我們與孩子，
打開這個世界的方式
迥然不同，
所以，
我們一直在追趕
孩子前進的步伐。
但是，
我們卻不知道
為何會這樣？
為什麼有的人窮其一生都在抱怨這個世界？
為什麼有的人窮其一生都不知道自己喜歡幹什麼，只能做著自己不喜歡的工作？
為什麼有的人窮其一生都無法錨定自我，不知道自己的價值在何方何地，而虛度光陰？
……？
與之相反的是——
為什麼兒童會對這個世界充滿好奇與熱忱，自發並努力地探索這個世界？
為什麼兒童會自發地投入到自己喜歡的事情中，且充滿夢想，主動學習而樂此不彼？
為什麼兒童會努力嘗試做好每一件事，並從未滿足於自己的進步？
……？
成年人認為兒童幼稚無知，兒童卻認真地以為成年人無所不能。
其實，如果我們用以上成年人與兒童的“三段問”代替二者對世界、對人生、對價值的態度與行動，相信有心的你一定會得出一個相反的結論——
相比與兒童，成年人倒更顯幼稚與可笑。
比如，成年人往往習慣於用掌握知識的多少來判斷一個人是否幼稚，而不是用是否會思考來判斷一個是否幼稚。
這就好比我們將知識填鴨進一臺286計算機，因為無法有效運用這些知識運算，所以它的水平也就到此為止。
如果我們認為兒童對世界、對人生、對價值的行為取向更接近真、善、美，那相對來說，成年人的世界倒是更接近假、惡、醜。
難怪老子會在《道德經》中提到
“復歸於嬰兒”。對此，你可能會想：為何兒童如此，而成年人非也？
或許這是因為人之初的生命狀態更接近於自然的本真，更容易心無旁物而不假思索地執行自然的教化。
當後天的教育偏離了這一軌道，大多數人身上就會演化出本文開頭所描繪的成人世界的“三段”狀態。
事實上，從“復歸於嬰兒”這一觀點提出的時間來推算，老子至少要比意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利，早2370年發現人類生命之初的本真與智慧的狀態。
遺憾的是，這一事實至今都未引起大多數父母重新審視兒童和自己。
正是因為成年人在“三段問”中有著與兒童截然相反的狀態，所以我們才會與兒童採取不同的生活方式——
對成人來說，生活更像是一場麻木的競爭；
對兒童來說，生活完全是一種探索的享受。
這兩種狀態直接導致成年人當一天和尚撞一天鐘，兒童卻事事皆有收穫，事事皆有進步。
這至少說明了一個事實——
我們在意識深處打開這個世界方式，決定著我們看待世界、看待自己或稱人生，看待價值的不同，以及結果的不同。
可是，這種打開方式究竟是什麼，打開它的鑰匙究竟在哪裡呢？
其實，這把鑰匙你我他和孩子皆有，只是隨著年齡的增長，很多人已經把它塵封在自己的大腦深處久久不用，而孩子則如獲至寶，隨時隨地拿出來擰一下這個世界的大門。
這把鑰匙的名字司空見慣，我們都叫它——
好奇。儘管現代科學目前將好奇歸結為人類大腦對事物的概率算法使然，但其中的很多秘密仍未被揭示。
因為我們的意識一直在接收、處理從感覺系統導入的信號，這是人類大腦意識的本能與自我進化機制。
按照德國哲學家叔本華早在19世紀提出的觀點，當人們無聊時，我們就可能開始了不為利益所纏繞的思考。
隨著思考越來越深入，知識順勢而生，智慧初露端倪。
以上這些僅僅是簡而言之，不過由此可見，對世界保持好奇，對自己保持好奇，是一切價值的開端。
毫無疑問，一顆強大的好奇心，是卓越學習能力的真正內驅力。失去了它，也就失去了對學習的強烈的願望。
曾經看過一則報道，說的是美國的一個科研機構對孩子進行了長達30年的跟蹤研究，發現擁有“動機天賦（好奇心）”的人會隨著時間的推移，會在各個領域逐漸超越那些僅僅擁有“智力天賦”的人。
因為他們更渴望求知學習，而學到的新知識又成為他們繼續探索解決新問題的資本。在這一過程中，他們的成就感、幸福感更高。
當然，這裡所說的“動機天賦（好奇心）”並非就是“天賦”，而是我們潛移默化教育的結果。
倘若你想呵護孩子的好奇心，還需要清楚自己應該做什麼：
做一個不厭其煩的父母。
如果你孩子的問題層出不窮，那首先恭喜你，但這可能也是對你耐心最大的考驗。
接下來，你要做的就是稍安勿躁，耐心與孩子探討他們提出的問題。但你你習慣於在這一過程中表現出不耐煩的情緒時，就像你信心滿滿地給領導提了很多建設性的建議，結果領導的不懈很可能澆滅你的熱情。
你越有耐心，孩子的思考就越活躍，越有意義。
把自己變成一個無知的父母。
以“這是為什麼”的問題為例，我們有三種方式回答這個問題：
父母A回答：這是因為……。
父母B回答：你說呢？你覺得呢？你認為呢？……。之後直接給予對或錯的判斷。
父母C回答：我還真不知道，你是怎麼認為的？……。為什麼你會這麼想？……。你是怎麼發現這個現象的？……。
孰優孰劣，一眼見分曉。
把自己變成發問型父母。
發問型父母最能鑽進孩子的大腦，與他們一起感受思考的樂趣。
但值得一提的是，我們向孩子提出的問題應當是開放式的問題。
比如你問孩子“喜歡這個繪本嗎”，這是一個封閉式的問題。
如果你問孩子“喜歡這個繪本嗎，為什麼”這就是一個可以引發孩子跟多思考的問題，而且你還可以根據孩子的回答，提出更多的有意思的問題。
開放式問題的作用不僅僅能讓孩子表達自己，還能讓他們通過思考越來越瞭解自己。
把自己變成一個有趣的父母。
孩子常常會向我們提出一些奇思妙想，我們卻很難從生活的細節中發現有趣的問題。
事實上，生活之中處處皆問題，只是需要我們多觀察，多追問自己幾個為什麼？
比如，我會經常向他提出一些諸如“螞蟻是怎麼找到回家的路的”、“究竟是你的身體聽你大腦的，還是你的大腦聽你的身體的”之類孩子感興趣的問題。
……。
事實上，在孩子思維啟蒙的階段，生活處處皆課堂，藉助孩子與生俱來的好奇之心，幫助他們打開這個世界的大門，就是在他們的精神家園播種。
待到山花爛漫時，他在叢中笑。
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