July9422705

呵呵，這句話往往是老師安慰家長用的。如果家長認為自己孩子的成績不理想就是這因素，那我就只能呵呵了。

粗心，這是一個很好的擋箭牌，似乎所有的錯誤都可以歸結為粗心。但事實並非如此。只有極少數錯誤確實是粗心造成的——那也是答題心態問題：浮躁，自以為是。很多所謂的粗心，其實是沒有真正弄懂題目，思考不深入，考慮不全面，等老師講題的時候，才明白自己寫錯或漏寫答案了，那怎麼辦？承認自己不會？乾脆就以“粗心”來擋一擋吧！這種情況是最普遍，也是應對家長批評或安慰家的最簡單有效的辦法了。不過，面具戴太多了，連自己都會相信這個面具才是自己本身，很可怕的。

那麼，老師為什麼要這樣安慰家長？可能是這孩子的學習態度或基礎或成績有欠缺（我們遇到的通常是學習態度有問題的），又不能直截了當告訴家長（怕家長聽了不開心或誤解，生活中遇到不少這樣的人呢），然後就只能這樣委婉一點說了。（提醒老師們：不要真的以為這樣說的家長，都是糊塗的，有的家長也是借這理由來為孩子的不努力不盡力開脫，保全自己的面子。）

所以，如果家長這樣說，作為老師，看穿不點穿，因勢利導，還是有不少文章可以做的，比如：“嗯，我也這樣認為的。今天的作業我們認真寫，看看能不能比上次的更完美。”（激勵孩子，肯定家長）

（手機打字太累了，不展開了）

途途語文

我是家長，我孩子也發生了這樣的事情，一開始他媽媽也說是粗心的問題，後來孩子自己也認為是粗心，我想完蛋了，怎麼能這麼認識呢。

於是，我專門找了一個週末，帶他去做作業，讓他媽媽弄了幾張試卷。做完之後，讓他自己圈出來，那些錯的進行分類：

會，但做錯了；

不會，做錯了。

不會的，我放過。教會他就是了。重點放在：會，但做錯了。常說的：粗心。

我立刻糾正他認為的粗心，我們一起分析了他做這題的過程，然後再討論如何做錯了，有什麼補救的辦法。經過這麼一弄，我們總結了三條經驗，這三條經驗是為了保障在考試的時候把那些容易做錯的識別出來，再加以修改。

第二天就是數學期末考試，一共扣了5分，錯了三小題，其中兩個確實不會，大部分學生都不會，另外還錯了一個小地方，分數在班級排名前五，效果還是很明顯的。

老師改變不了家長的認知和觀點，應該從學生入手

朱文亮

我是一名小學老師，我來回答這個問題。

我會告訴家長，學習考試沒有粗心二字，有的只是平時學習上的不上心，不用心。俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”。學習也是如此。沒有平時的日積月累，沒有平時養成的良好的做作業的習慣，認真讀題審題的習慣，考場上怎麼能取得優異的成績。

基礎知識不紮實。

所謂的基礎知識不紮實，就是該記得沒有記牢，模稜兩可；該會的沒有掌握，一知半解。

今天我們班就有一位學生寫出5x7=45的算式，我說你再想想，他還是5x7=45。結果惹得同學都在笑，這時意識到自己記錯了，又想了一會兒告訴我5X7=35。

還,有的同學對於三角形的面積公式，為什麼除以2，是否除以2，都不能理解掌握，更不能熟記。這也導致考試的時候出現錯誤。當試卷發現來的時候，孩子一看只有底乘高沒有除以2老師批的是錯誤，孩子立馬就改成底乘高除以2，從而算對了，這在家長那裡也是孩子粗心大意了。

對於這樣的基礎知識不紮實的學生，家長還得要求孩子，把每天學到知識點理解了、掌握了、記準了、會應用。只要學生知識基礎紮實了，才有可能幫孩子改掉粗心大意的壞毛病。

平時做作業的時候書寫乾淨整齊、準確率高的孩子，多數情況下，考試成績也不會差到哪兒去。

每次考試後把試卷發到學生手裡的時候，我都先讓學生自己改正錯題。有相當一部分學生都會把試卷上做錯的題，改對，並能講清楚解題思路。再問學生考場上為什麼做錯的時候，學生就會告訴我：“粗心了”。

