名牌大学毕业生怎么了？既然工作了就要往前看，过往的辉煌只代表着过去，教学质量差则是现实，学校是要看成绩的，没有成绩，也就只好辞退你了。
现实中，很多人只活在过去，理所当然的认为“以前自己怎样，现在自己仍旧会怎样”，但往往被现实打脸，在我看来：你只能往前看，过去的辉煌只会眼高手低，与其如此，不如将其忘记。
不论是公立学校还是私立学校，能力的强弱与学历高低、毕业院校无关，哪怕你是博士生，班级考试成绩不理想也只更会彰显你的“高分低能”，被公立学校冷落、被私立学校辞退也是迟早的事，而当初的博士学位、名牌院校求学经历也只是你进入这个岗位的敲门砖而已。
很多人会问“名牌大学毕业生不该如此，难道大学和招聘选人用人机制出问题了？”
当然，这位被辞退名牌大学毕业生可能是由多重原因导致教学质量如此不堪的，但更多的则是自身原因，类似这种高分低能的案例也只是少数情况，多数名牌毕业生在走向工作岗位后还是相当优秀的，个别情况说明不了什么，名牌大学毕业生的成功率还是远远高于普通大学。
总之，名牌大学毕业生不等于就业本专业，隔行如隔山，从头再来也许进步很快，但专业能力不足也是意料中的事，快节奏的工作环境也只有被淘汰的份。
心情保温杯
我刚上大学时，有个教授学校要考核，全系的教师、学生都参加了，按现定要求他讲满两个学时即可，第一个学时讲的非常好，参评的系领导，教师参评组、学生代表都认为沒问题，他可以通过讲师资格，回去写份申请报告即可，但不知什么原因，他非要再讲一个学时，结果第二学时没讲十分钟，他卡壳了，什么都讲不出来，上百人的教室里静的吓人，大家就坐着，看着他，他愣在那，一直到下课，他被勒令一周內调离，理由他不适合做教师，实验室主任也不肯留他，我和几个教师送他走，看着他上公交车，那凄凉的背影至今难忘，毕业后我也当了教师，如果36学时任务，我准备80学时，80学时我准备120学时，他的教训太深刻了
尊师爱教
我在学校待了一辈子。对这个问题我的看法如下：
先说著名数学家陈景润的故事。他当年大学毕业后，就去一个中学教学。教的不好，中学领导抱怨说，还是名牌大学毕业，连个书都教不了。最后退回了大学。后被伯乐发现，作研究工作，成了著名的数学家。这是我从宣传中看到的。还不是第一手材料。
我的一个高中同班同学，看起来一点都不聪明。可他聪明绝顶。果然他考上了西安交大。毕业后当老师，给他的评价是解题没有不会的。但讲课不受学生欢迎。是的，有人是口头表达能力不行，但我这个同学平时和大家交流时，说话没问题。那是什么原因呢？你听我说。
原来这些天才人物，他们和我们普通人的思维方式就不一样。我这个同学，他给我们解答问题时，他认为问题很简单，但我们还是不明白。他认为已经讲清楚了，但我们还是不清楚。他作的学习笔记，我们就根本看不懂。这就像陈景润一样，这些人天生就不是研究学问的料。就不适合当老师。所以遇到这种情况，不要奇怪，更不要指责，应该把他尽快推荐到研究岗位上，千万不敢埋没了人才。
用户4285993631733
这样的例子不在少数，所以没有必要奇怪。
我身边的老师，有好些是名牌大学本科，有的甚至是研究生，但由于语言表达欠缺，有知识却倒不出来，也不善于和家长与学生沟通；也有的不会管理学生，智商高情商低；还有的以高学历自居，不认真不负责，所以，某些名牌大学毕业的老师教学成绩反而不如一般的大学毕业生。
其实中小学是基础教育，从知识上来说，并不需要太高的学历，相反，需要更多的耐心和爱心，需要良好的教育教学方法，需要随时更新自己的教育理念，也需要不断的加强教研的能力，更重要的是，需要良好的师德和奉献的精神，如果没有些，学历再高，知识再深，也是没用的。
另外，作为一个老师，需要的是综合素质，除了知识以外，还需要比如说，语言表达能力、情绪控制能力、班级管理能力、沟通和协调的能力，甚至需要家庭教育的指导能力等等，一个高文凭高学历的人不一定具备这些能力！
现在的学校招聘，文凭也会看的，一般也会挑选几所重点大学，比如华东、华南、华中，或者陕西师大湖南师大的毕业生，但是，这不是唯一的通行证，必须通过笔试、说课、试教、面谈等几道考核之后，才能决定是否聘用。
施南en
明牌大学的毕业生从事教学工作，由于教学工作质量差被辞退，一点都不令人感到惊讶。
这使我想起四十多年前在某县中学实习时，听到一位老教师所讲的相邻两个县的一中，在遴选老师时的不同作法。
甲县的作法是在分回本地的大学中，一律先放下面的学校进行三年左右的锻炼，经过反复派人跟踪听课、考核将其中优秀者选拔上去。一旦选拔上去，也就将人留在上面一级学校。
