雪城依戀
這是農村學校十分普遍又令人十分頭疼的現象，這些年來，如果說我們有失誤的話，肯怕這就是其中之一！
實不相瞞，我就是這樣學校的老師，目前我帶著五個六年級的學生，被戲稱為“博導”！我們學校並不十分偏僻，離縣城不足十公里，交通談不上十分便利，但也決不閉塞。可是，就是這樣一個在七八十年代鼎盛時期六百多人的中心小學，現己“妻離子散"，目前全校只有二十七個學生，十一個老師！
我是改革開放後第一屆大學畢業生，按說也是半個文化人，本來在縣城的一所重點高中教英語，八十年代中期，懷著振興鄉村教育的熱情，當然也是為了照應多病的母親，主動申請到本鄉支教。那時，沒有舉家進城的意識，如果是現在，把母親接過來不就得了！
誰知，事與願違，無論我怎樣努力，我的學生們紛紛離我而去，最近垮掉的是鎮中學，我退守小學，小學也行吧，畢竟每班還有三十來人，足以調起上課的激情！還正快退休了，就這麼湊合吧。
很快便“湊合"不下去了，儘管我走村串戶，挨家挨戶地勸說，我的學生們還是一個個的隨著父母進了城！
作為老師，講臺下沒了學生，這是多大的恥辱！我在悲憤中掙扎！更因沒有為教育事業盡力而羞恥！我該怎麼辦？
老呂教育
這個問題我還是有點發言權的！
許多人覺得現在社會不可能存在這種情況，其實不然。中國九百六十萬平方公里的土地上，就地域而論，我覺得這種情況不是個例，應是實情。
我的老家地處呂梁革命老區柳林縣，我們村裡實有人口一千四五，現在村裡小學老師四個學生兩個（一個校長，一個公辦教師，還有兩個縣用代教）。校長及公辦教師工資確實是五六千，縣用代教工資兩千。一般校長及公辦教師都不在學校，縣用代教完成教學任務。
客觀點說，這種情況在柳林縣應該不是三五所學校。許多人可能不大理解，我在這兒有必要具體談談:本身我們本村九百多人，現在將三個自然村合併到我們村裡，村裡都是山地，這些年村裡能出外務工的都出去了，只剩些老年人呆村裡。剩下的兩個學生其中一個是縣用代教的孩子，代教是個殘疾人，外出無法謀生；另外一個男人在外打工，老婆跟人走了，孩子只好跟爺爺奶奶呆在村裡。
還有縣用代教這兒也有必要交代一下，由於地處山裡，二十多年前公辦教師不足，縣裡招了好幾百代教到鄉下任教，工資從一百多塊斷斷續續升至現在的兩千元，中途也有少數轉為公辦，還有堅持不下來外出打工的，現在還剩三四百人每天奮鬥在教育第一線，無五險一金，將來也沒有什麼保證，一直遺留沒法解決待遇問題。
綜上所述，題主說的這種情況確實存在，呂梁地區這種情況不在少數，老區嘛，大家理解一下。相信全國範圍內這種情況還有。
至於怎麼看？確實不好處理，說是撤鄉並村，只是換湯不換藥，變了個名而己。至於教育資源確實是浪費，你想想，兩個學生佔一個學校幾十間，冬天供暖燒個大鍋爐，把縣用代教都打發了也不是個事，二三十年了不給個說法人家不幹。併入其他學校條件又不允許，只得這麼拖著。
大家有什麼好的想法，集思廣益嘛！
致遠66193616358
題主所說的“三名教師，兩個學生”不會有，“一名教師，兩三個學生”倒有可能。
題主的意思大概是，學生這麼少，教師工資那麼高，資源浪費了。我同意題主的看法。因為在多數規模較大的小學裡，師生比在1:20左右；現在你一名教師教一兩名學生，確實可惜。
此前就有報道，勇士的榮耀的當家小生邱建良上個月探訪了一所位於偏僻山區的小學，山西平順縣西井山村西辿（音chàn）小學；這所學校原來就是一位教師，兩名學生。可等邱建良到訪的時候，原來的兩名學生一個已經畢業升入了初中；僅剩下的一名學生，算是碩果僅存。這所小學在由於偏僻，留不住人，分來的年輕教師都先後離開了。現在學校裡唯一的老師，是一位60多歲的退休教師。
所以，我們必須看到現實的無奈。
我還曾經在其他回答裡介紹過我們鄉各小學的情況。學生人數在100人以下的，當下還有5、6所。學生最少的那個，從一年級到四年級，平均每班不足10人。前幾年，我鄉曾硬起手腕撤併了四五所只有一名教師的教學點，這還得算是整頓後的成果呢。
