七八点的太阳
我高中在全国有名的一个学校上的，一个班能考十几个清华北大的那种。那叫实验班，我们普通班很荣幸跟实验班同一个老师上数学课。那简直就是我的噩梦，老师上课基本不教，全靠自己课前预习，上课就出几道题，叫几个同学上去做，不会的地方讲一下，能做出来就直接讲下面的内容了。我这种不敢提问又听不懂的学渣，生不如死！
后来暑假回来，我妈帮我找了镇上非重点中学的老师补习了一个月，就全会做了。
现在自己孩子上了学才知道，学习这东西，天赋真的很重要，但是如果老师教惯了有天赋的孩子，是不会有耐心来教我们普通人的。学霸也是一样，自己会学，并不代表会教，而会教的老师，也并不代表自己很厉害。
所以我觉得学习特别拔尖的孩子，大部分是有天赋的，他们并不见得很努力，一般班上学习最好的并不是最努力的那个，最努力的名次在5到10名左右，却也称不上学霸。他们努力也更知道好的学习方法可以事半功倍，所以应该是这样的一群人来为人师表，带出更多像他们一样努力的孩子，也在学习方法上可以帮助他们。
黄叶地7
我是曾经是一名学霸，现在是一名高中教师，我来聊聊这个问题。
从小学到高中，我基本都是全班第一名，也许是我在的学校水平太差，也许是我的同学太差，反正不用费什么劲，就能得第一。虽然总是得第一，却也经常被老师打，被老师罚。
印象最深的一次，初三那年晚自习时间，我在宿舍玩俄罗斯方块，被老师发现了。那个贵重的俄罗斯方块游戏机被打爆，我一个月省吃俭用才赔给别人。老师还拿着胳膊粗的棍子打我，打到后面她自己都给气哭了。那时候我16，她也只是一个20多岁的未婚姑娘。
平常学习，总能的第一，可是道理考试时就不灵了。中考时同学考市一中好几个，我只能考县一中。高考时同学清华，浙大都有，我只考上了山西大学。
当了老师之后，我发现我真的不适合这个工作，也许只是因为我不是学霸。
我所教的学生，是全县最差的一拨，第一波去了市里甚至省会，第二波第三波被另外两个学校录取。我们这里的尖子生，也最多就是刚好达本科线。
工作9年了，我始终不能理解我的学生们，很简单的一句话，汉语的，听不懂，看不懂。我当年是问一答三，现在即使挑最简单的问题去问，也很少有人答上来。有时候感觉自己已经故意把自己智商降到不可理喻的地步，却还是被学生说成“全程尬聊，太无聊”。
我也曾去学霸云集的学校应聘，第一轮面试就被刷下来了。他们宁可不招聘，也不要我这号人。因为我讲的问题太浅显，没有深度没有立意。以为我愿意啊！我TM多少年没见过学霸啥样了！像国足那样的足球队，足以毁掉世界上任何一个顶级教练！
理性分析一下“学霸做教师”这件事，发现完全就是痴人说梦！
历史角度看，中国历史上那些教书先生，大都是科举中的失败者。
科举制度讲究学而优则仕，学习好了要当官，当教师那不是糟蹋人嘛！明清两朝的学霸们，考上进士后都是要朝着总督宰相位置去呢。
左宗棠举人考不上，买一个举人文凭，进士考不上干脆去当教师。左宗棠给两江总督陶澍的儿子当了一年家教，就实现了从自耕农到农场主的华丽转身，实现了财务自由。
曾国藩在翰林院当差，清廉自守家里总是寄钱来，左宗棠都接济他。曾国藩都做到副部长职务了，居然下海搞有偿家教，同僚李文安看他可怜让儿子李鸿章李汉章找他补习居然考上进士了。自此，曾国藩才算脱贫了。
不过，从清末状元张謇开始，越来越多的学霸选择经商了。到目前为止，我们所了解的富豪中，李彦宏是北京大学信息管理专业的学霸，俞敏洪是北京大学西语系的学霸，马化腾是深圳大学的学霸，雷军是武汉大学学霸。
现在有学霸当老师吗？很少很少！即使有，也基本都是一些寒门子弟，做别的做不成。
优秀毕业生当老师，这也许真的是一个振兴教育的好办法，免费师范生恐怕就是基于这个思路来进行的。但同时也要看到，学霸的学习方式和大多数人的学习方式是不一样的。
让一个学霸去教一群学渣，对学霸来说是一种浪费，对学渣来说是一种伤害。
如果非要让学霸当教师，最好的办法还是学新东方吧！
历史知事
作为一名曾经的高中老师，我想回答一下这个问题。社会上这种论调让一些确实不怎么地的老师这样自我安慰，可是也伤害了一部分还可以的老师。
