相信没有那个父母能抵挡孩子第一次叫“爸爸”、“妈妈”的声音，也没有哪个父母不把孩子学说话这件事放在心上。
家长们都知道，孩子说话早，就代表他越聪明，但该怎么让孩子说话，确实一个不小的难题，不少家长都会绞尽脑汁地去教小孩子这件事。
但美国著名的教育家约翰·霍尔特却提出：不要“教”孩子说话！
他甚至还提出，当孩子在说话时犯错时，家长也不应该急着去纠正孩子。
霍尔特的理论可能和家长们想得并不一样，但确实有他的道理。
孩子的语言天赋无比强大
首先，家长们要知道一点，孩子天生就有强大的语言能力，只要他们在正常的语言环境中长大，就能通过本能来学会这门语言。
有研究证明，即使是一些有智力缺陷的孩子，也能在5岁的时候获得一门母语；
而那些天生的聋哑儿童，如果在幼儿时期就进入聋哑学校，那么他们也能学会手语作为母语，能用它和同伴们进行自由的沟通。
所以说，孩子们能学会自己的母语，是一种普遍的认知发展规律。
为什么不要“教”孩子说话？
那么为什么霍尔特说不要“教”孩子说话呢？
假设父母想要教孩子说话，会从什么方面入手呢？
既然一门语言是由各种声音组成的，那么就要教孩子发音，从“阿、波、吃、的、哦、佛、歌”开始，再到更复杂的韵母。
不但要教孩子发音，还不能让孩子混淆了这些，那么日常用语就要避免孩子听到了，只让他接触那些要学的东西。
之后，就是一个字、一个词再到一个句地教孩子了，还要有练习、复习和测试等。
但如果真的这么做，会发生什么事呢？恐怕大多数孩子还没有完全学会，就会变得困惑、沮丧，害怕，并不能学会说话。
因此，刻意地去“教”孩子学说话是不对的。
孩子天生就有语言能力，家长想要让孩子学会说话，其中一个好的办法还是让孩子多倾听。
婴幼儿天生就喜欢听大人们说话，霍尔特在朋友聊天时发现，6个月大婴儿，已经表现出了对大人谈话的兴趣，婴儿会转过头来，认真注视说话的人。
他们已经知道，谈话声不是一种噪音，而是一种交流。
为什么不要随意纠正孩子
当小孩子学说话时，经常会犯一个有趣的错误，就是“指鹿为马”。
霍尔特的女儿萨利，在一个牧场长大，当萨利18个月大时，就能指着牧场里的牛说“看奶牛、看奶牛”了，家人们都非常高兴。
可过了几天之后，他们来到一片田野上，萨利看到了几匹马，却说：“看奶牛！”
后来又见到了一群羊，萨利还是说：“看奶牛！”
萨利肯定不会觉得奶牛、马和羊长得一模一样，那么她为什么给它们叫成奶牛呢？霍尔特还想到，萨利从来没把家里的猫狗叫成是“奶牛”。
因此他得出了一个结论，萨利把她能够看到的东西进行分组，把这些“野外的大动物”都称之为“奶牛”了。
显然这是一种错误的分类方式，但家长们却不应该急着纠正孩子。
心理学家赫尔曼认为，婴儿的世界是“未分化”的，他们不能把世界分成不同的部分。
比如说房间里有一把椅子，成人可以想象这把椅子在其他地方，婴儿却做不到这一点，他们认为椅子就是房间的一体。
如果家长把椅子藏起来，婴儿就会觉得它真的消失了，也是这个原因。
只有当婴儿长大，他们才会慢慢明白，房间里的椅子、桌子、灯泡，都是一种独立的存在，可以单独拿出来思考，这样，他们才会给这些物品一个名字。
但是，给物体命名还有一些前提条件，婴儿还需要知道，椅子和桌子，灯泡，有着本质上的区别，只有满足了一些关键点，一个物品才能称之为“椅子”。
因此，婴儿给物品分类，给分类命名的行为，是一个需要进行抽象思考的大脑活动。
如果家长直接指出了孩子的错误，并进行纠正，会阻碍这个学习的过程，还可能让孩子感到沮丧和受挫。
有家长可能会担心，当孩子说错了不纠正，难道要看他一错再错吗？
当然不是，霍尔特在发现女儿的分类命名有错误后，没有纠正她，反而是继续和家人谈论奶牛、马和绵羊。没过多久，女儿就很快学会了动物们的名字。
除了说话的意思不需要纠正，有时候连孩子的发音也无需刻意去管。
霍尔特的儿子在2岁学说话时，不会发齿音（S、Z等），说话只能将它们省略掉，常常让父母听不懂他在说什么，只有3岁半的姐姐能懂，并翻译给父母听。
但这并不妨碍一家人的交流，霍尔特没有为儿子的齿音问题而焦虑，去纠正孩子，这使得孩子能自信又自由地说话，很快，孩子就能像其他人一样说话了。
如果家长总是纠正孩子的问题，时间一长，家长可能会变得急躁、没有耐心，孩子可能会感到受挫和害怕，会故意去避免那些自己说不好的单词，甚至不说话了。
有人认为，这就是很多口吃、结巴的原因。
因此，孩子小时候发音不准确，也不必急着纠正他，有耐心和良好的语言环境在，孩子能够慢慢学会正确的发音。
语言是沟通的桥梁，对孩子来说至关重要，家长也要多让孩子接触各种语言环境，避免一些不正确的行为，孩子一定能学好说话的！
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