手机用户58510090369
我来回答你的问题:
1.父母要参与进来
小学学习的就是语文，数学和英语。
家长要在孩子放学后检查一下孩子的学习情况。
数学加减乘除学会了没有？
语文课文要求背诵的背了吗？
英语单词会不会写等等，
这样你就知道孩子学到了多少，
没有学会的有多少。做到心中有数。
2.家长要用心
孩子肯定有学会了和没有学会的知识，
要分析一下是没听懂，
还是没有用功背诵引起的，
之后对症下药，
没懂得除了要给他讲解，
还要看看是什么原因引起的没有听懂，
是上课打瞌睡还是没有认真听讲。
要是没有用功引起的，比如背诵，
就要要求用功读书。
3.习惯和学习方法
孩子的学习和成长是一个慢工出细活的事，
所以要给他养成良好的学习习惯，
放学首先及时完成作业，
留下时间用来做作业和背诵。
每天都在固定时间学习。
孩子在学习的过程中有什么障碍，
父母要帮助想办法去解决。
4.家长是孩子最好的老师
父母尽量不要对学校和午托班要求太高，
有问题尽可能自己解决，
名师出高徒！
父母就是孩子最好的老师！
新尚浩教育
小学生在学校学不到知识？
你还别说，认为孩子上学“学不到知识”的人还真有，但是这其中其实还是存在天差地别的。
1、坚持“课上不讲重点”观点的。
不少人会认为孩子的老师会为了挣钱，故意课上不讲“重点”，然后留到课后有偿补课的时候再讲。<strong>
实际上这是一个认识上的误区：
1）何为“重点”：
很多人认为考试中孩子不会的（而且往往孩子还会跟他们说“老师没讲过！”）才是“重点”！
这种观点其实是不对的，但凡你能回忆下自己上学的时候你就能想起来，考试中的题目一方面几乎不会是课本上的原题，另一方面都是可以通过所学过的内容、思想以及方法解决的。只不过有些时候是需要看孩子灵活运用以及推导能力的。
现在不让大量刷题了，而很多父母往往是只要求孩子做完作业就行了，所以很大一部分学生因为缺少这方面的训练导致考试中灵活应对能力不足——甚至很多学校响应减负，连考试的实战机会都不给了！孩子们在考试中出问题的可能性也就更大了。
其实整个基础教育最大的“重点”就是教材！
2）不讲的不现实：
我一直都在说那些哪怕课后开有偿补课班的老师他们也不会不在课堂上讲重点的！道理很简单：你会把孩子交给一位连班级学生都教不明白、成绩很差的老师去辅导吗？
正常情况我们肯定是要去选择那些教学成绩优秀的老师或者有很好口碑的老师去辅导不是吗？而且说不好听的能给孩子找到名师辅导的话，相信很多人都会“不差钱”，但是如果是一位连自己学生都教不好的老师，再便宜恐怕也没有多少人敢送吧？
实际上都是“减负”和“应试”闹的！
减负导致课时缩短，应试导致题目难度必须要有梯度，那么此消彼长的结果就是对有些学生而言仅仅依靠课堂那些时间的学习已经不能满足应试考出好成绩的需求（部分能力较强的学生则可以做到）。
2、认为学校讲的太慢、太浅的，孩子吃不饱的。
严格来说我就是这样的家长，所以我对这部分家长非常理解。
同样是因为减负和应试，使得这部分家长严重认为在学校的课堂里去学到的内容“远远不够”应试需求。
所以这部分家长往往会做出很大的调整：
1）给孩子报各种班，而且大都是那种超前、超难的类型。
2）有能力自己辅导的会给孩子准备大量的“家庭作业”。
3）孩子负责课内学习，家长负责课外学习。（可能很多人不理解，但是理解的人应该都会很有感触）
4）对孩子学业的规划不是局限于一个学期，往往是根据高考之前的整个基础教育阶段做出相应的规划。
所以这部分家长带出来的给孩子往往对他们来说同年级所学的课内内容已经太过简单了——实际上很多小学尤其是低年级的家长们会觉得“上学挺浪费时间的”……