一、我为什么离开高中老师的岗位
1.太累了。老师这个职业是一个良心活，干好干坏全看个人，我不能说我多么负责，但是，站在讲台上的每一节课，我都是非常认真的备课完成的。
2.年纪组长在办公室一直叨叨，当老师的没有好学生。我不敢说我是个好学生，但是我不喜欢一个人天天否定自己的团队，你自己都不觉得自己好，你能教出什么好书。
二、老师的教育基础与教学水平
1.中等生到底能不能当好老师？
能。
一所正规师范院校的学生，他可能高中学习成绩一般，但是，他会选择某一项基础学科去读师范专业，大概率他偏科，那么他对这门课程的兴趣会非常浓厚，他不一定就比他们班的好学生学的差。我有一个同学，他喜欢数学，数学没低过130，高中就自学了高等数学，可是其他成绩烂到家，只考了二本，但是他讲数学讲得非常好。
即使他是什么都中等的学生，经过四年的高等教育，他只学一门学科，他也足够教授中小学了。我没听过我哪个同学经过半年的实习，还上不了黑板的。
2.大部分学霸当不了好老师
学霸根本不需要老师刻意点拨他就会了，他们都是举一反三的高手，根本不需要老师一个题型一个题型的替他归纳总结。这样的人适合教书吗？我觉得我已经讲清楚了，结果你瞪大眼睛一脸茫然，是谁在折磨谁。
三、学校教育的关键因素是什么
1.老师具有较强的责任心。大部分老师都不缺站在讲台上的学识，就看他有没有责任心。
2.老师具有踏实的学科教学背景。正规师范类院校都可以做到，它们的学生往往就是那一部分的好学生和大部分的中等生。他们没有学霸的学习能力，无法跳跃成长，只能老老实实、一步一个脚印的走。他们的基础才更适合进行班级授课，也更适合大部分学生的水平。
3.教学相长。好学生是好老师教出来的，好老师也是好学生培养出来的。不断求知的学生才能给老师严格要求自己、不断进步的动力，而不断丰富自己的老师才能成为学生更好的引路人。
另外，越好的学校招聘老师的要求越高，他们要么专业出色，要么教育背景出色，后者就是大家眼里的好学生。好学生也会质疑老师的水平，老师不行，家长就先行了。
很多老师都知道一句话“没有好老师就没有好学生，没有好学生就没有好老师”。
所以，基础教育档次的提高需要的是教师和学生共同努力，而不是要求老师都是学霸。
那些子女成绩太差的学霸，建议找一个普通老师试试。
瑞了了
我所在的城市大概是五线的小城市，本身我自己是高中老师，所以对高中老师的学历层次还是有点话语权的。
现在招聘高中老师一般要满足一下几个条件，免费师范生（对我们这来说基本就是陕师大了，免费师范生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一学历要求211，985）。
从这个来看，高中老师学历是不低的。而我了解到的现在的小学老师，有大量的专科师范毕业（高考300分左右）。
我不是鄙视高考分低的学生，但是根据这么多年对不同学历的学生的观察来看，学历越低，工作态度越差，工作能力也越差。
所以，现在亟待改变的是小学老师学历普遍过低的现象，我认为老师招聘应该是这样的，幼儿园：二本以上；小学：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：硕士以上，本科阶段211、985。大学老师：博士以上。
杜绝二本一下学历，比如专科、三本毕业生进入教师队伍。
肉丸子653
举个例子对比一下吧。
同一学校同一高一年级两数学老师，两个人都是女性也都担任了一个班的班主任，一个是二本毕业的一个是硕士毕业的。
学校200多个老师，从学校人缘好差比较的话，二本毕业的人缘更好。从学生喜欢程度来比较，学生也更喜欢这个二本毕业的。
大家会诧异吧？是不是自己二本毕业的就抬高自己，贬低别人？还真没有，据实说话。其实学校里的老师也诧异为何学生不喜欢硕士毕业的这个老师。
后来，有学生反映了为何大家不喜欢这个老师上课。