其實，那有什麼初心呀！細心觀察，你就會發現這些學生在平時做作業的時候，就不能保證做題的準確率，往往是一道題一改再改才能把題做對。平時出現的問題，考試的時候同樣出現。

而那些平時做作業，書寫乾淨整齊、速度快、準確率高的孩子，他們考試的時候失誤，相對來說也會比較小。

因此家長想要讓孩子改掉所謂的“粗心大意”的壞習慣，就要從孩子的家庭作業抓起。要求孩子的各科作業首先要做到乾淨、整齊。在此基礎上再提高孩子的準確率。

平時做題的時候，沒有養成認真讀題審題的好習慣，考試的時候，更是如此，怎麼能考出好的成績。

我的好多學生，在平時的學習過程中，就不能靜下心來用心讀題。拿到一道題，只是以應付的狀態，粗枝大葉地匆匆地讀一遍就開始做題，連題目中信息和要解答的問題都沒有搞清楚，就動筆做題，結果就是準確率不高，導致一改再改，才能改對。

根據學生所出現的情況，我要求學生在做題的時候，要用指讀的方法（讀到那個字小手指頭就指在那個字的下面）搞明白題中每個字、每個詞、每句話、每個數字、甚至每個標點符號所表達的意思。每道題至少讀三遍，才動筆做題。只用這樣才能保證學生做題的準確率。

家長在家也可以用這種方法，來幫助孩子提高讀題審題的能力，以幫助孩子改掉粗心大意的壞毛病，提高做題的準確率。

結束語：我認為，在學生的考試過程中，那些什麼粗心大意一說。只要家長留意一下孩子平時的學習狀態，就明白孩子的粗心是孩子平時造就的結果。知識基礎不紮實，做作業的準確率不高，沒有養成良好的讀題審題的習慣，才導致孩子考試的不認真讀題，做題粗心大意，準確率低。

木爻木大說教育

我是老師，也是家長，想起我自己小時候上學時簡單的計算題經常出錯。小時候不太明白，後來再大一點，終於慢慢的摸出一些門道。那豈是一個“粗心”可以解釋的問題。

1.基礎知識掌握有問題。

在看拼音寫詞語、計算等題出錯的孩子，他們對基礎知識的掌握是似是而非的。覺得是像又不敢肯定，覺得不是又有點像，自己也拿不準應該怎麼寫，在考試時就一通亂寫。做計算題時，只要口訣熟練，不把數字看錯，一般都不會有問題。

等到考試之後，思維似乎就突然開朗了，因為這個時候當他發現給了一個“x”，就否定了自己腦袋裡原本想的，馬上就向另一個方向去思考。

2.讀題習慣差。

很多孩子在讀題時，根本就不看題目，或者就草草一看，不抓關鍵字詞，按照習慣思維思考，這一定會出錯的。

記得我上小學時，那時候是老師自己命題。一次數學考試要求正確的打叉，錯誤的打勾。我在答題時，連要求都沒看，拿著就做，結果可想而知，全部都錯了。這件事情給了我很深刻的教訓。隨時都提醒著我，答題時一定要認真讀題。

3.學習態度有問題。

孩子為什麼會不看題目呢？往往是因為趕時間，想早點完成作業，好出去玩。所以大多馬虎、粗心的孩子，學習態度是不夠嚴謹的。

家長們應該怎麼辦？還是粗心切不可忽視，一定要引起重視。

1.幫助孩子鞏固基礎知識。

對於生字，詞語，計算等基礎題要反覆訓練。利用聽寫、讓生字回家、比賽等方式鞏固基礎知識，孩子發現易錯字的寫法，注意形近字、同音字的區別。

2.幫助孩子養成良好的讀題習慣。

孩子在讀題時，一定要提醒孩子注意關鍵字詞，必要時做上記號。

3.端正學習態度。

很多孩子不是不會做，而是不願做或應付了事。孩子每天回到家，在做作業時，家長要耐心的陪伴、檢查。我說的陪伴不是讓你從頭到尾守著孩子做作業，孩子自己可以讀題時讓孩子自己做，但是家長一定要提醒孩子認真檢查，孩子檢查後家長也要檢查。

