雄鷹展翅遨遊蒼穹
如今，中小學教師的地位實在是難以言說。江湖滿地一愚翁嘗試客觀地分析當今中小學教師的地位。
如今，教師行業可能是網上吐槽最多的行業之一了。很多老師紛紛表示，不會讓自己的孩子再做這行；很多老師表示，正在開闢第二行業，教學只是完成任務；還有一些老師表示，正在轉行中。可是，一到教師招考，不論是中西部地區，還是沿海地區，報名的場面都相當火爆。尤其是沿海經濟發達地區，教師招考往往是百裡挑一，招100名教師，報考人數往往超過1萬人。這些現象反映了教師地位的尷尬和微妙。
要客觀地看待當今中小學教師的地位，必須要把一線教師和管理層區分開來，兩者的地位是完全不同的。
一、一線教師地位的尷尬和微妙
一線教師經濟地位的尷尬。
之所以很多老師不想讓孩子再做老師，不少老師在開闢第二行業，有些老師正在轉行，原因莫過於待遇太低。中西部地區的教師工作20年左右，工資3000元左右，是很常見的。如此待遇，只能維持最基本的生存。如果生病，連最近的生存都難維持。現在老師請病假，是要扣工資的（我的同事請了一個月的病假，當月工資被扣去了近80%）。還有，很多藥醫保或公醫是不能報銷的。所以老師是病不起的。中西部地區教師的待遇自然比不了公務員，就是民工的待遇也秒殺教師。中西部地區外出務工的民工每月6000以上，是很平常的。
更讓人難以忍受的是，如今不少中西部地區，消費向一線城市看齊，工資待遇卻十多年不變。以我的故鄉安徽涇縣為例，除了蔬菜和房價遠遠低於廣州，其它的消費品價格幾乎和廣州一樣，甚至有些還超過廣州。工資待遇多年不變的一線教師生存之艱難，可想而知。
沿海發達地區教師待遇相對教好，尤其是10多年前買過房的老師，經濟上一般都比較優裕。不少老師全中國都玩得差不多了，假期旅遊的話都是韓日、歐美和澳洲了。但是10多年前，沒有買房的教師，其生活用“水深火熱”來形容，一點也不過分。對於絕大所數老師而言，擁有自己的房子是必須的。但是廣州城區均價是不會少於4萬的，而工資卻不到1.5萬，為了買房只能節衣縮食，旅遊的話也只能是廣州一日遊了。
一言蔽之，一線教師，除了10多年前，房價相對較低時買過房的沿海發達地區的教師經濟地位不錯外，大多數一線教師的經濟地位中等偏下，僅僅能夠維持最基本的生存。經濟地位的尷尬，決定了教師必須身體好，否則是病不起的。
2.一線教師社會地位的尷尬和微妙。
很久很久以前，大多數教師儘管收入不高，但是社會地位高，多數人是尊敬教師的。然而今天，由於各種因素的影響，仍然受尊敬的一線教師越來越少了。對於多數教師而言，不要說受人尊敬，沒有投訴就算好了。這反映了社會對教師的要求越來越高，也反映了家長的維權意識越來越強。教師如果不能與時俱進，提高自己的專業素養，想不被投訴，那是很難的。
由於種種因素，能與時俱進，提高專業素養的一線教師並不多。於是很多家長對教師的評價越來越低。看不起教師的意識中除了看不起教師的經濟地位外，更主要是看不起教師的教育教學水平。因而，近年來，對教育的質疑越來越多，一線教師首當其衝。
一線教師社會地位的尷尬還表現在每每教師和家長學生髮生衝突，不管是誰有理，一般情況下都是教師賠禮道歉了事。以致於個別學生威脅老師：“我敢罵你，打你，但你罵我，打我，試試？”
好在官方已經注意到這一點，今年兩會期間，教育部發文，家長也要接受教育。
