陳娟
陳娟，三原縣東郊中學教師，陝西省教學能手，咸陽市學科帶頭人，咸陽市中小學教師培訓專家，參與研究省級課題兩項。
教育教學的全部奧秘就在於如何愛護學生，如果你討厭你的學生,那麼你的教育還沒開始就已經結束了。 _______題記
所謂學困生，是指那些成績落後的、學習中有困難的學生。學困生在一個班級裡雖然人數不多，但是影響卻很大。因此，能否轉化學困生，能否使其進步，對整個班級能否優秀起著關鍵的作用。作為教書育人的老師,有必要用真摯的愛心去樹立他們的自信心。
一、愛心感化，樹立自信
樹木需要施肥澆水，也需要扶苗修剪；樹人需要關懷愛護，也需要批評幫助。人都喜歡被表揚，優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任老師，更需要擁有愛的眼睛，你才能發現學生的成長與進步，才能發現他們身上的閃光點，同時還要毫不吝嗇的把你的讚美表達出來，讓學生在表揚聲中找到自信。學生在成長的過程中會出現缺點或錯誤，但是他們都有進步的願望。作為教師，要給學生創造一個改正的契機 ，用發展的眼光來對待他們。學習上為他們指點迷津，思想上同化他們，紀律上給他們以約束。相信：有滲進靈魂的愛，就有滲進靈魂的影響。
二、教師誘導，激發興趣
“興趣是最好的老師”。為了調動“學困生”學習數學的積極性，改變他們上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應使學生明確身邊處處有數學，生活離不開數學，以引起學生對數學學習的重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變為“我要學”，使數學學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗。在實際的教學中，我發現那些“學困生”往往對數學牴觸、厭倦，毫無興趣。這種消極情態阻礙了學生對數學的學習。要想做好“學困生”的轉化，教師就需要進行精心誘導、科學誘導，才能調動他們學習的積極性和主動性，激發他們學習的興趣。
學習成功帶來的愉快感可以增強學生的信心，使他們產生新的需要和更濃的學習興趣。教師對“學困生”要低目標、小起點，可用目標來激勵他們的學習興趣。如：在學習《線段的垂直平分線》時，我讓學習中下等的學生站在講臺上，利用軸對稱性，進行“對摺等腰三角形紙片”的實驗，在我的引導和同學們的合作交流下，探索了線段垂直平分線的定理和逆定理。學困生們通過自己的探究，得到了答案。這些經過學生自己探究而學會的知識，會在他們的大腦留下深刻的印象，知識的內涵把握的準確而到位，從而也激發了學生學習數學的興趣，增強了他們學好數學的自信心。因此，在教學中，我們應多給學困生提供自主探究的機會，多給學困生提供一些成功的機會，為學困生創造一個良好的發展平臺，為學困生的終身可持續發展奠定紮實的基礎。這樣，學困生就會對這些數學知識產生濃厚的興趣。我們應該在“感情投資”上、在學習方法上、在鍛鍊機會上、在表揚獎勵上、在耐心上，多多考慮學困生。你會發現，他們中有很多人更能體諒老師的良苦用心，他們會努力的控制自己，在學習上表現自己，他們的進步會讓你感到吃驚。
三、細心培養，形成習慣
良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。“學困生”中有一部分同學就是因為態度不端正，習慣未養成，時常犯數字抄錯、計算算錯、題目看錯等低級錯誤，他們經常是“一點就通，一看就會，一做就錯”，確實令老師頭疼。
學困生的進步與成長，離不開老師的教育引導，更需要得到同伴與家長的鼓勵與幫助。在課題的實施階段中，我們為學困生建立了“每天進步一點點”成長記錄卡。在這張記錄卡上記錄了班主任和任課教師的話，同伴的話，自己想要對老師說的話，還有家長對自己孩子要說的話。主要是想通過這張卡把學生這一天的進步積累起來，讓學生正確的認識自己，感受集體的溫暖，幫助學生樹立進步的自信心。為了便於實施學困生的轉化工作，我把學困生融合於各個小組之中，建立了由好、中、差組成的學習互助小組。在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助和提高。
針對學困生的這種情況，我首先培養他們用心審題的習慣，要求做到“四讀”：眼讀、口讀、手讀、心讀，即眼睛看著題目，輕聲讀出，同時用紅筆劃出重點字詞，標出相關數量，在問題下標記出要解答什麼。其次培養他們用心解題的習慣，
要求學生認真按格式規範書寫阿拉伯數字和運算符號，字跡端正，這樣能有效地避免“看錯數字”毛病的發生。再次培養他們用心計算的習慣，計算是數學的心臟。要求他們單項計算重點練，易錯之處突出練。
四、診斷原因，持之以恆
造成“學困生”學困的原因很多，如先天性智力低下或存在生理缺陷，家庭環境面的影響，社會環境的影響，教學方法不當，等等。由於受年齡、知識、性格的影響，“學困生”的思想與行動往往具有很大的反覆性。今天認識的東西，明天就會忘記；剛剛得到表揚，轉身又做錯事。教師要不厭其煩地耐心疏導，要允許學生多次反覆。在做“學困生”的轉化工作時，不能企圖通過幾次談話、補課、家訪就立竿見影。“反覆”是學困生轉化過程中的一個特點，對他們轉化過程中出現的反覆，應客觀地加以分析，診斷原因，找準切入口，對症施治，持之以恆。
轉化學困生是一項複雜、艱鉅的教育工作，需要一個長期的過程，要滿腔熱情，遵循因材施教的原則，進行反覆、耐心地教育，才能獲得良好的教育效果。把特別的愛給學困生，只有通過自己熾熱的愛心去“感化”他們 ，才能促使他們在行為上進行“轉化”。讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恆久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮豔的。
孩子是祖國的花朵，有鑿開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實。 _______後記
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