劍
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如何把孩子培養成領導者？
首先我們要明白一點，一個領導者應該具備什麼樣的品格，才能夠把孩子培養成領導者。
首先，衡量一個人的領導力的真正尺度是影響力，沒有影響力，你永遠不可能去領導別人，所所有的影響力本質上就是讓別人參與其中。所以如果想要讓孩子成為領導者，就要培養他的影響力，他的影響力是需要他具備承擔，責任，捨得等品格。
第二：領導力的培養是有過程的，所有的結果呈現都是日積月累的結果，而非一日之功。包括領導能力，也不能期待孩子在小的時候沒培養這種領導力，長大以後就具備，很多具有領導力的人，一定是經過長期的培養，不斷的積累。
第三：吸引力法則，人只能吸引相似的人，很多時候，我們會去選擇和自己三觀一致，並且興趣相投的人，小孩子也是，在培養領導力的過程中，孩子會不斷的吸引和他相似的人，也會喜歡和自己相似的人一起，這樣我們要不斷的培養孩子的能力，讓他吸引更優秀的人，或者讓他身邊的人變得優秀。
第四：核心圈原則，一個人的領導者的潛力，由最接近他的人決定。很多我們所熟知的領導人，他的核心圈包含家人，教練，朋友及合夥人，這個核心圈決定了一個人的成就，所以如果想培養孩子的領導力，要關注孩子的核心圈，核心的朋友圈等。
第五：親和力法則，一個成功的領導者深知，得人之前必須先得其心。一個溫和，善於溝通的領導者，能夠聽到更多的話，能夠得到更多人的擁護，所以，不要培養孩子的囂張跋扈，要注重孩子的謙遜與寬容度的培養
第六：尊重法則，我們要培養孩子尊重別人的能力，只有他尊重別人，才能獲得別人的尊重。所以我們要注意培養孩子的禮貌，以及對別人的尊重，這點我們要從自身做起，給孩子做表率
第七：信任法則，信任是領導力的根基所在，我們要從小培養孩子的誠實與責任擔當，只有他能夠得到別人的信任，別人才會服從他的領導，就算是發生變化也應該和團隊人員做好溝通和善後工作
第八：捨得法則：做領導者，必須先舍後得。只有先懂得捨棄一些東西，才能夠得到一些自己想要的東西，有些領導者的捨得換來了整個全局的勝利
第九：制勝法則：作為領導者，要為團隊找出勝利之路，才能讓團隊人員服從，才能夠實現其領導力。我們要培養孩子做一個能夠做出判斷的人，同時做出正確的判斷的能力，用正確的判斷及結果來影響。
第十：優先次序法則，我們應該培養孩子的判斷輕重緩急的能力，如果一個人無法分輕重點，眉毛鬍子一把抓，那麼對於作為一個領導者來說是非常不利的。
所以要理解領導力是什麼，才能培養孩子的領導人，讓孩子做領導。以上十點只是部分建議，若還想了解更多，可以繼續溝通。
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花姐聊自媒體
要把孩子培養為領導者，家長需要提供前提條件，讓孩子有機會成為領導者。
我所說的暫時的前提條件是從進入校園開始。不曉得你知不知道，在校園裡成為孩子王的，基本有以下幾個特點，一是年齡不會比同班的小，二是穿衣不邋遢，三是熱心與別的孩子一起玩，四是不自私。這類型的孩子總會有一堆的孩子跟著他轉，跟他一起玩，如果孩子在玩耍的過程中有小朋友出現了爭議，他能把這個問題處理了而且讓跟著他玩的小朋友都沒有異議，那還會慢慢提升孩子的威信。
家長可以在家中跟孩子玩遊戲，在整件遊戲事件中，不要參與任何的建議。遊戲規則，玩法都由孩子決定。如果有不妥的地方，自己像小朋友一樣的在遊戲中表達"不滿"，再給孩子改進他的方案的機會。
幼兒提前入學的孩子，年齡相對全班來說比較小，而小的孩子通常都是跟著大孩子屁股後面轉，這也限制了孩子的領導力的發展。
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這個世界上沒有天生的領導者，只有被訓練出來的領導者。
第一，想讓孩子具有領導能力，首先要培養孩子的獨立思考能力。領導者要有自己的主見、自己的觀點，有了獨立的思維，就具備了成為領導者的基本能力。因此，家長要鼓勵孩子思考，同時要對孩子的觀點和觀念表達支持，不要隨意批判孩子。只有這樣孩子才會在生活中努力思維，並敢於表達自己的觀點。