我現在任教的班級，很多孩子學習端正是不端正的。寫作業應付了事，我直接了當地告訴他們錯一個字不但要改過來，還要寫三遍，所有的錯題都得改正，還要再寫上幾遍，與其這樣不如一開始就完成好。

結束語：孩子的學習不可能是自然而然的過程。在孩子的成長過程中，家長和老師要密切配合，這樣才能督促孩子明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣。也只有這樣，才能為孩子的成長打下堅實的基礎。

語文教育楊柳依依

經常聽家長說：“考試孩子都會，就是太粗心大意，做題不認真！”身為一線教師，聽到對孩子這樣的評價語，我心裡酸酸的，這是對學習本身沒有正確認識的家長所說的，這是沒有能力對孩子前程負責的家長所說的，甚至也可以說是一部分不懂教學的老師誤導家長所說的。家長朋友們，讓我們重新一起來認識一下學習和考試吧！

任何一個學生的學習都可以分為四個層次，即：懂、會、熟、快。所謂懂，就是說我們的孩子聽老師講解沒有問題，課上聽懂了，一般學生便認為自己會了。其實，這才是學習的第一個層次，可以這樣來說只要智商沒有問題，上課還能認真聽，這個層次都能達到。會，是第二個層次。怎麼算會了呢？首先是看著自己的筆記能夠把老師講的東西說清楚，然後是不看任何筆記只是看老師所給的空白材料就能講明白，這才是真會了。懂的層次是學，會的層次是習，合在一起才是學習。我們的學生往往只是學而不習，尤其是自作聰明的學生，考試出了問題便說粗心大意造成的，實際上是沒有真正的學會。學習的第三個層次是熟，熟就是看著不帶筆記的學習材料會了之後的一個延伸，比如說初步會時用時間30分鐘，熟的程度可以縮到10分鐘左右便把老師所講的說個一清二楚，這就是熟。對老師所講的習題都能達到熟的程度，自然熟能生巧，熟能生巧之後做題當然就快了，做題快而且正確，考試的時候成績自然就好。學習到了第四個層次，便不會再說什麼粗心大意了。再說考試，基礎題就是考學生學會多少，而拔高題則是考查學生對考點的熟練程度了。不熟悉，交卷之後再會，已經晚了。會做而錯的題就是不熟練，試問如果考查1+1等於幾，我想不管多麼粗心也不會出錯的。

總之，孩子再說由於粗心而沒有考好時我們就要和孩子談談了，看看他究竟處於學習的哪個層次。正確認識學習和考試，養成良好的學習習慣，再也不要說“粗心大意”了。

周永振老師

我是寒石冷月，我來回答這個問題。

面對家長說的：考試孩子其實都會，就是太粗心大意，做題不認真。

老師應該怎樣回答呢？下面我給老師們支支招吧。

第一，老師要告訴家長，孩子考試時題會做，但粗心大意丟分，源於平時生活習慣培養缺失。

可能家長會不理解這句話的意思，那老師不妨展開給家長講一講，孩子考試答題就是在做事，這和平時生活中做每一件事沒什麼兩樣。既然是做一件事，就必須要講究步驟和方法。如果家長平時重視教孩子按步驟做事，孩子就容易養成良好的做事習慣，有步驟不偷懶，反應在答題中自然也不會丟每一步，這樣就可以最大程度減少粗心大意現象了。