乙县的作法是要名牌大学的毕业生，可偏偏有些人属于老百姓所说的闷嘴葫芦，有水倒不出。这时已是秕谷占住仓了，会教书的进不去，不会教的占住了位。
所以说，教师是一个很特殊的职业，他们的工作对象是一群需要传授知识、塑造灵魂的活生生的人。有水倒不出和水少不够喝的都是不称职的。(2019/04/28)
吉祥如意
这不奇怪，教学不仅需要一定的文化知识，而且还要具备较强的驾驭课堂及讲授教材的能力。我国著名数学家陈景润具说就是这样，教学一般不出色，但搞科研行。
我地在建国初期有这样一个例子，由于当时农村有文化的人很少学校缺老师，后来上级派来一位师范毕业的来任教，人手不够又在当地找了一位小学还没毕业的跟着这位老师一起工作，凡不会的晚上学学问问，白天再教自己斑的学生，边教边学。一个学年过去经测试教学质量还高于那位师范毕业的教师，学生都反映听得懂。
我想，教学是门艺术需要一定的技巧和能力，浅入浅出好，深入浅出更好。反之，浅入深出或深入深出更不好，故不可让学生听后感觉奥妙无穷，云里雾里深不可测。
所以，不看对象在学生面前故弄玄虚卖乖这是老师讲授的大忌。
俯首儒牛309
第一，学校辞退行为是否恰当？
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
从上可以看出，学校辞退行为可能与第一种情形有关系。这就要分两种情况，一是如果教学质量差是属“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”结果，那么，学校辞退行为显然是合理合法的。二是如果教学质量差不属“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”结果，而是工作能力和水平不够所致，那么，学校就没有权利辞退该教师。正确的做法是，要么为该教师调整岗位，让他做适合做的事情，要么让其参加学习培训，使其能够达到胜任教学岗位的要求后再来上班。
第二，怎么看毕业于名牌大学却被学校辞退？
没有必要神化名牌大学的毕业生。
可以肯定地说，毕业于名牌大学的学问都不错，知识学养当属一流，可是知识并不完全代表能力。学习知识是纯属个人的事情，自己能把握自己就成。而教学工作涉及自己的工作对象，驾驭课堂是一种很复杂的活动，如果不具备一定的教育教学方法和手段，缺乏人际沟通能力，就不可能有好的教学质量。有很多教师都是这样的，茶壶里煮饺子——有货倒不出。
另外，知识也并不完全代表人品。特别是现在的教育都重教书，轻育人，有些名牌学校更是如此。所以名牌大学培养出来的人才人格并不一定健全，走上社会肯定会格格不入。也许该教师学问很好，但缺乏健全的人格心理和职业道德，导致工作上出现严重问题，影响教学质量。
光哥说教育
这充分说明正确认识自己，发现自己的长处回避自己短处的重要性。就像我读研究生时也从事过短暂的社会上的教学工作，还参加过高校教师工作的试讲，但是通过这些实践我发现自己真的不适合当老师，因为我的口才不是很好也不是很有耐心，对学问这种理论性的东西实在及无天赋也无兴趣。通过工作和自我反省，我终于找到自己合适的道路，就是做实业。因为我有创造性，有销售财务美术心理各方面的知识积累，所以我可以把一件具体的事做得很完美，也会在社会生活中去发现大趋势，有准确的直觉。回顾过去，在重要的十字路口我都选择了正确的路，所以我现在很开心。无法想象我去当老师会怎样，估计也会被开除……
App33
我是这样想的，可能和大家有些出入。可能观点不同，勿喷！
我认为老师的第一要素是他必须会他所教的科目（必须精通），他对知识必须能够深刻理解，他必须有广阔的知识面。很多人会认为我说的是废话，不会你还能教别人！其实不然，会的程度很重要，皮毛还是内涵，还是入木八分！这绝对是不一样的，很少有家长抱怨幼儿园和小学老师教学水平的，因为他们教的知识很简单，到了初中开始深入，一些家长开始有微词，到了高中出现很多学生和家长对一些老师的不满，不满的原因绝不是老师表达能力差，而是业务水平不敢恭维。正因为如此，有些地方的学校要求高中老师必须和学生一样参加联考，考自己本专业的试卷，最后的考试成绩作为评价老师的一部分依据。我们这里也经常开玩笑说某人说的比做的好，大家应该明白这个意思。我上学时很少有老师表达能力差的，但是教学效果可就千差万别了。