第二，培養表達能力，加強口才訓練，因為領導者要具備說服力。從小鼓勵孩子多表達，對孩子表達得精準的地方要表達鼓勵。同時，孩子表達不到位的地方要給予支持，這樣孩子在生活裡就敢於表達，在我看來敢於表達，是表達能力的基礎。
第三，培養良好的人際關係，學會處理人際關係是領導力更深層提現。孩子是從父母之間的關係的互動中學會處理與他人之間的人際關係的。所以，處理好夫妻關係是基礎。其次，培養孩子和父母之間的關係。爸爸和孩子之間的關係決定著孩子的力量感，媽媽和孩子之間的關係決定著孩子的愛的能力。因此，想讓孩子有良好關係，爸爸媽媽要以身作則。
第四，培養孩子的組織能力，讓孩子提前體驗帶領團隊的感覺和積累帶團隊的經驗。鼓勵孩子參與團體活動，並在團體活動中主動擔當領導者，在孩子帶領小團隊的過程中，家長不是越俎代庖而是成為拉拉隊和教練。經驗和經歷有時就是最大的資源，會讓孩子在未來對成為領導者充滿信心。
你怎麼看呢？期望和你一起討論。
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每個人都有機會成為領導者，大則做政治領袖、企業家、大型企業高管；小則做部門小領導，項目小組長。所以我也很想知道這個問題的領導者範圍，到達什麼程度才是領導者。
領導者是一個特定的人群，領導能力是講天賦的，這是先天性，很多政治、軍事領袖者的傳記都有說到與生俱來的天賦。
其次是後天的培養。
在這一點上，我很悲催的發現，家庭出身很重要，這是像銀河系一樣遙遠的距離決定你的命運，特別是在特定領域領導者的機會。
家庭環境、父母工作性質、父母能力是培養孩子領導力的土地，這土地是肥沃的，還是沙石地，決定這棵小樹苗能長多大多高。
其次是小孩的教育，小孩子聰明，多參加一些團體活動，那就有機會從小當班長，到大學還是班長，這樣他的領導水平肯定比較高。
當然孩子讀書不聰明，但會做生意，有社會上懂得交朋友，手下員工越來越多，那領導水平也會跟漲。
領導力和個人魅力是分不開的，所以有個人魅力的領導者才長久，機會更多。個人魅力是一個綜合工程，你的格局決定。
因此，如果你的家庭是領導者家庭，潛移默化和讓孩子受到良好的教育就行，這個根本不用說，這些領導眼界和水平都比我們高。
如果你僅是普通家庭，那就別想太多了，給孩子快樂，爭取給孩子良好的教育，期待孩子通過自身努力從小班長做起。
家庭出身我們沒得選擇，那培養孩子樹立自己的個人魅力吧，有個人魅力的人，人生都不會太差，想做領導者，都是隨之而來的，只要你的期待是在合理範圍內。
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有領導的慾望。
領，帶領。導，指導引導。首先孩子願意在各方面起到引領作用，願意指導大家完成事情，有表現能力，號召力，解決問題的能耐和分配任務的辦法，那必然就需要有引領能力，非同普通孩子。有更多的智慧，更強的個人素質，還要有普通孩子不具備的樂於奉獻願意多付出的精神。
在學校，可以從當班級幹部入手，鍛鍊孩子號召力，自制力，解決問題能力，以及一定的付出精神，來取的信任，增強凝聚。
哪怕是一名值日組長，也會得到綜合能力的鍛鍊，分配任務，檢查指導，語言表達，身先士卒都能在一次掃除之中得到體現。
再小到一個學科的課代表，要收發作業，傳達老師的要求，反應同學的表現，天長日久，也會的得到應有的鍛鍊。
班長，體育委員，文藝委員，紀律委員，學習委員，衛生委員……更需要直接面對眾多同學，解決紛繁複雜的學習生活中的小事情，從中獲得自信，方法，經驗，點點積累能力，直到成年以後，興趣願望和經驗能力累加遇到天時地利人和水到渠成，領導者一枚。
在家裡，家長要有意培養孩子領導者能力。
大事和孩子商量，徵求孩子意見，適當聽取孩子建議。不要過於強勢，不要打造聽話懂事唯命是從的孩子，只要家長有這方面的意識，會時時處處給予孩子鍛鍊的機會，使他向著自己設計的方向發展。
中華老憲
需要培養孩子的領導能力
輔爾特家庭教育王曉娟
膽大，心細，同理心。能做到這幾點，基本沒毛病了
_Tina667
因材施教，順著孩子本性去教育，就是最好的領導者。刻意按照某個方向去塑造，可能有型，未必有魂！