既然一線教師又累，又委屈，收入有低，經濟地位、社會地位都不堪，為什麼還有那麼多人如同飛蛾撲火一般參加教師招考呢？當然近年來，部分地區教師招考已經受到冷遇，但是總體來看，還是很多人想當老師的。這又是為什麼？我想這些人主要不是衝著教師的寒暑假而來的，更不是衝著教師的待遇而來的。或許他們是相信未來國家對教育的投入會越來越大，未來教師的經濟地位和社會地位會大幅度提高。當然，現在就業形勢不好，當教師畢竟還是有穩定的收入的，儘管收入不高。找不到其它更好的工作，於是報考教師很可能是重要原因。
如此看來，一線教師的社會地位還是有些微妙的。你想辭掉它，另尋高就，但是當慣老師的你有這麼容易“另尋高就”嗎？你厭倦了，不想當了，可是想當教師的多的是。你厭倦了自己的位置，可是這個位置可能被10個人盯著，被10個人爭奪著。我想起電影《盲井》裡的經典臺詞“中國什麼都缺，就是不缺人。愛幹就幹，不幹拉到”。或許你也渴望將來教師的經濟社會地位大幅度提高，可是這樣的承諾你聽了10多年了，現實似乎一直是“遠大空調”。你不能忍受現狀，但又看不到希望。你想開闢第二職業，那是違法的，只能偷偷地做。你想轉行，但是似乎又前途渺茫。一句話，你進退失據，你不知道該怎麼辦。這一切都要拜一線教師的經濟社會地位所賜！
二、教師管理層的地位
可以這麼說，近年來的教育改革，教師管理層的經濟社會地位越來越高，他們越來越成為令人羨慕的行業。
職稱評審，管理層佔盡先機；績效工資都“績效”到管理層那去了。家校衝突，出來“背鍋”的都是一線教師。管理層就算有錯，也會大事化小，小事化了。一線教師的背後管理層、家長、學生都在盯著，而管理層的權力和所作所為似乎沒有機制去制約。我們看到教導主任提拔為副校長，副校長提拔為校長，但我們幾乎看不到校長被降職為副校長，副校長被降職為教導主任。似乎進了管理層，就進了保險箱，從此就可以只上不下。
一線教師遭遇到的尷尬，他們似乎永遠不會遭遇。一旦教師和家長學生髮生衝突，管理層要麼選擇事不關己高高掛起的態度，要麼選擇和家長學生站在一起。“作為校長，我是一定會維護自己教師利益的”僅僅是大會說說而已。
教師管理層大多數是高級教師，有些還是正高，即使是中級，也會很快評上高級。他們是教師中經濟地位最高的。以廣州為例，管理層的平均年薪是不會低於30萬的。這樣的收入在廣州即便算不上高收入，但也是令人羨慕的。我相信，中西部地區的管理層收入在當地也算不錯的。
更為重要的是教師管理層的社會地位是很高的。這表現在學校內部他們對一線教師的優越感，和某些一線教師的主動獻殷勤（一線教師的評價權掌握在管理層，某些一線教師主動獻殷勤在所難免）。管理層社會地位的高還表現在每一年招生時，很多家長為了讓孩子進“實驗班”（即重點班），不得不有求於學校管理層。學校管理層往往能決定學生進哪個班，因此，每每招生季，他們是備受“尊敬”的。
總結一下：中小學一線教師經濟社會地位尷尬，進退失據；中小學教師管理層擁有讓人羨慕的經濟地位和不得不“尊敬”的社會地位。
一位華農的教授跟我感嘆：現在中小學校長的權力怎麼這麼大？現在的校長怎麼這麼牛？老汪覺得，他還應該感嘆一下現在的一線教師怎麼這麼可憐。
江湖滿地一愚翁
教師這個職業一直受人尊敬.我父親就是一位人民教師,他是1958年參加工作的.他們那一代教師真的很盡責.記得他們那時白天在學校上班,晚上還要為群眾上課掃文盲,根本沒有報酬,但工作都很盡力.在他們心中只要把學生培養成才,就是最大成就,所以百姓都很敬重他們.我覺得教師人類工程師,為人師表,地位一直很高的.特別是現在,每個家庭都重視子女的教育,國家更重視教育事業,併發文教師為國家公職人員,教師地位得到明確肯定,工資待遇也進一步提高.可是仍有教師不滿現狀,認為自已工資不夠高,在他們心裡把地位與工資等同.心裡總是不平衡,發牢騷.我認為他們不配做教師這個光榮職業.
