2018年11月运动会过后，学生们嚷嚷着要去秋游，理由是许多班都去过了，我们班非去不可，对于秋游这事我一直犹豫不决，你懂的，安全责任啊！拗不过学生，我定下三条规矩:一是服从安排，安全第一，二是分成六组，每组的组长须是一位科任教师，三是必须全班参加，来回都须考勤。这是避免有同学趁机单独行动，不参加班级活动，却自己外出游玩。
一切准备就绪整装待发，可是班上一位叫兰世民的同学让我们为难了，他对我说:老班，秋游我不参加，我在教室学习。我有些意外，大部分孩子一听说秋游都是迫不及待，怎么这小子不参加，我问道:你是不是和同学有矛盾呀？兰世民答道:我不想去，因为要花钱又没多大意思，我想在教室自习。我一听这就有些生气了:不行，集体活动必须参加，你如果经济上有困难，你的费用老师出了，你不去我们就不是一个班集体。就这样，这小子不情愿的一起出发了。谁知这小子性格孤僻，不能融入集体，到达目的地搞烧烤时这小子失踪了，大家好不容易才找到他，他就是不吃，啥也不吃。后来和同学们了解到，兰世民同学性格孤僻，沉默寡言，几乎和所有同学都没有交流，这样的学生，每个班主任都会感到棘手，我开始关注他，希望能让他打开心扉，快速融入班集体，我分步骤用了三招。
一、课堂上送他“高帽子”
课堂上，只要是在兰世民同学能力范围内能解决的问题，我总是把表现的机会留给他，“世民，这问题你能帮帮我们吗？”然后趁机夸奖他，给他戴了很多高帽子，“天呀，这是我听过最完美的答案”；“兰世民就是一个天才”。。。有时候夸奖他，他会红着脸，低着头，但我看得出他心里美滋滋的。时间长了，这家伙自信多了，走路都会哼点小曲了。
二、增加互动，拉近距离
每次在路上遇见他，不管这小子愿不愿意，我一把扶着他的肩膀，寒暄几句:“小伙穿这么少不冷吗？”“最近学校食堂好吃吗？放学老师去吃食堂。”“班上最近自习纪律怎么样？”有时候我也会从兜里摸出一颗糖果塞给他，他总是摇头不要，每次都是旁边的同学一把抢走了。
三、多“麻烦”他
世民，能给老师抱抱作业本吗？能给老师洗洗实验仪器吗？好几次麻烦他，发现这小孩帮我办事很认真的，记得有一次我去球场找一位同学，上体育课的班级很多，只好请世民帮忙找一找，结果世民满场飞跑，几乎跑遍了整个球场，在最快的时间内找到了那位同学，我挺感动的。
使出这三招后，世民改变很大，不仅和同学们开始说话了，而且还会拿着题目来请教我了，让我更欣喜的是，他的成绩稳步提升，期末考试竟然冲进了班级前十，我没有说错，世民就是一个天才！！！
其实，每个学生，不管是低年级，还是高年级，是男生还是女生，是成绩好的还是成绩差的，都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。如果我们教师能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进去一种美妙的境界，但是要真正做到发自内心喜欢每一个学生，我以为这很难，但至少应该做出喜欢的样子，这不是道貌岸然，也不是虚伪，更不是伪君子，而是教育的需要，在这一点上，美国教育家托德维特克有一段论述:不强求你喜欢每一个学生，但要做出喜欢他的样子，我们应该利用一切机会，发现每一个学生的独特之处和闪光点，让每一个学生都找到老师喜欢他的理由。
閱讀更多 教化學的老班 的文章
