伊森gvc1124
一個小孩子的聰明不是這樣去看的。孩子聰明就是看他反應快不快，不僅僅指的學科學習，還包括他平常的身體協調、反應等。最核心的一點就是思維反應能力。
數學好只是數理邏輯的思維比較好，這方面稍微不錯。語文不好，可能是核心的語言邏輯不大強，如果這個不加以訓練，後面對孩子的發展還是會有較大的影響的。
孩子一定要把語文學好，語言邏輯是一個人最基礎的能力，這個方面的內容訓練可以通過閱讀與寫作來進行。讀書是增加信息的輸入，瞭解更多的信息，將相關信息聯繫起來。寫作就是信息的輸出，可以說信息輸出是一個孩子真正聰明的關鍵所在。所以要看自己的孩子是不是真的聰明，一定要訓練他把作文寫好。
小孩子寫作文，可以先寫簡單點的，但一定要堅持每天都有內容的輸出。目的不是寫出好文章，目的是讓孩子的語言邏輯得到鍛鍊，通過這種思維的訓練，可以讓孩子的思維更有邏輯性，更有結構化。
堅持寫作一年兩年的人跟沒有怎麼寫作的結果是完全不一樣的。思考問題的深度和遠度都是沒有怎麼寫作的n倍。真正聰明的小孩一定要把寫作訓練起來。
童教雷老師
評價一個孩子聰明不聰明，並不能簡單根據考試成績而定，聰明是一個智力+多種綜合能力的集中外在表現。很多成績很差的孩子，在生活中表現的特別聰明，只是不擅長學習課本知識和考試罷了。而很多成績特別優秀的孩子，在生活中又表現的笨手笨腳的，恰好又是一個反面的例子。
語文學習偏重於形象思維的培養和發展。
談到語文和數學學習，家長有必要清楚，在學習中需要培養孩子哪些思維能力。先說共性吧，都需要形象思維和邏輯思維，但是兩門學科偏重程度不同，語文學習更偏重於形象思維，即我們常說的想像力，想像力可以是對有形的事物直觀形像記憶，需要時進行情景還原，也可以是對無形的事物進行自由想像，如寫作就是有形的材料通過發揮想像力進行創作的過程。
對於數學來說，更偏重於邏輯思維的培養和發展。
邏輯思維經常應用於解決生活問題或工程問題，我想家長肯定對數學知識的應用最為熟悉，每天你去市場買菜，討價還價就是一個邏輯思維的現象，孩子在計算一道題時常用邏輯推理或比較，然後得出結果。但有時數學學習也需要形象思維的輔助，比如在學一個單元知識點的時候，就需要理解概念和公式本身，這時就需要發揮形象思維的理解能力了。
語文成績不是很好，家長需重視形象思維培養即可。
如果孩子語文不好，並不能說明他不夠聰明，而是平時缺乏對孩子的形象思維培養與訓練，如經常陪伴孩子做看圖說話練習，讓孩子把看到的有形的場景描述出來，這就是形象思維的直觀訓練。再如讓孩子把不開心的事說出來，這就是情景回憶與真正感受的表達，也是形象思維的訓練。形象思維好的孩子往往是平時愛觀察事物，且經常有課外閱讀的好習慣，積累的知識越多，觀察生活越仔細，再伴有寫作的鍛鍊，才會讓形象思維得到較好的發展，簡單點說就是多聽、多看、多想、多背、多寫。
結束語：由於題主講自己孩子數學很好，在這裡我就不多做介紹了，說明你孩子的邏輯思維發展不錯，你不妨總結一下經驗，看看是否有側重地多增加親子陪伴溝通、親子游戲、親子閱讀等，讓孩子形象思維多一些機會得到培養。請注意力，孩子的專注力對於學習格外重要，必須要加強對孩子進行視覺+聽覺+思維三者協調專注力的培養。
寒石冷月
我是數學李老師，來說說我的看法。
孩子語文不好，數學成績不錯？
我想這個很多一下想到的就是偏科。
有些孩子偏科不是因為不聰明，而是找不到學習語文的方法。所以並不能簡單的說數學好就是聰明。
所謂的聰明只是一種感覺，真正聰明與否還是要看智商的測試。有些孩子成績優異但未必智商超群，可能是他更用功。有些孩子明明智商上很有優勢，但成績缺更不理想。
再說回偏科。
在我看來，偏科的原因是多種多樣的。 很大一部分孩子都有偏科的問題。但其實找到偏科的原因才是更重要的。
對於學校中的知識，特別是小學，初高中的知識，我相信勤能補拙。只要多下一些功夫成績提升還是可以很明顯的。
比如語文的閱讀是有方法可循的，作文可以通過看書，仿寫來慢慢提升，基礎知識則可以通過勤練來提升等。
數學李老師
很多人都會覺得數學比較好的學生智商比較高，其實不是這樣的。智力表現在多個方面，除了有邏輯思維能力之外，比如還有記憶力、觀察力、想象力、分析判斷能力等。
