潤物細無聲 鐵漢亦柔情
南陽市二十一學校教師
郭良平，本科學歷，中學一級教師，2005年從事教師工作。從教14年來，該同志把“責任”作為自己的人生信條，用粉筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤，教書育人，為人師表，始終以優秀教師的標準嚴格要求自己，深受學生愛戴、家長歡迎，多次被評為優秀教師、優秀班主任、德育先進個人。
他是教學研究的痴心人。該同志大學專業是中文，在實際工作中卻從事了數學教學。面對專業不對口的情況，他既不退縮，也不敷衍，而是一頭扎進數學教學的海洋中從零開始、從頭學起。認真鑽研教材，虛心向老教師學習，在網上查找資料、觀摩教學，他不放過任何一個學習的機會，像海綿吸水一樣不斷汲取數學教學的營養，化為自己的力量。對於數學題，他不滿足於教學大綱上的教法、算法，總在思考還有別的解法嗎？他像學生一樣研究、推敲、驗算數學題，飯點時忘記了吃飯，下班後忘記了回家，被同事們戲稱為“題魔”。在教學實踐中，他試行以學生為主的“合作討論式”數學教學模式，打破長期沿襲的教師講、學生聽的“一言堂”教學方式，組織學生開展小組討論學習，充分調動學生學習的主動性和自覺性。在課堂上，他深入淺出，融生活實際和數學歷史為一體，把枯燥乾巴的數學講得生動有趣，點燃孩子們探索數學奧秘的興趣。
他是班級管理的直心人。初中生處於人生觀形成的初期階段，思想波動性大，對班主任的工作提出了挑戰。郭良平同志在擔任班主任期間，克服當下老師普遍存在的不敢管、不願管的傾向，以對學生人生髮展、終身奠基的責任感，嚴字當頭，大膽管理，塑造良好的班風學風。特別是2016年他接手一個畢業班時，這個班七八年級各換了一個班主任，學生思想混亂，紀律散漫，班級管理困難很大。他橫下一條心，下決心要把班級帶好。他早上與學生一起到校，晚上與學生一起放學，把辦公室搬到了教室，整天與學生泡在一塊兒，從檢查作業、整頓課堂紀律入手，一點一點糾班風，一滴一滴促學習，錚錚鐵漢成了事無鉅細的“大管家”、囉裡囉唆的“老媽子”。他自己遭遇車禍，胳膊骨折，僅住院五天就吊著繃帶回到了教室；女兒從樓梯跌落，小腿骨折，第二天他仍然出現在教室……精誠所至，金石為開，在他的嚴管下、在他的感化下，孩子們知道用心了、學習有目標了，該班80多名學生在2017年中招考試中全部考入市級A類高中，70多人被省級示範高中錄取，中招成績在全市遙遙領先。
他是關愛學生的貼心人。嚴管背後映照的是他對學生深深的愛，對學生，鐵漢也有柔情的一面。那年中秋節，學校把愛心企業送的月餅、蘋果和梨分給了每位教師，他領到後直接拿到了教室，與學生共同分享屬於中秋的醇香。那次早上遭遇車禍，造成左臂粉碎性骨折，手術後需要靜養三個月。他想的卻是：三個月？！九年級孩子們的學習可不能耽誤，我這個當班主任的，怎麼可能離開那麼久！於是，在醫院住了五天他就打著石膏、吊了繃帶回到了孩子們身邊，用一隻手為孩子們授課、批改作業。孩子們淘氣地稱他為“吊帶老師”，他一笑而過。因為當時沒有休養好，他的胳膊出現畸形，在中考結束後他接受了第二次手術。春風化雨，潤物無聲，孩子們、家長們感受著他的愛，延伸著他的愛。遇到教師節、寒暑假時，總有學生回來看望他，與他探討高中的學習生活；家長們通過電話、微信不斷聯繫他，向他報告孩子的成長進步，向他請教教育孩子的方法……
郭良平老師就是這樣一個人：肩頭扛著責任，心中充滿愛心，用踏實勤奮撐起事業，用真誠奉獻贏得信任。他不圖名不逐利，為學生殫精竭慮，為教育無怨無悔。正是這樣具有鋼鐵意志的教師，築就教育的基石，為孩子們的茁壯成長撐起一片晴空。
（師訓科 春風臥龍）
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