語文行不行，只看寫作文。作文寫得好，成績差不了。
為嘛？語文能力，無非“聽說讀寫”。對學生而言，聽和讀，是為了吸收；說和寫，是為了表達。其中，“寫”最能檢驗吸收的效果和表達的能力咋樣：
卷面是否乾淨、書寫是否工整，檢驗的是漢字書寫能力；語句是否通順、用詞是否準確，檢驗的是文字表達能力；邏輯是否清晰，中心是否明確，檢驗的是邏輯思維能力。
學過的知識，是否已經吸收、內化，並能充分準確形象生動地表達？看一篇作文，便可知大概。
七年級新生，人生將翻開全新的一頁。面對學習和生活環境的鉅變，他們的感受，是否充滿新奇與困惑？內心裡，是否有很多話想要表達？
因此，第一篇作文，便以《我的新××》為題，將自己在新的學期所見、所聞、所感真實地表達出來。這篇作文，學生有豐富的生活體驗，應該不會感到太困難。
批閱作文，是語文老師最畏懼的工作任務。不過，若沉下心來，也能發現不少樂趣。有時候，看到懵懂無知的孩子們，用稚嫩的筆觸說一些裝模作樣的話，或用詞不當產生幽默的效果，會忍不住笑出聲來。與大家分享幾個片段：
聽說初中的作業很多，“初中會給我們帶來什麼噩耗？”“噩耗”是指極度不好的消息，但用在此處，也太誇張了吧？
孩子，初中的作業，確實比小學增加很多。但也請你不要太悲傷，人生成長，就是不斷接受新的挑戰。要相信自己，有能力克服所有困難。
“告別小學，開始了漫長而短暫的初中新旅程。”你到底想說什麼呢小朋友？是想說“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”，還是想說“人生苦短去日苦多一寸光陰一寸金”？
“冥冥中我見見捅入了這新生活”。哦，你進入初中，原來都是上天的安排，早已註定了。只不過，你進入的方式，也太粗暴了些吧？“捅”這個詞，是不是該圈起來，從動詞的表達效果角度進行賞析呢？
想了半天，終於明白，原來你想說的是“漸漸融入了這新生活”呀，哈哈哈哈……
都9029年了，扶老奶奶過馬路的段子，竟然還有人在用。經典就是經典，生命力真旺盛啊！不過，如今的老奶奶，都在跳廣場舞呢，哪裡用得著你們去扶？
幸好只有一個學生寫扶老奶奶過馬路，不然，老奶奶真的不夠用啊。
前幾年，有一位四川考生，用甲骨文寫作文，被四川大學破格錄取。咱這位七年級同學，莫不是也想效仿他走捷徑？還別說，這字寫得，確實有甲骨文的神韻。
也有書寫卷面乾淨書寫工整的，端莊秀麗，如群蟻排衙，令人賞心悅目。批閱到這種作文，才會身心舒展，氣為之暢。
語文教師改作文，有苦有樂。苦中作樂，則樂在其中矣！
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