就完不成，不叫我给检查。
还有的解决生活实际问题的题，有的学生都读不明白题意，自然也就无从下手去解决问题。
这都是三年级开始这一个月。我观察到的实际情况。所以我只有放慢讲课的速度。把所学的东西在细细地分析给孩子们。边讲、边做、边给孩子们归纳。就想在第一遍讲的时候，让绝大多数的孩子，把基础知识搞明白。
新增加的科目：英语
三年级新增加了一门功课，就是英语。很多孩子对于新增加的这门功课，很感兴趣，但是学起来却不是那么容易，万事开头难。教英语的老师天天给我唠叨，课讲不下去，就是有部分孩子，根本学不会。只有放慢速度来讲课。
接着说说学生们学习态度
在一二年级，孩子们小，都比较听话，老师和家长说什么，就是什么。虽然有的孩子达不到老师的要求，那只是他能力差，但是学习的态度，绝大部分还是很好的。老师每次检查作业，基本上大部分孩子都能按时完成作业。
到了三年级，孩子长大了许多，也就有自己的主见了。对于家长和老师的话，就学会阳奉阴违了。最近收晚上的家庭作业，就有的孩子根本没做，会找各种理由来骗老师。
而作业却是对每天所学知识的监测和巩固。没有这个过程，当然不行
三年级哪些孩子会进步，哪些会退步？
在一二年级养成了好习惯的孩子，上课认真听讲，注意力集中，跟老师积极活动。老师留的家庭作业，能够独立完成。学习上不依赖家长，基础打的比较牢靠。
学知识比较灵活，题目有了变化，还是能够把难题解决掉。遇到难题，不害怕，而是兴奋，想挑战自己，很享受成功的乐趣。
也感受到了学习给自己带来是乐趣。并且这样的孩子都喜欢阅读，识字量很大，理解能力强，这是孩子利于不败之地的根本所在。
这些孩子到了三年级会进步，并且会越来与进步。
有些孩子，在一年级成绩可能也不是很差，但是这成绩的背后，有太多家长的辛苦付出，才造就出孩子满分的成绩，但是孩子的能力却不高。学习没主动性。依赖家长，学习品质差，遇到难题，就退缩，不自信。
学东西很死，基本属于机械记忆，题目类型稍有变化，一定就会说“我不会”，寻求家长的帮助。好像学习是家长的事情。学习很被动，也学的很辛苦。孩子感觉不到学习的乐趣。学习对于他们来说，毫无乐趣，不逼到最后，绝对不想写作业。
这些孩子爱看动画片，爱玩手机游戏，但是不爱阅读，识字量很小，理解能力当然也就很低。
这样的孩子，到了三年级会掉队，不扭转局面，以后到了高年级成绩会越来越低。
三年级的家长要怎么做，来避免孩子的“三年级现象”。
成绩低了，家长心里肯定着急、焦虑。但是这样的情绪不要影响到孩子。家长也要保持平常心。成绩的好坏起伏，都是孩子学习过程中的正常情况。
不要一味地批评责怪孩子，有的家长甚至会说孩子“笨死了”，这样会打消孩子的积极性的。
家长要找到孩子成绩弱的主要原因，进行帮扶。
这时切记一定不要孩子再对家长产生依赖了。学习是孩子个人的事情，他不主动学习，别人干使劲没用。一定要重塑孩子的良好的学习品质了。培养孩子的自控能力，专注能力，会合理的安排自己的学习生活。积极主动的去学习。
还有就是家长们都很重视阅读，但是都停留在了口头，都知道孩子的阅读很重要，也买了很多书，可很多孩子的阅读属于无效阅读。家长要培养孩子的阅读习惯，叫孩子真正的学会阅读。从而提高孩子的识字量和阅读能力。这是孩子今后学业上是否走的长远的必要的保障。
三年级才开始，希望家长们看到孩子的不足，依然要一如既往地帮扶，不要觉得孩子经过两年的学习，就可以撒手了。
人家在一二年级学习习惯已经培养好的，可以慢慢撒手了，但是还没有形成好习惯的，这时你再要撒手，你孩子在学业上的前途，可就不是那么光明了。三年级的确很重要。为了孩子更加美好的明天，家长配合老师，在继续辛苦一年。
端正了孩子的学习态度，培养属于自己的学习方式，会独立思考问题，能够专注地去做每一件事，也渐渐喜欢上阅读。
那时家长就可以，退到孩子的身后，看孩子自己拼搏的背影了。
现在还没有到那个时候。家长们继续努力吧！过程可能有点辛苦，但是将来看到孩子学业上取得的成就，那时苦就会变成甜蜜的回忆。
属于孩子的成长机会只有一次，学习机会也是错过了再想回头就难了。一定要把握机会，帮助孩子树立自信心。加油孩子们！加油家长！
大家怎么看待三年级分水岭的问题，欢迎您来分享一下自己的想法。
心中百合静静开