第二，老師要告訴家長，孩子做題不認真，暴露出的是答題步驟訓練不紮實。

第一步讀題：必須要平時訓練孩子有指朗讀，鍛鍊孩子讀題的耐心和細心，當孩子練習多後，再進入有指默讀這一關，孩子自然就容易減少讀題時的粗心大意了。

第二步思考：很多學生由於不重視讀題，在題意還沒有完全理解的情況下，就匆忙下筆，恰好把周密思考這一步給忽略了，憑著下意識的印象去答題，極容易出錯。

第三步書寫：有些孩子在前兩步都不認真落實的情況下，必然會在筆答題書寫這一步寫錯字、數、符號、列錯算式等，自然會讓結果也是錯誤的。

第四步檢查：為了確保會做的題不丟分，平時必須要養成做事和答題都要在完成後檢查的好習慣。絕大多數會做的題丟分，都是缺乏對照檢查或運算結果檢查造成的。

第三，老師要告訴家長，孩子學習品質的培養離不開家長平時下功夫。

老師、家長、學生，三者對考試的態度其實出奇的一致，都想考好，但是考好得有考好的素質和能力啊。這就涉及到學習品質培養的問題，如孩子對學習的態度和對學業的上進心。如果一個孩子平時就生活懶惰不堪，保證在學習中也一樣懶散。那麼必然會將這種不好的習慣帶入到考試答題之中。為此，家長必須要注重孩子學習品質的培養，就從點滴生活中著手，先培養孩子良好的生活習慣，而後再延伸到學習之中。

第四，對老師個人而言，平時就要在教學過程中同步培養學生養成良好的答題習慣。

在很多時候，僅靠家長去培養孩子良好的生活與學習習慣，恐怕還真難以落實，畢竟家長的素質不一樣，與孩子的親子關係和諧度也不一樣。有些家長雖然知道怎樣做，但孩子卻不聽，有辦法也落實不了。為此，就需要老師在教學過程中融入培養孩子良好答題習慣的思維與意識，專門進行相當的步驟化訓練，讓學生們知道老師對正確答題的規範，這樣的養成效果明顯要比家長在家培養會更好。

結束語：通過題主這位老師提出的問題來看，明顯暴露出你缺乏對家庭教育的真正瞭解，儘管你擅長學校教育的教學工作，但是很多時候，你應該多學習一些家庭教育知識，畢竟你也是家長嘛。一位好老師只有同步把學校和家庭教育都精通，才能真正有能力去指導家長，讓家長在家裡培養孩子好習慣好品質。同時自己也會在課堂教學的過程中，同步對學生進行學習習慣的養成，這樣就能做到家校步調一致了。

寒石冷月

作為一名人民教師，筆者還是十分有發言權的。其實在筆者的班上，有不少的家長都會發出類似的感嘆:‘考試的題，孩子其實都會，只是太粗心大意了，所以沒有做對。’諸如此類的抱怨不絕於耳，筆者也實在是不想和他們去爭辯什麼，既然今天在悟空上提到了這樣的問題，那麼，筆者就結合自己的教學實際，說一說自己的看法:

在討論這個問題之前，我們要達成一個共識:考試究竟考的是什麼呢？僅僅是孩子對知識的掌握程度嗎？可不僅僅是這樣的。考試是一個綜合能力的體現，這其中包括對所學知識的掌握能力、審題的能力、專注度、思維的活躍度以及臨場的時間分配能力。想要取得一個高分，這幾種能力缺一不可。

很多家長抱怨，自己的孩子對所學知識掌握能力是沒有問題的，只是粗心大意。這其實就是一個很嚴重的問題，專注度不夠的孩子，或者是審題能力不強的孩子，就非常容易犯粗心大意的毛病。因為很難取得高分！

因此，千萬不要再給自己的孩子找藉口了！粗心大意，本身就是一種學習能力不強的表現。所以家長朋友們一定要引起重視！在發現孩子存在粗心大意的毛病時，及時地採取措施加以改正。可以適當的採取以下措施:

一是有意的提高孩子的專注度和專注時間。考試的時間一般為90分鐘左右，所以家長可以在家裡給孩子設定一個情境，讓孩子專注來90分鐘做一件事情。經過長時間的訓練，專注度是可以提高的。

二是提醒孩子認識到粗心大意這個問題！很多孩子之所以沒有改正這個問題是因為壓根兒就不知道自己還有粗心大意的毛病，他們往往都歸咎於運氣不好或者是題太難。很少從自己身上找原因，所以家長一定要提醒孩子認識到自己的問題！

希望各位家長以後可以少一些抱怨，少給孩子找一些藉口，踏踏實實的搞好孩子的教育，幫助孩子克服固有的問題，實現成績的飛躍！

說文寫作

我是老師，我會告訴家長，“其實都會，就是粗心”是自欺欺人罷了。

這句話中，我們都能感覺出有隱含的得意或優越，當然也有可能是聊以自慰。但不管是哪種，都是不能正視現實的藉口。沒有粗心一說，但凡有錯誤，一定有漏洞。

1、習慣不好

如果確實是會，做錯了，那就是沒有養成良好的習慣。比如認真審題，仔細計算，及時檢查等。經常看到這樣的錯誤，題目求sin，學生看成cos；題目明明要求點在x軸正半軸運動，學生說沒看到。這都不是粗心，是習慣養成不好。