教师责任通常较少
实际上因为学生各有不同，无论是从态度、能力还是习惯上任何一个班里的学生都不会完全一样的，但是老师的授课方式、授课要求确是一样的，这么这种情况下有些学生调整不好没能跟上老师的节奏出现了所谓的“学不到东西”情况也是正常的。
但是这能怪谁呢？
除非是不少学生都出现了这种情况，否则我们还是要从自身找找问题才行的。
但是老师应该尽到自己的职责，比如说额外指导一下这些孩子们应该如何去做才能够更好的跟上和即使跟孩子的父母们反馈孩子在学习过程中存在的问题，提醒家长及时协助自己、孩子改进。
孩子低年级的话，父母责任比较大，高年级的话，另讲。
低年级父母责任大的原因很简单，这主要是因为这个阶段的孩子很多学习习惯还没有养成，甚至对学习的兴趣都没有培养起来。那么一个时候父母如果缺少关注，那么很多孩子这个会“偷懒”的，这种情况长期积累那么影响成绩是肯定的！
而学生到了高年级之后，一方面是孩子的父母可能也就没有能力辅导了，另外一方面是这个时候孩子会有自己的习惯和主见，对父母们提出来的要求未必会认可、执行。
所以我能建议的是，在孩子小的时候，一定要多关注一下孩子，帮助他们去培养好一些习惯，这样的话在未来真的会很省心。
<strong>
这事儿跟托管没有一毛钱的关系
看看名字就知道了——“托管”，而不是“辅导班”。实际上托管班更多的也就是看着孩子们写作业，为了提高竞争力他们也会退出各种作业辅导和补习的业务，但是对他们来说这都不是主要的任务。因为他们存在的根本需求是来自于家长没有时间接孩子！
说白了就是花钱找个安全、安静有人管理的地方给孩子们写作业罢了。
孩子有问题不忙找别人的错，先从自己身上找找吧！
让别人去改正问题，或者是让别人来适应自己（自己的孩子）这件事情的难度会比较大。但是，如果能够认识到自身存在的问题，并且加以改正的话，那么这种情况见效的速度肯定会更快一些。
当你发现孩子在学习上存在问题的时候，首先要做的并不是急于去找到底是谁做错了是谁的责任，而是应该先跟孩子和孩子的老师交流交流，看看问题到底出在哪！因为你最终是要去解决问题。
<strong>
随便看看微笑不语
小学生，在学校没有学到知识，有以下几个原因。
1⃣️孩子不适应学校老师的教学
如果学校同年级的，每个孩子都学的不好，那么肯定是学校教学质量出现了问题。但是如果只有少数个别的孩子学习跟不上，学不会，那么就是孩子自身可能存在一些问题。比如孩子不适应学校老师的教学。
幼升小的孩子，在幼儿园过渡到一年级的过程中，还没有适应好学校的教学。有的孩子适应能力好的，很快就接受了一年级的学习模式，而有的孩子适应能力不是很好的，那就需要一段较长的时间来适应，当然这会影响到知识的学习及吸收。
解决办法：作为家长，你可以作为催化剂，推动孩子快速适应学校。孩子每天放学，你都可以跟他聊聊，今天学校发生的事情，学习了什么，有没有作业，作业要怎么处理。都可以跟孩子来协商，来完成这些内容。家长的关怀鼓励很重要。
2⃣️学习习惯
学习习惯在小的时候就没有培养起来，作业很拖拉，每天作业拖拖拉拉写到很晚。没有看书阅读的习惯，也没有及时复习的习惯。
人脑的记忆是有时限的，只有不断的复习记忆，才能牢牢记住。
在学校上课，一个老师在一节课中，面对着那么多个学生，难免有所疏忽。孩子上课过程中，一走神，老师没有及时提醒的话，那么这个知识点就过去了，孩子没有听到半点内容，这是常有的现象。所以一个孩子听完一节课，记住的知识点的多少和他的上课状态有极大的关系。