我們這裡是平原地區，村莊規模一般都比較大。饒是如此，不少村莊的小學仍是“十幾個人、七八條槍”。假如是隻有幾戶人家的山區村子的教學點呢？所以，“一名教師，兩三個學生”的情況幾乎不可避免。因為，你讓小學一二年級年齡六七歲的小孩子天天翻山越嶺、跋山涉水去外村上學，安全有保障嗎？假如讓他們的家長天天接送而誤工，成本是不是更高？
今年1月，雲南昭通一男孩因頭頂冰霜上學無意中成為“網紅”。孩子家離學校4.5公里，平時都需要走一個多小時來上學。那天早上氣溫零下幾度，孩子步行一個多小時到教室後，頭髮就結滿了冰霜。真的令人心疼。
如果都建成寄宿制小學，確實能減少上學途中的安全隱患，但六七歲的孩子就要離開親人而住校，誰評估過這將給孩子成長帶來什麼樣的負面影響？管理住校學生的教師得付出多少勞動？
這些問題都要考慮到，得考慮周全。
題主的問題裡，是不是還有另一層意思：“每個教師工資六七千”，就教這幾個學生，工資太高了。
教育要均衡發展，艱苦地區的孩子也需要受到教育。國家現在就是利用經濟槓桿，來引導教師樂於到這裡任教；越是偏僻的教學點，教師得到的補助越高。
“栽下梧桐樹，留住金鳳凰”。像前文提到的山西平順縣西井山村西辿小學，要想留住年輕有學問的教師，讓他們的薪酬高一點，不過分吧？
牟山花下客
本人生活在不入線的小縣城，提問者所提到的“三個老師、兩個學生、月工資六七千”，這種情況在沂蒙山區不會有。
1、上世紀90年代開始，政府開始整合鄉村學校。原先每個村都有學校，老師只有2-3個，我1、2年級就是在自己村念得，那時候孩子多，雖然只是一個村，但每個年級會有30～40個學生。老師一個人帶一個年級，數學、語文都由一個人教。但這種情況在90年代末期就已經開始清理，我3年級就開始到聯小去唸書了，所謂聯小就是幾個村合併的學校，我當時唸的聯小是6個村的聯小。
2、現在聯小、鄉鎮中心小學和初中，老師、學生確實都在雙雙流失。由於資源的嚴重傾斜，聯小的學生一個班級只有不到20人，但凡有些門路的老師想法設法進城。但即便流失再嚴重，也不會達到一個學校只剩2個學生、3個老師。鄉鎮中心小學也存在不同程度的流失，不過每個班人數還能保持在60～70人。與此相對應的是，城裡產生了大班額問題，有的班級人數超過100。
3、老師工資不會那麼高。我的印象中，小學老師工資一直是拖欠的，就是發白條，不過這種在90年代末期得到改觀。發白條這種情況現在絕對不會發生，而且老師的工資比公務員還要高20%，財政首先要保證先發老師的工資。雖得到保證，老師工資不會那麼高，一位執教40餘年退休的老師工資不過6000多，本科畢業生剛參加工作的當老師頭一年工資不會超過3000，即便是中級教師也只是4500～5000，絕對達不到6000。
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至愛曉笑生
以自己的經歷來說一下這個問題吧。
我小學的時候是在農村上學，那個時候全村只有一個教室，供幼兒園到小學全階段的學生使用，初中階段就要去鄉里上學，還沒法住宿，也沒有公共班車，大冬天也要騎自行車走一二里地。在我小學四年級的時候，教育局發佈通知，所有的鄉村學生都合併到鄉鎮學校上學，可提供住宿，也是在這一年，村子裡三年級以上的學生都被家長送到縣城寄宿學校裡去，我也是在那一年去了縣城裡，而且再沒有回村鎮學校上學。而村鎮學校呢？就我們村而言，後來國家給蓋了新學校，但是全是幼兒園級別的孩子，後來鄉鎮學校蓋起了二層小樓，老師全部是本科畢業生被分派過去的，村子裡的孩子去上學，不要任何費用，每年意思性的交一二百住宿費，每個月還給學生補貼好幾十的飯錢，可就是這樣，不管再窮的家庭還是會把孩子送到城裡去寄宿。所以現在的情況就是，村裡裡的學校沒有一個人，鄉鎮裡的學校往往一個班各門老師好幾個，學生也好幾個。