三年级现象是由于在一二年级孩子的学习习惯和思维能力没有培养好的原因，那么建议家长和孩子做好如下六件事情：
第一、兴趣班方面，家长需要跟孩子一起坐下来讨论一下了，最多保留1-2样孩子感兴趣的，有可能在未来成为一技之长的。
因为三年级之后，孩子在学习上会紧张起来，没有那么多时间去坚持学习那么多兴趣班了，这个时候该取的取该舍的舍，不能犹豫。
第二、把孩子的书房、至少书桌收拾干净，除了学习用具，如何玩具之类的杂物不能有，把孩子书桌周边的2-3平方米的学习“场”培养起来，让孩子一坐到这里就只想安心学习。
“学习场”可以帮助孩子提高专注力和学习效率，非常有效果，家长可以试试。
第三、准备一个错题本。因为错题本仿照刻意练习的原则，及时反馈是非常重要的一个环节，让孩子及时把每天的错题进行整理分析，最好让孩子把错题给家长讲解一遍。
这里应该注意，错题本的整理应该是当天错题当天整理，及时反馈调整，不能等到周末，为什么错都想不起来了。
第四、在孩子的学习方面，家长必须有充分的耐心。因为孩子的学习也是一个量变到质变的跃迁过程，在孩子量变的过程中时，家长不要着急为什么还没有质变，这个时候家长的责备只会打乱孩子量变的过程，毫无用处。
这就好比电子的跃迁，不同轨道之间跃迁所需要的能量是不一样的，学习上就是不同知识点的掌握所需要的时间是不一样的，家长不要一概而论，在孩子正处于量的积累阶段就着急为什么还学不会而大加责备，这只会打断孩子的积累过程，甚至对这块知识产生逆反心理。
第五、各学科方面，数学不妨学点奥数，但是要以启发式为主，每天3-5题为宜；英语语文要多阅读，尤其语文，小学阶段以每个月50万字为最佳！ 不急不躁，对孩子的学习要跳出来监控，不要跟孩子一起陷进去，空有焦虑。
第六、培养孩子自觉自愿地学习习惯。规定好学校作业、家庭作业的任务总量，尤其是家庭作业要足够的清晰明确，这样孩子每天需要做多少事情他自己就会很清楚；完成作业之后时间交给孩子自由分配，可以自由玩耍，这样孩子就有动力高效率完成作业。
切忌在孩子完成作业之后，家长一看时间还早，再给孩子额外加量，这样就会使得孩子没有动力尽快完成作业！
世上无难事，唯有用心和坚持。多年前教育家陶行知先生曾讲，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。对此笔者非常认同。会学习才是学习的灵魂！
但愿每一个孩子，都能在自己的能力范围内成长得更好，今后无论身处什么坐标，他们的人生都会有出彩的机会。
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浅叔熬鸡汤
之所以选择回答这个问题，是因为去年这个时候，跟我对桌的同事婷婷就遭遇了这个烦恼。
读一二年级常考100分，怎么一下跌到80分？以前都是言听计从，怎么现在都敢顶嘴了？明明报了培训班，怎么错误率还是这么高？本来挺爱阅读的，怎么连课外书都懒得看？别人家的孩子早放学了，怎么他留下补作业？过去没注意他有多粗心，怎么现在丢三落四？
好好的一个孩子，上了三年级一下变成“问题儿童”，让婷婷小两口百思不得其解，最后在网上找到了原因，原来是“三年级现象”在作怪。但是，关于这个事，多数理论都是就“现象”说“现象”，现象来现象去，一年下来，“三年级现象”成了婷婷的梦魇。
一般来说，三年级易出现的问题有：学习的自控力和主动性不够；探索难题的精神欠缺；读书的质量不高；成绩明显下降。
对孩子来说，三年级是道“坎儿”，是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响。那么，这个阶段孩子的转变表现在哪些方面呢？
第一，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
第二，孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
第三，孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
第四，从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
所以，如果想让孩子绕过三年级这道坎，让孩子后劲更强，必须从学龄前抓起。