学习的知识很多，上课听讲，课后复习才是王道。课上有老师辅助，那么课下就要靠父母或者其他老师去辅助了。毕竟孩子不自律的更多，而学校老师一个人管几个班，也是很辛苦。分工合作，老师家长一起参与孩子的学习成长，孩子才会越来越好。
3⃣️学习情绪
现在很多的孩子都有着厌学的情绪，觉得自己学习就是为父母学的，故而觉得很苦很心酸。所以对学习很抗拒，作业乱写，反正有交就行；作业拖拉，拖累了父母和自己; 上课睡觉，老师劝不了等等。例子比比皆是。
家长和老师，均要不断的培养孩子学习的主人翁意识，学习是自己的。这种自己就能规划学习的孩子也不少，而且他们往往是很独立，很出色的，无论在学习或在品格方面，均是佼佼者。我想这离不开他们父母的淳淳教导。
教育行业有一句话，你看这个孩子是怎么样，他的家长大概也就是什么样的了。家庭对孩子的影响是最大的。所以家长们，要多多参与孩子们的生活学习。
孩子的成长需要一个适应的过程。所以家长也不用着急，用心呵护，鼓励孩子勇敢挑战，肯定有所收获。不要孩子题目一不会，就开口大骂，棍棒教育，这只会让孩子越来越不喜欢学习，越来越反感。其实每个人都是从不懂到懂，一次学不会，就两次，两次学不会就三次……坚持就会有所收获。
作为大人看小孩子的题，肯定觉得十分简单，因为你已经接触了许久，不简单才怪呢。你孩子以后到了你这个年纪，也会觉得这样的题很简单。所以耐心最重要，不要动不动就把这朵小花连根拔起，拔太多要种好就很难了。
希望我的回答能对你有所帮助。
越同同
小学生在学校学不到知识，不能简单地把责任推卸到某一方。因导致学生如此情况的原因是多方面的。以我个人的浅见，可从以下几个方面去厘清原因:
1、学生个人方面的原因。(1)学生是否有厌学思想，如果他根本就不想学习，课堂上心不在焉，那肯定就学不到知识了。(2)是不是学生身体健康因素造成的，如果他的身体健康状况欠佳，是没有精力学好知识的。(3)学生的知识基础是否一直很薄，如果是这样的话，那当然就跟不上学习的节奏，也就谈不上学到什么知识了。
2、学校方面的原因。(1)老师的授课方式可能不合学生的味口，甚至有反感厌恶的情绪。(2)同学之间是否有矛盾或冲突，是这样的话，学生是无法安心学习的。(3)学校环境或模式是否适应。若学生不适应学校的环境或模式，就难以进入学习状态，孩子的学习成绩自然无法提高。
3、家庭方面的原因。(1)家长对孩子的学习情况不闻不问，放任自由，家长不督促，不鼓励，作为还是小学生的孩子，他是没有这样的自觉性和自控能力的，家长怎能问孩子要成绩呢！(2)家长对孩子的学习要求是否过高，管教是否过严，如果是这样的话，就会造成对孩子的心身负荷大重，压力过大，导致孩子对学习的抵触、反感情绪，那么，想要孩子学到知识就无从谈起了。
当然，托管，社会环境等方面的原因也能影响到学生的学业成绩，这里就不再一一赘述了。
总之，孩子没学到什么知识，与其去追究孰是孰非，倒不如大家在反思、做好本职工作的同时，共谋良策对“症”下“药”，岂不妙哉！
烟竹塘风情
小学生在校或托管学不到知识，如果原因在学校，这个可能性比较小，如果学校整体不能正常教学，只有转学。
如果不幸遇到不负责或没经验的老师，但学校有正常的教学秩序，那么学不到知识只是暂时一个阶段，几次考试下来，班级的成绩排行榜在那摆着，一直处于末尾，学校为整体成绩，为奖勤罚懒，就会采取措施换老师。就小学知识含量，体系和小学生的可塑性而言，换个有经验有方法的老师，会赶上来的，无伤大局。但这一过程中，家长有能力转学就转走，没有转走的能力，最好忍住别在孩子面前吐槽诋毁老师，哪怕说的是事实。因为亲其师，信其道，孩子一旦失去对老师的尊敬崇拜，这个班就更无法管理了，孩子不但学不到知识，不好的行为习惯再在班级里泛滥，再互相传染不守规矩不讲礼貌的毛病，损失更大，远远大于暂时没学到知识。知识好补，行为习惯不好纠正。