風雪蒼松582
作為一個從教30多年的教師，我覺得教師地位是在不斷提高的，能達到如今這樣相當不錯了，我非常知足。
30年前我剛參加工作，就遇到了教師節，小鎮第一次把全體教師組織起來開會，還每人發只茶缸作為紀念。其他行業的沒有，因此有點受寵若驚。
那時候的教師才真叫地位低。工資不及小工廠工人，上街買個菜也不敢說自己是教師，怕人家說教師小氣，供銷社營業員看見我們，頭昂得老高說，我家姑娘高中一畢業就找人進供銷社，省得考大學當倒頭教師，還不曉得分到哪個八鄉去！
看看現在的教師如何？賣保險賣商鋪賣汽車賣酒賣茶葉的，不分晝夜打電話騷擾教師，因為知道教師有錢。單位女教師工作不久就有人牽線搭橋談對象，因為當教師對子女教育有好處。女孩子談對象，要是對方父母是教師，立馬心裡樂開了花，因為公公婆婆工資根本用不了……
但人心不足蛇吞象，再高的地位都有人喊差。把你們教師都當菩薩一樣供起來好不？
揚州微笑的草
當今社會，我認為教師越來越不受人尊敬，教師地位相比以前下降了！但為什麼教師地位會下降呢？
老師不被人尊敬的原因，結合當前潮流與實際，我覺得以下兩點主要原因。
1、根本原因是社會價值觀的變化。
問大家一個問題，現在衡量一個人成功與否，用什麼來衡量？恐怕還是這兩方面：是否有錢是否有名！而且最終還是是否有錢！
馬雲講一個笑話，說他在九十年代就預言“互聯網將改變世界”，但這個觀點別人不太信，於是在他發表演講時他就說是比爾蓋茨說的，於是大家就信了。因為那時比爾蓋茨比馬雲有錢多了有名多了，大家就信了。就其原因，是因為當時比爾蓋茨是成功人士！在越有錢就越成功的價值觀影響下，中小學教師、大學教師又無法直接教學生賺錢、不能立即給予學生“成功”的地位的情況下，自身地位下降、達不到人們預期的“尊敬”的程度，就是很自然了。
隨著人民的經濟條件好轉，人們有更多的追求與選擇，可以不選擇考大學！從實用主義來講，教師地位下降不那麼受人尊敬也就是難免的了。
2、當今社會教師的功能減退了。
師者，傳道授業解惑也！但是，今天的教師，已經基本上退化了一些功能，只保留了授業的部分功能。比如說中小學教師只能在學校教一些科技文化知識，朝九晚五的作息制度，高考中考的壓力下只能讓教師按部就班的完成所謂的“教學任務”，而教育主管部門或學校衡量教師工作成績好壞的標準就是所教班級的學生分數（尖子生多少，平均分多少）！至於學生其他方面的成長，比如道德的培養或心理的培養，表面上有，但實際上很少培養這一方面了或要求不高了。可以這樣說，現在的教師把教師最重要的功能丟了，當然不受人尊敬，或者沒有人們想象中的“尊敬”了。但是我要為老師聲明一下，現在的老師丟了曾經的“人生導師”、“道德導師”功能，不是自己所願意的，而是被迫的。
3、今天依然有受人尊敬的老師！
很多學校都會有一批出色的老師，有能力有熱情有方法有關愛有作為敢擔當，依然像傳統的老師或人們想象中的“尊敬”老師守護著教師的角色，做著人們期望老師能做的事，也就是不僅培養學生的文化知識，也培養學生的身心健康、道德與其他情操。這就是人們所認為的尊敬老師。往往這些教師都可能已經獲得了“特級教師”稱號，比如全國知名的就有魏書生、李鎮西等等老師。
關注師範生活，有問題可以探討交流！
師範生活
要分公立學校教師和私立學校教師，兩者區別大了去了！