2、知識不牢

在進行對數函數學習時，經常有學生說我粗心，忘了真數大於零了，所以做錯了。學生的後半句是實話，他忘了，而不是粗心了。

考完試，老師同學一說，他立刻就想起來了，但考試的時候就沒有意識到。這就是知識不牢的表現。

3、方法不熟

考試考得不僅僅是你會不會，還有是你熟不熟。如果對常用解題方法不熟練，在考試中遇到這類問題，就會有一種似曾相識，但又似是而非的感覺。

考完試，和同學們一對題，別人一說思路，再與自己之前學習的印象一印證，常常會一拍腦門，說“我會，我會，就是粗心了”。其實是對方法不熟練，導致用起來磕磕絆絆，出現問題。

4、思維不深

還有一種，是學生思維深度、廣度不夠。在高二學習圓錐曲線時，學生往往是即便有大體思路，但是在進行繁雜的計算時，錯誤百出。表面看是粗心，其實是思維能力不夠。

一道含有多個參數的複雜方程的變形、化簡、計算，其實對學生全面思考能力、細節把握能力、觀察分析能力、預見把控能力要求都很高，學生計算錯誤，不是粗心了，而是能力不夠，顧此失彼。

所以，千萬不要一句“粗心”掩蓋住孩子學習上的弱點和漏洞，如果不能重視、正視，這種“粗心”不但不會隨著年齡增大而改正，反而會越來越嚴重，終將成為學生學習道路上的攔路虎。

師者馥仁心

題主所說的這個問題，是當下學生在學習中存在的一個普遍問題，看似微小卻並不像表面上那樣簡單。如果家長每次遇到孩子考試做錯題的情況，“都說孩子其實都會，就是太粗心大意，做題不認真！”那麼這個家長要麼不稱職，要麼不會幫助孩子分析問題，找出原因，進行改正。

一般情況下，孩子在做題的過程中，出現所謂的“粗心”所造成的錯誤有以下幾個原因:

1⃣沒有養成好的學習習慣！

主要是孩子在學習的過程當中三心二意不夠專注，一會做這，會坐那一，一會喝水，一會上廁所等等。書寫的時候字跡潦草，模糊不清，無法辨認。

2⃣沒有養成好的作題習慣！

不同的學段，不同的學科都有相應的做題方法和解題技巧。如果總是用老方法同一種方法，去解不同類型的題目，那出錯率自然大大增加。

如在小學數學當中都強調讓孩子進行口算心算等。到了初一的時候有了負數，進行加減乘除混合運算的時候，孩子就會特別容易出錯。因為孩子都沒有按照老師的要求去寫，在進行計算的過程當中，總是習慣性地省略步驟，慢慢的就會增加出錯率，其實初中的學習中在思維的引導，速度的快慢，在剛開始學習的時候並不是最主要的。

3⃣學生對知識點的理解不夠透徹，往往只知其一，不知其二！對內容的理解僅僅停留在表面上。

在班裡，總有些比較活躍話多但懶於書寫的孩子，在上課的時候，跟著老師的思路大聲應和，在老師的引導下，孩子也能解決某些問題，可是當脫離老師讓孩子自己去寫的時候，孩子就遇到了問題。感覺會做，卻又無從下手，在考試的時候，那問題就凸顯的比較明顯了。有些題目似懂非懂，多少能寫一點答案，但是總會缺頭少尾，不夠完整。

如果家長和孩子本身對於這個錯誤沒有清醒的認識，而將他歸於粗心，那麼後期積累的問題會越來越多，小問題終將變成大問題。

4⃣孩子在做題的過程中，熟練度太低。

其實在數學考試中，毫無疑問，做題多的孩子，正確率高，速度快，而且對知識點的理解比較透徹。做題少的孩子，不熟練就是最大的缺陷，考試的時候總會磕磕絆絆，容易出錯，還浪費時間。