如果学校班级正常教学，孩子学不到知识，那就别再找客观原因了。举个通俗例子，午餐学生都在学校吃食堂，有的吃的很香，口味不刁；有的吃的很饱，胃口很壮；有的吃的不多，可是不影响长高长胖，吸收很好。这样的，大锅饭足矣。如果孩子不爱吃，不能吃，咋办？自己不想办法带点带点卤蛋，酱牛肉吗？回家后不加餐吗？就以学校有饭为理由等着营养不良吗？
学习亦如此。学校有统一的教学，家长要根据自己孩子的情况，自己的能力适量给孩子加餐。
别找借口别推诿责任。孩子是自己一生最大的事业。在学生时代，学校家庭孩子形成合力，能把孩子举多高，就举多高。此时此际的每一小步，合成孩子未来人生的关键路口的大步跨越，超越。
付出总有回报。对于教育孩子而言，此刻的几年或十几年的费心劳神，，正是为了未来的几十年不再为孩子劳神费心。反之亦然。
福慧双修44
作为一名小学教师。我觉得每一位老师都会认真地教好每一个学生。如果个别学生学不好。那只能说明这个学生在课堂上没有认真听讲。也可能是这个老师在过关上没有落实到位。但不会存在故意不讲的。在的社会对老师存在一定的误区。故意贬低和诋毁老师。学生学不好，对老师没有一点好处。学校有评价。一个老师不希望自己的成绩好一点。是不会存在上课故意不讲。即使有也是个别中的个别。
乡村巴学园
孩子天生是爱学习的，而且每时每刻都在学习，假如父母只是把学习狭隘的定义为语文数学英语，每天盯着孩子的分数，只能让孩子恐惧和抵触，学校的老师要面对几十个孩子，可能很难顾及到对您孩子的肯定，这样孩子学习的积极性也会受到影响。办法是：首先做到在家多鼓励和肯定孩子，让孩子感到无论怎样父母都是爱我的；其次，多与老师沟通，达到家校联动，给到孩子一致的支持！
章鱼心理
我觉得中国的教育要改变了，从一年级到高三都不用考试，也没有留级，保证孩子们都受过十二年的知识文化教育就好了，老师学校保证把课讲好，把作业安排好(老师要分语文数学等的老师负责文化知识的传授，但是还得有专门思想教育的老师)，至于学生学习的怎样和完成功课怎样就顺其自然(要的是能自觉和热爱学习的学生)，老师不用管，这样学生学习就没有压力，老师也没有压力了，顺便提到，至于学生犯错了老师可以说说老师的意见(不带批评)，让学生自己去领悟，一切都让学生自由选择，但是学校和老师要给每一个学生建立学习和人品的档案，为将来给公办的大学提供录取的依据(证明这些是品学兼优爱读书的学生)，这样就是大浪淘沙，在没有压力之下才能甄别出真正自觉爱读书之人，不愿意读书的就随他(她)自己选择自己的人生之路吧，社会还有很多的选择，也并不是都要大学生的。如果按照我的说法，学校的老师就不用操心了，也不用"得罪"学生和学生家长了，更没有补课老师了(不用考试)，学生家庭也不用花大钱去课外补课了。同时全国的学校都要有存书量大的图书馆，放学后和节假日向本校学生开放，在学生学习档案里有自觉在图书馆学习的记录，真正爱读书的学生看到书本就会如饥似渴地学习的，不喜欢读书的学生一定不会自觉踏入图书馆学习的，最后大浪淘沙留下的学生(品学兼优)才是国家的人才，才是国家要培养成为国家栋梁之才，至于那些不自觉读书的，无心向上的人就让他们在该学习的年龄段上普及过中等教育就可以了，这样的社会教育一定非常的和谐，没有抱怨，没有强加孩子们不愿意做的事，一遍和风习习，多么美好的社会景象啊！[玫瑰][耶]
fuhe88847256
明白的告诉你就是老师和家长的问题。老师和家长就负责就行了。