前者身份尷尬，一舉一動都有規矩，稍有不慎，要麼升入天堂，要麼墜入地獄。君不見在公立學校的初中小學老師，有很多這樣規範那樣條例，限制著老師們的思想和行為，如有償補課、課外輔導班兼職、收學生家長禮物財物等等，還有什麼體罰學生，都會被社會詬病，並被無限放大，最終結果，老師倒黴，甚至丟了飯碗，弄得灰頭土臉，抬不起頭來，於是乎，很多膽大的公立學校老師就在學校裡規規矩矩，暗地裡該幹嘛幹嘛，撐死的永遠是膽大的，餓死的永遠是膽小的。而在私立學校的老師卻不同，所有關於教師的規範條例無用，能賺錢的辦法只有想不到沒有做不到。某著名國際學校，體育老師年薪7萬，教8個班體育，看起來很少，有一筆費用卻可觀，補課。體育考試80分，學生要考滿分，家長就要補課，每生每學期600——800元的體育補課費，算算這筆賬，8*45*600是多少？所以，連體育如此，其它學科呢？
私立學校的肆無忌憚，引起了社會對教育的極大不滿，而社會矛盾指向教育，並不是沒有道理，因為公立學校教師也開始效仿私立學校教師補課收費，大撈特撈，大有無所不用其極之勢。教育亂象橫生，也在情理之中了。
公立教師頭上公公婆婆很多，虛假的許諾、文件也很多，落實的很少，套在他們頭上的條條框框也很多，所謂的光環就更多，殊不知，現實社會很現實，光環不能當飯吃、不能當車開、不能當房住、不能當醫藥費、不能當贍養費撫養費，更不能用道德去限制公立學校教師，而用經濟利益去款待私立學校教師，其結果就是，私立學校教師吃肉，公立學校教師捱打，想喝點湯還得像過街老鼠，偷偷摸摸。私立學校教師地位可以說很高大上的，為何？家長和社會有要求，老師有錢花！
教育，從教師開始，早就失去了應有的公平和正義！
徵騎
教師呀，充其量是個教書匠，別抬那麼高，也別損那麼臭，上有學校領導管著，下有學生及家長監督著，能把書本知識教給學生就是合格了，壞就壞在這些年磚假橫行，謬論滿天飛：沒有教不好的學生，只有不會教的老師等等。主管部門領導80—90%都是外行，只會行政命令，而這些命令大都是錯或不切合實際的，教師無法全身心投入教學中去，更不敢大膽管理，造成了中國教育的短板：能否學好靠家長，學生到處去報班。既搞亂了教育秩序，又催生了生機勃勃教育輔導行業，主管領導也得到充分的實惠。只是苦了教書匠
猛虎51370641
中國中小學教師現在已經被一幫社會惡棍和一些無良媒體記者及編輯人員利用社會上對教師工作的具體情況缺乏深入瞭解和教師隊伍中少數人的不良表現，通過輿論討伐等手段搞的灰頭蓬臉名聲掃地了，使得中小學教師人人自危，無所是從，陷入了前所未有的尷尬處境，長此以往，中國中小學的畢業生中必然會出現一批目無法紀橫行霸道的社會混混，這些社會蛀蟲的出現，必然會給中國的發展和社會秩序帶來嚴重的危害，因此中國的宣傳和教育有關領導部門必須立即下大力氣糾正當前社會上針對中小學教師評論的錯誤導向，逐步懨復中國社會傳承多年的“遵師重教”的良好的社會風尚。
暮之春
如何看待當今教師的地位？看待這個提問我認為教師這個群體在當今社會制度中也是普通一員，教育也是黨和政府的一個重要工作。建國七十年來人民的地位提高教師的地位也隨之提高。由於國家事業的不斷髮展需要大批的各方人才，國家對教育事業越來越重視，尤其改革開放以來國家投入大量資金髮展教育事業，出現了人人有書讀免費進學校的局面。但由於地區經濟發展不平衡，教育資源的分配不均等，教育方面的市場化的湧進，教師隊伍的思想比較活躍，受收入分配的影響教師隊伍攀比，造成以收入高低來議自己所住的地位，其實一個人的社會地位用金錢來衡量是不正常的。