老师是一项终身职业，要求他们在工作中也要不断进步，但是他们的起点应该是越高越好！我承认有些人无论怎么锻炼他们的表达能力就是不行（这样的人确实不适合当老师），但是我敢说多数人给他们一年半载的时间就能够锻炼出来。可是一个人的知识面和对本专业的精通程度可不是三年五载可以锻炼出来的，因为这和本人先天能力有很大的关系，那就是智商。即便是千里马也要跑上几百米才能见分晓，而教师的成长怎么也需要两年以上。其实表达能力差原因很多，最重要的是他刚刚接手这项工作，有些老虎吃天——无处下口，只要是有一段时间适应就好了。很简单的，通过考试测验后的试卷批改，只要他是个有心人，完全可以通过试卷反馈回他的课堂，哪些当时强调得不够；学生犯这样的错误当时自己是怎么给学生讲的等等，经过一系列反思，这样的老师肯定迅速成长，外加他本人名牌大学毕业，他对学习方法的理解和使用完全可以潜移默化给学生，他对自然科学知识的理解和认知灌输在平时课堂，这样的老师绝对是好老师，例如李永乐老师。
那些重点大学的毕业生应该是宝贵的人才，他们从事教育绝对是学生和家长的福音，我们应该本着包容和欢迎的态度对待他们，不要怀疑他们的水平，因为他们是当年高考大战的胜利者，他们又是理工科大学艰苦学习的胜利者，我们应该认可他们。（这里说一些，很多理工科大学课程比师范大学难度大，科目多，他们如果能够从事教师行业，肯定受孩子们喜欢。）
莱特兄弟说“鸟类只有鹦鹉会说话，可惜它飞的不高”，李永乐老师讲课的开场白总是那几句话“大家好，我是李永乐老师，有小朋友问我……” ，为什么那么多人喜欢听李永乐老师讲课？因为他能够讲透，他非常精通高中阶段和大本阶段的数学和物理。喜欢听他讲课的人几乎都是理工科大学生或者说毕业生，即便是这样也不是所有人都喜欢听，那些听不懂的就不喜欢。很多家长以为只有师范大学的毕业生才会讲课，这是误会。家长要是不认可这位老师，孩子就会不认可，他们根本不会仔细听，数理化到了高中可是很难的。
钢铁侠舅舅592
毕业于名牌大学，在一所中学任教，由于教学质量差被辞退了。 这样的现象的确是存在的，并且我认为也是有一定合理性的。
第一、毕业于名牌大学只能说明这个人在学生时代非常善于做题，善于考试的。和"合格教师"并不能划等号。
作为学生来说，他曾经的确是一名学霸。但会做题，并不意味着会"教学"，也不意味着会"育人"。
1.要教会学生做题，作为老师自己会做题是远远不够的。怎样用浅显易懂、深入浅出的语言让学生理解知识、灵活运用知识？这需要逻辑性强，语言表达能力等。
语言表达能力，包括但不仅限于在课堂上和学生的交流互动。还有和家长、同事、领导之间的沟通。非常需要老师具有高情商、同理心、甚至是谈判的艺术。
2.老师需要具备综合解决问题、协调多方面的能力。
比如，学生之间出现矛盾了、家校之间出现矛盾了，老师作为沟通家校之间的桥梁、作为学生信任敬仰的长者，需要顾全大局，考虑到各方面因素，统筹协调。这是非常具有挑战性的。
还有班队会、关心学生心理健康、组织学生开展社会实践活动等等。教育，既要教学，更要育人。
3.如果一位老师只会自己做题，无法把自己的知识让学生理解，学生的学习成绩是难以提高的。
中学，在注重学生综合素质发展的同时，还是面临着升学考试的压力。
教学质量差，直接影响到学生的分数，影响到学生将来能够去哪一层次的高校继续学习。
教学质量差，换句话说，学生成绩上不来甚至下滑，不光家长有意见、领导有意见，对学生来说可能还是影响他们一辈子的事情。
第二，学校因为该老师教学质量差，与他解聘相信也是经过深思熟虑的。
也许当年招教师招聘时，招老师进来想必也是出于欣赏他，特别是有名校毕业的背景。
有可能是这个老师，他自己的学生时代有很多能拿得出手的证书，例如头脑奥林匹克、科技类竞赛等，学校是期望他也许能够在这些方面帮学校带团队、带出成绩来。
相信对于新教师的培养，学校也是很上心的，搭建很多平台，比如像师徒带教、新教师跟岗学习这些机会。如果这位老师他的能力不说是显赫吧，只要认真踏实肯学，相信是能够朝着一名合格教师的方向靠拢的。
但如果有其他原因，比如说交流能力、人际关系等等导致了教学质量比较差。相信学校也不会在第1次出现这样的情况的时候，就直截了当地要求解聘。相信也是给过很多次机会，帮助这位教师去成长。
如果发现这位老师真的不适合教学，没有踏实肯干，学习怎样成长为一名合格教师的话，那么留在教师队伍中也是不合适的。
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