首先是培养孩子生活的好习惯，这样以后才会有学习上的好习惯。良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随幼儿一生，使幼儿终身受益。
培养孩子的观察能力。家长可以有意识的引导孩子观察周围的世界，比如在马路上散步时就可以引导孩子看看左边有什么，右边有什么，让孩子说出来。
这种观察力的锻炼对孩子有几点帮助：一是让孩子的视野更宽阔，不会眼里只有自己；二是帮助孩子看问题更全面；三是通过锻炼观察力还可以培养孩子的记忆力。
家长要多和孩子讨论问题，不要一天到晚训斥孩子。哪怕孩子的想法是错的、不全面的，家长也要和孩子进行平等的探讨，引导孩子，培养孩子思考问题的方式方法。当然，要讨论孩子感兴趣的内容。
讨论之所以重要，是因为讨论的过程就是思考的过程，不会讨论其实就是不会思考。
对开发潜能来说，动手、体验非常重要，比读书还重要。
动手的核心就是动脑，即培养思考，而且这种思考看得见摸得着，对孩子的智力开发非常重要。小学和初中都应该多增加一些动手的课程，家庭也应该更加重视孩子的动手能力。
在动手做和劳动的过程中，孩子会学会思考，会探索更好解决问题的途径。有了这两点能力，还有什么事情做不好？
培养孩子的独立性。幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。
家长可以依据孩子的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
最后，让孩子在游戏中成长。“游戏是学前儿童学习的最佳方式”，孩子在合适的正确的游戏中，通过适当的引导，会不知不觉就获得了能力发展。并利用合理的手段让孩子不断获得成功体验，让学习成为一件快乐的事情，让孩子不断增强自信，善于发现问题和解决问题。
御风者谈育儿
您好！怎样避免“三年级现象”？
首先，我们说“三年级现象”不外乎就是题目难度加大，知识量和理解力都会随之加大！
那么怎么避免呢？要想避免就必须从根源出发。
一:一二年级必须要打好基础，这就像我们平时都爱用的比喻:先打好地基上面才能“牢”，如果开始没有牢固的基础知识，往后就会越来越吃力，孩子就没有信心，从而造成“恶性循环”！
第二:预习和复习必须要做好！上课听的很明白做题依旧不会，或者过两天又忘差不多了这都是没有做好复习工作，再一个就是预习，预习真的很重要，预习中孩子把自己不明白的地方标记一下，带着问题听课必然会更认真！
这是我个人看法，希望对大家有所帮助，如果大家有什么好的方法关系大家下方评论，共同成长！谢谢！
木子李的365
有些孩子刚上小学一年级读书很好，门门功课都得100分，但三年级的时候成绩突然下滑的厉害，这应该就是三年级现象。如何才能避免这个问题：
1.在上小学之前孩子以玩乐为主，不要过多的教他们小学知识。可以买一些有利于智力开发的玩具给他们玩，比如乐高，积木，拼图和手工折纸......这些东西是适合他们那个阶段玩的而不是被家长硬塞不属于他们年纪的知识，这些硬塞的知识有些他们无法理解只是机械般的死记硬背只会把孩子越教越笨。
2.幼小衔接真的很普遍，有些家长幼儿园大班就开始让孩子上幼小衔接的课程了。我个人觉得幼小衔接要看自家孩子情况，如果孩子本身识字量还可以并且挺聪明的那么就没有必要再去上幼小衔接，只需要学下练铅笔字，掌握正确的握笔姿势。如果有些孩子很稚嫩的，可以在大班毕业的那个暑假上下幼小衔接，让他们脑海中有些概念就好。
3.家长告诉自己家孩子上课认真听老师讲课不管你是否已经会了。
泼泼一个
关于三年级现象，作为一名研究者，我有很透彻的理解。这是孩子经历的一道坎，跨过去并不难。我从咋天开始在《头条号》连载系列文章《关注三年级现象》，请各位家长朋友围观阅读！https://m.toutiaocdn.com/item/6741889942634365447/?app=news_article×tamp=1569800580&req_id=201909300743000100260760210031A67A&group_id=6741889942634365447
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