比如現在鄉鎮中小學校的教師補貼都高於城市中小學校教師，但是城市中小學校的班級學生都在七、八十位，而鄉鎮中小學校的班級多則四、五十位少則十幾位。按多勞多得的分配原則應該是帶班人數多的教師應該拿得更多補貼才合理，但現今確相反，但合情。家長情願花大價錢也要把孩子弄到城市學校讀書而不願留在自己家鄉鎮學校，而且國家不斷地把資金投入鄉鎮學校，這種現象能說明教師的地位誰高誰低嗎？只能說教師的地位應該由國家的教育體制所決定，教師的收入也是受國家教育方針所決定。因此教師的地位在現今社會中應該由政策來決定。
老曾5257
當今老師的地位很尷尬！
一是老師文化地位較高。一方面，受傳統尊師重教思想的影響，在許多人思想意識裡，還是覺得老師應該受到人們尊崇，畢竟每個人都受到過老師的教悔和培養。另一方面，老師整體文化素質和學歷水平較高，是社會普遍認同的知識分子和“文化人”。
二是老師經濟地位一般。他們的經濟收入和工資待遇總的來說不高，與他們擁有的知識、學歷以及付出的辛勞不城正比。當然，高校的教授和專家們另當別論。在現代社會，經濟地位對於取得社會認可是起絕對性作用的，這也是制約教師隊伍高質量發展和教育職業發展的關鍵因素。囊中羞澀讓愛面子的老師們經常抬不起頭來，政府確實應該把不斷提高老師的工資待遇擺上重要議事日程。
三是老師社會地位較差。老師擔當著文化傳播、培養人才的重要角色，理應得到社會各界的重用。但現實情況是，如此龐大的教師隊伍，當人大代表、政協委員很少，處於領導崗位上的也不多，交流到政府機關或其它事業單位的人員也有限。對絕大多數老師來說，基本上都是春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始幹，教師職業一干就幹到退休！
老師地位需要全社會來提高，更需要國家政治和財力的保障！
一句話文章
不太喜歡答這種題目多、範圍大、又很有深度的問題。你問起來倒是簡單，幾句話就完了。可回答這些必須得寫幾篇論文……沒有幾篇論文貼一個回答裡的道理。
所以簡單說一下吧，如今教師地位的下降，與知識大範圍普及和更容易獲取有關！
“下降”是一個相對的詞，有兩個狀態下的比較，才能對後面的狀態形容下降。
教師地位是怎麼比較的呢，跟古時比。
古時大多數人都是文盲，別說各種知識，能認幾個字都是人才。因此，當時掌握了“知識”這件稀有品的教師當然地位崇高，這也是對比出來的一種高。
而後來，新中國成立，我黨全國掃盲，用幾十年的努力讓現在全國都普及了九年義務教育，甚至大部分人都上了高中，全國每年新增大學生近千萬……真不是吹，這樣的變革是幾千年未有的。
於是教師的崇高地位也在這種變革下被打破打碎。
說個簡單的例子就知道，七八十年代，很多初中畢業的學生能夠直接留校當教師，教育下一批學弟學妹。因為當時懂知識的人太少了，能初中畢業就是高水準人才了。（當時教師也是普遍受尊敬的。）
而現在呢？高水準人才的含義起碼也得是碩士、博士。這些人卻極少再回到中小學教師之類的崗位。
教中小學的變成了普通人才，甚至就是普通人，有個大學文憑就夠了。
而如今許多家長都擁有大學學歷，教師的知識水平和他們是一樣的，那怎麼獲得他們的尊敬？
因此，地位的下降原因有很多，但最主要的，就是知識的廣泛普及。
當然，還有信息時代，知識越來越容易獲取。與教師不再是唯一的知識獲取途徑有關。