針對以上問題，家長可以有針對性的幫助孩子進行分析，找出原因，努力改進，不要將孩子在考試當中遇到的問題簡單的歸納為“粗心”。

下面我們說一說一些改進的方法和措施，供大家參考！

1⃣糾正孩子的不良學習習慣，主要是提升孩子學習的專注度！

孩子不論在任何學段，“專注”對於孩子的學習來說都是非常重要的。要想讓孩子專注學習，那就要改掉孩子身上的一些壞毛病。如三心二意，中途喝水吃東西等等。

對於這類孩子在做作業之前，可以讓他將喝水上廁所等等都一一解決了在去寫作業。寫之前跟孩子約法三章，不許再做其他事情，如果孩子沒有足夠的耐心，可以給孩子進行限時，有30分鐘倒計時，40分鐘等，視孩子的情況而定。

2⃣改進孩子的書寫！

無論在任何時候，書寫對於孩子來說都是非常重要。一手漂亮的好字可以給孩子加分不少。如語文，政治，歷史等學科，對孩子的熟悉的要求還是非常高的！數學物理等學科，如果書寫潦草，字母和數字無法辨認，肯定會影響老師的判斷，出現錯誤在所難免！

因此，對書寫不好的孩子，一定要從嚴從小抓起，不要姑息，家長任何的心軟，都是對孩子的不負責。

3⃣跟上老師節奏，及時更新解題方法和技巧。

好的解題方法和技巧，可以避免所謂粗心的毛病。如孩子剛上初一做有理數的加減乘除混合運算的時候，就特別容易出錯，如何避免這個錯誤呢？孩子再每寫一步的時候不要跳步驟，寫慢一點，每寫一歩，想一想這一步的依據是什麼，雖然速度慢一點，但是你會發現出錯率會大大的下降。練習次數多了，速度自然就快了。

因此上課認真聽講，對於老師的板書格式一定要特別注意和模仿是非常重要的。

4⃣做題時，學會讀題、審題！

對題目的理解是非常重要的，在做題之前，一定要多讀題，讀懂題。可以把題目當中隱藏的一些關鍵字進行標記。如數學當中的幾何圖形，還可以將題目當中的條件在圖形上進行標記。這樣做了之後，我們在做題的時候就不會漏掉題目當中的已知條件，能夠更好地幫助孩子思考解決問題。

總而言之，家長朋友們所謂的“粗心”，其實只是表面，“粗心”的下面往往隱藏著孩子在學習當中的很多問題，只有認真分析，找出其根源所在，才能真正的幫助孩子度過“粗心”這一關卡，更少一層樓。

希望我的回答能夠幫助到您！

中學教之道

有很多類似的話語，比如，這孩子挺聰明的，就是沒用在學習上。孩子知道遲到不好，就是一不注意就遲到了，等等。

1、從結果上來看，孩子就是不會做。不管是因為智力沒有掌握知識還是掌握了知識粗心造成的題做錯了，成績考差了就是結果。

一般，因智力問題考差了，更能得到理解和原諒。因為粗心大意考差了，反而更不能被理解。

2、既然，任何事情有因就有果。現在知道了粗心而造成考差的果，就要去深挖造成粗心的因。

為何有的學生不會粗心大意，而有的學生經常粗心大意？這是值得思考的。

首先，粗心大意也會形成習慣。習慣來源於日常學習。因貪玩寫作業就會貪快，希望儘快把作業寫完好出去玩。我見過粗心求快的學生是怎麼寫作業的。一個小學生，在寫語文作業，一個字都沒寫完整就跑掉去玩去了。還有一些學生經常一邊玩一邊完成作業。經常如此寫作業，就會形成粗心大意的習慣。而要改掉壞習慣是很難的。

其次，沒有完全掌握知識也會造成粗心大意。學生在學習新知識的時候，似懂非懂，在考試做題的時候答案就會模稜兩可，不能準確地寫出答案。體現出來的就是感覺自己都懂了，但實際沒完全搞懂。

總之，粗心大意僅僅是一個表面現象。粗心大意的形成是有原因的。不能把粗心大意當成是考得差的理由。粗心大意也是一個壞習慣，是需要及時改正的，不能讓粗心大意形成更加牢固的習慣。

關鍵字: 呵呵 家長 不完美媽媽