孩子的數學成績比較好，有可能是邏輯思維能力比較強，但是在小學和初中階段，孩子的成績並不能夠反映出孩子的整體學習狀況，更不能夠反映出孩子的智力水平。
在初中和小學階段，孩子的某個科目成績特別好，另外一些科目成績特別差，很有可能是因為孩子在成績比較好的科目上投入的時間比較多。比如，有的孩子在面對要求嚴厲的老師的時候，就會變得比較順從、聽話，老師說什麼他們就做什麼；還有些孩子存在著“愛屋及烏”的心理，喜歡某個老師就喜歡這個老師教的科目。
如果不是一些決定孩子前途命運的升學考試，家長沒必要過分關注孩子的成績，更沒有必要把成績當作評判孩子能力或者智力水平的唯一標準。在小學階段家長最需要做的是，培養孩子的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，為以後更加激烈的學習競爭打牢基礎。
在小學和初一、初二階段過分去關注孩子的成績，很有可能是在殺雞取卵，竭澤而漁，會讓孩子的學習變得極其“功利化”，而隨著孩子逐漸脫離父母。學習的難度逐步增加，孩子在學習中的很多問題會突然爆發出來，到這時候才發覺孩子的行為習慣或者是學習方法上存在問題，那麼想要補救的可能性就非常小了。
另外當孩子某個科目取得好成績時，與其表揚孩子聰明，不如表揚孩子努力。表揚孩子比較聰明，會讓孩子養成一種固定思維模式，讓孩子覺得自己比較聰明，沒有必要努力，他們會更傾向於把努力當作一種負面的行為，因為你越努力就證明你越不夠聰明，甚至有些孩子當遇見困難和挫折的時候，會通過抄襲、作弊等，來掩蓋自己不夠聰明這個事實。
而表揚孩子比較努力，會讓孩子養成成長性的思維方式。具有成長性思維方式的學生，他們會更傾向於相信，通過自己的努力可以克服學習中的困難，更傾向於相信在學習中學到的東西才是學習的重要目標。
所以孩子的數學成績比較好，語文成績不太好，我們作為家長最需要做的是去尋找孩子語文成績不太好的原因，儘可能的幫助孩子把語文成績提上來。
家長可以從以下兩兩方面入手：
第一，培養孩子的閱讀興趣。
語言表達能力是分為聽、說、讀、寫4個部分，而在整個語文學習階段，最重要的是考察讀和寫的能力。語文成績不太好的學生普遍在兩個方面比較弱，一個是作文，另外一個是閱讀理解。
數學的學習是“縱向”的，而語文的學習是“橫向”的，也就是說數學強調的是深度，孩子一個知識點會了，只要稍加練習，那麼就“一通百通”，而語文強調的是廣度，強調的是積累。
著名學者鄧拓說“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注重積累的”。語文的學習是一個厚積薄發的過程，孩子讀得多了，見得多了，慢慢就有了語感，也更容易理解他人的所思所想，慢慢的文字駕馭能力也就提升了。
當然這種閱讀並不是泛泛而讀，要注重閱讀質量，有些孩子讀的書挺多的，但是消化、吸收的比較少，自然對於語言文字的感受就比較差，語文成績一般也不太好。
第二，通過有針對性的做題訓練解題技巧。
很多家長覺得語文就是記記背背，其實語文也需要有針對性的練習。
只要是考試都有一定的答題技巧與規則，語文考試也是有自身的一些答題技巧的，孩子在掌握了大量的基礎知識和閱讀積累之後，還需要有針對性的進行訓練，通過題目來訓練解題技巧，提升做題的速度。
我是“升學與考試”---分享學習方法、評論教育熱點、指導升學規劃。期望我的回答能對您有所幫助。
升學與考試
孩子聰明與否，不能只看個別方面的表現。
通常，我們說某人聰明與否，主要是指其在面臨複雜局面時反應及處置能力如何。小孩子語文不好，數字很好……這種情況，也並一定說明孩子多麼聰明，還要看其他領域的表現。
比如說，籃球巨星姚明的數學成績不好，但是，姚明足夠聰明。音樂天才舟舟具有與生俱來的指揮才能，但是，我們很難用聰明形容他。
另外，兒童潛能巨大，有待開發。家長應儘可能為其成長提供有利條件，這樣，孩子才會變得越來越聰明。
自在如是666
你就偷著樂吧！數學好的學生邏輯思維能力更強，也就是說智商更高！當然也要學好語文，起碼要能讀懂別人寫的，寫出自己想的。
常山半農
羅輯思維好！長大理科學的好