所以樓主所說的這種狀況，我想在很多村鎮都是可以看到的，主要的原因還是一直以來城鄉發展的差距的，許多農村孩子的上學真的是很難，很多人上了大學第一次寄宿還會適應好長時間，而農村孩子，小學三四年級就要寄宿，想想那時的自己，凍腳動手都是常有的事，所以國家一直為農村投入這些看似無用的投資，也是想慢慢的改變農村的教育環境與條件，讓農村孩子的可以在家門口就享受到合適的教育。而各個想法，是有一段路程要走的，需要給時間讓農村學校發展的相對較好，也需要給農村父母以時間，讓他們有充分的認識，願意讓孩子留在農村學校接受教育，而這個過渡期可能無法避免！
小張老師126
我是一名退休教師，我也教過書，我剛參加工作時，一個人教小學五個年級，近三十名學生。那時農村小學教學條件十分艱苦，校舍十分簡陋，一個教室放不下，佔用兩個教室，教了這個教室的學生再教那個教室的學生，晚上還要在煤油燈下批改作業，一天下來累的筋疲力盡。工資待遇一個月村裡給記三十個工分，國家給每月補助五元錢。但是，從來不敢發半點勞騷，因為一不小心，你就會被上綱上線，什麼時候工作都是小心翼翼，兢兢業業，生怕惹上是非。
如今，黨和政府十分重視教育事業，教師的工作環境和待遇有了很大的提高，我作為一個老教育工作者，打心眼兒裡感謝黨的好政策。我對於教師的待遇沒有異議，但是，對於學校學生少教師多的局面十分堪憂，這種現象絕對不正常，上級部門不知是否瞭解？
野百合287007250
我剛參加工作就在一個大山的獨立村子教書，一個人教十七個學生，一至四年級語數體政音樂美術全包乾。當時還很開心，工資六元一個月，還記點工分。工作半年收入就買了一臺收音機。現在那個村子拆了所有人搬家了。從那裡培養出來了一位北斗的設計師。我回想那些日子還是很高興。雖然苦，一下雨就得抱著被子去隊長家躲雨。但那裡的學生勤奮給我帶來了工作的動力。如今三個教師教兩個學生的在農村是不可能的，在大學有可能，前蘇聯培養頂尖科學家就是這種模式，幾個科學家培養一個更年輕的科學家，用堆沙原理培養人才。你這樣提出問題不知何意？
數學老師41
這個問題應該理性看待，其實有一個學生，你也不能剝學生被教育的權利。
雖然兩個學生，但是老師課節數能少嗎？兩個學生每天就可以只上一堂課嗎？雖然只有兩個學生，但是所有科目必須開齊，開全，每天的課節數也不能少，每個老師的工作量還是不少的。
既然是老師，工資待遇就應該是一樣，鄉下更應該有補貼，條件不比城裡，提問題不能只看表象 ，要動腦思考再問，ok?
埃威巴帝
你提的情況我們這不會出現，政府絕不允許。就是讓學生跑十萬八千里也要撤，並。
你提這問是要說明什麼問題?是說老師清閒?是說性價比太低?還是說…?我以前看到一故事(真假不知):在日本，有一農家小孩家住半山腰，上小學上學放學不方便，這小孩就不去上學，結果政府就在他家附近修了些宿舍，安排了全套老師上去教他一人，整個社會都支持並被感動了(我真心希望這只是故事，是人編的)。日本資源匱乏，他們只能更加珍惜可能出現的人才來彌補，小孩誰說得清他將來是蟲是龍，每個小孩都值得投入，最大限度的讓他們不要因沒有受到教育而失其彩。資源再多經不起浪費，人才再多經不起漠視。
無名270456086
這就是不少偏遠農村的教育現狀。如我家所在鎮，3.5萬人口，由原38個行政村撤併為22個，現一中心小學，4片完小，7所村小（教學點），有的教學點1個教師2個學生（2個年級），有的片完小8一9個教師丨一20個學生。適齡學生有一批去省、市、縣上學了，而大部分集中到了鄉鎮所在地的小學（多半由祖父母租房陪讀）。學生少的學校己經過30年來的陸續撤併，現存的教學點是因為太偏又有群眾要求保留。所謂的民辦教師都是6一70年代入職的，一半辭退，一半轉為公辦，基本都已退休（只少數85年前入職的，也接近退休）。象這樣不宜撤的教學點，也招不來教師（在簽約時也會放棄）。說到每月領6一700D元，年輕人是不可能的，教齡30年且評上高級職稱的，再加山區補助，可能吧。