这个老师是这样的：把新课快速的讲完，然后布置一下作业。学生反映讲太快了，没听懂，这老师就说这么简单都不懂，自己再思考思考。讲练习也是，这题这么简单自己看一下不讲，这个题目又很简单自己看一下就会了。然后难题讲一下，学生一脸懵。要知道普通高中的学生基础没那么好的啊！
而另一个二本毕业的老师就更有耐心更会听取学生的意见更会站在学生的角度考虑。学生自然更喜欢。
所以，学霸不一定能当基础教育的优秀教师。
钠镁铝老师
我不知道你说的学霸是什么样的，学霸的定位是什么。
我说一下我自己吧，我老家是个四线城市，教育水平一般。我当时高中的时候特别抗拒考公务员和老师，结果大学毕业现在找工作打脸了😂😂。我那时候就觉得我的老师一定是学习不好，没有更好的选择才来当老师，直到我知道了他们的成绩。
我高中班任，从河北考出来的北京师范大学的研究生。地理老师，东北师范大学的研究生，其他相对老师也都是211学校毕业的，而且这几年我们学校对于老师的要求还在逐渐提高😭。
我不知道这是不是你说的学习不好。反正我没有达到我老师的水平，我们班绝大部分同学也没有达到。
另外老师这个职业不仅靠的是学历，更重要是教学水平和经验，一些年纪比较大的老师学历可能不如一些新晋教师，但那讲课方法真的是比较不了。我高一的时候给我们安排了个高学历年轻老师，没有讲课经验，整整一年我都没听明白她讲的，她讲她的，我自学😭😭。后来她认了我们一个快退休的老师做师傅，那讲课水平直线上升，我们班成绩也上去了
年轻时候，看不上老师，长大了，觉得他们真的很厉害，让我感到佩服
乔妹儿xiaoqiao
现在在小学中学当老师的不一定都不是学霸，但如果学霸去当老师就一定能把学生教好吗？
说来真巧，前几天我还和朋友聊过这事。事情起因是听说一位中学同学A某当了英语老师，略感意外。
A当年最头痛的科目就是英语，用他的话讲，宁可在操场跑十圈也不愿上一节英语课。英语老师只要一提问他，后面半节课他就不用坐下听了。
考大学，他过了专科线，专业竟然是英语系。他说，随便填的，英语系招收的人多呗。
此去经年，只是听说这哥们被单词和语法又折磨四年，万分艰难，还发誓毕业后打死也不沾英语的边了。
万万没想到，如今人家是一所中学正儿八经的英语老师。更巧合的是，单位同事的女儿就在他的班上。要不是那姑娘拍下照片，我真以为是同名同姓不同人呢。同事问我，找他补课可靠吗？我问那姑娘，你们老师口语听着舒服吗？结果……都是笑而不答。
再说一个不同例子，如果学霸去中学教数学会怎样？
同学B的数字成绩无可置疑，高考成绩也不差，选择读师范是家长的选择，出来当老师稳定。
所以B本来就是奔数学老师的路去的。毕业实习，正巧（或者是安排）到了我们母校。据一位老师后来聊天谈到，B的各项成绩都好，就是实习课效果不太好，太紧张。可毕竟是自己学校出去的人啊，不保B保谁？
我没有听过B讲课，不知道如今他面对学生时会不会依旧满头大汗，思路打结。不过谁是天生的教育家呢？没准人家早就发挥自如威震全校了。
天下就没有成绩又好，讲课又棒的例子吗？当然有！大学同学C是那种下得了苦出的了成绩的典型，全班前十名。研究生毕业，跟男友回家结婚，在那里做了中学教师。
和她聊天，十有八九人家在准备教案。那个认真劲，绝对敬业。她说，她经验少要不多下功夫那不是耽误人家孩子一生。去年，她带毕业班，成绩斐然。
综上所述，学霸去教书，也许解题思路一流，课堂教学不一定完美。曾经成绩中等的老师，很可能在业务上有瑕疵，不过不是没救。而本身知识含量高学历好又肯钻研教学的年轻老师不是没有，只不过还没有占到大比例。
有什么方法刺激这类教师多起来？待遇水平是一方面，其他方面欢迎大家一起讨论。
剧扯两言
这个问题其实很简单
学的好和教的好完全是两码事。
学霸不适合做老师
一个真事:我刚当老师时，一起分配到我们学校的一个老师，和我一起住单位宿舍。他是山师大本科毕业。当时已经是乡镇中学中最牛的了。教学呢？简直一塌糊涂。化学课学生考试教成倒数。上课像放羊。后来不得不考研了。听说现在是教授了。
所以，学习好的不一定教学好
教学好不一定学历高，学习好
安宁的夜色
就题主的问题而言，什么叫成绩一般？在我看来，成绩一般的人都考不上高中！不过对于考高中这个问题，不同的地方，情况真的不一样。以我老家为例，我们那里的城区有8所高中，所以初中毕业生随随便便就能考到高中。而我现在工作的地方只有三个高中，每年的初中毕业生大概有6000名，而这三所高中也就只能提供2600个左右的学位，总而言之，只有1/3左右的人能考得到高中。
当然，一个班里面，学霸一般是真的不会考师范专业的，而且现在哪怕是师范生，也要跟非师范生一样考教师资格证，这必然使得选择师范专业的人数有所下降！总而言之，那些选择读师范专业的人，成绩不一定一般，但绝不是学霸！
好了，正式回应题主的问题！
首先，题主针对的是基础教育。
基础教育是指从幼儿园到小学再到初中的一整套教育体系。注意，不包含高中和大学。题主提出的观点是:学霸来教的话成绩会更好！其潜台词暗为:学霸懂得更多，因而能教的更好。一般般的学生自己懂得的东西有限，因此能交给学生的也就有限！
如果我题主所说的是针对重点初中，那我是非常同意这个观点的！重点初中的学生，需要的不是基础，他们的基础已经非常牢固了，所以他们迫切需要的，是锦上添花，是提高！因此一个学霸级的老师，无疑能带领这样的孩子在知识的海洋遨游。
其次，基础教育里的学生只需要知识？
这是大错特错的！不同的学习阶段，它的主要任务是不一样的。幼儿园的学习任务是什么？我早已经忘记了。但小学的主要任务，一个是培养对学习的兴趣，一个是培养良好的学习习惯，最后一个是把基础打牢！而初中的主要任务，像上一段所说的重点学校里的学生，他们的任务是提高。而普通的初中，比如我现在所任教的学校，我们的主要任务，一个是扭转学生的学态，一个是帮助学生重塑良好的学习习惯，一个是把基础打牢。
这么一看，好像没有学霸什么事吧？所以，跟我们同年进来的一个新老师，研究生毕业，分配到小学那儿，她跟我讲，那儿的孩子资质很一般，就连什么是垂直“⊥”，他们也听不懂！按照道理来说，研究生应该比我们本科生更会学习，可其实对于学生而言，哪怕是老师满腹经纶，假如学生没有学习兴趣、学态太差、自控力不足、资质很差，那老师水平高与低好像真的关系不大！
就我而言，我的主要任务是管理纪律+抓背书！只要这两大块抓紧了，孩子们的成绩自然就上去。当然，跟区那两所重点初中也还是根本无法相提并论！
明17890714
我觉得，即使鼓励学霸当老师，基础教育也不一定会提升一个档次。
我上小学的时候，教师的待遇不高，她们几乎都是高中学历，学生一样成才。
她们的责任心强，对孩子们认真负责，对教育工作兢兢业业，我从她们身上学到了很多做人做事的道理。
每天早晨老师都会跟学生们一起上早自习，朗朗的读书声在教室里想起，老师对学生一视同仁，不偏不向。
期中和期末考试后，老师都会到学习成绩差的同学家里家访，找到学生学习成绩差的原因，家长和老师为提高学生的成绩共同努力。
那时候学生们的家庭条件普遍不好，没有人比吃、比穿戴，他们比的是学习成绩，学习成绩好的同学才会让人羡慕。
我记得上小学的时候，班主任老师的女儿也在她的班里上学，班里有个学霸每次都是双百，老师的女儿、每次都会因为不能考双百挨打。
现在生活条件好，独生子女多，大多数都是娇生惯养，我行我素，只能听表扬的话，听不进去批评话。
我的启蒙张老师，一辈子从事基础教育，她是不折不扣的教育专家，我们俩也曾探讨过孩子的教育问题，她说：只有家庭和学校共同努力，才能把孩子们教育好。
她说有的孩子说谎，老师还不能批评，孩子回去跟家里人说了，那些宠孩子的爷爷奶奶，立刻就能去学校跟老师理论。
现在的老师不好做，学霸老师可以教会孩子们知识，在其它方面也是无能为力。
要想提高基础教育，就要从以下方面入手：
1.热爱教育事业的人才可以做老师。
2.基础教育要由专业的年轻人士担当。
3.热爱孩子的人才可以做老师。
4.家长要配合老师的工作，让学生在正确的路上前进。
5.学习成绩不能作为衡量学业的唯一标准，还要教会他们：做一个诚实守信、善良、有正义感、勤劳朴实、懂得感恩的人。
