知识点1. 个体身心发展的规律有哪些？
答案：
（1）个体身心发展的顺序性;
（2）个体身心发展的阶段性;
（3）个体身心发展的不平衡性；
（4）个体身心发展的互补性;
（5）个体身心发展的差异性；
知识点2. 影响个体身心发展的因素
（1）遗传；
- 遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；
- 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；
- 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；
（2）环境；
- 环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；
- 环境是推动人身心发展的动力；
- 环境不能决定人的发展；
- 人对环境的反应是能动的；
（3）教育（学校教育）；
（4）个体主观能动性。
知识点3. 学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因
答案：
（1）学校是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
（2）学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好；
（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
知识点4. 教师的职业素养/基础素养有哪些？
答案：
（1） 职业道德素养；
- 对待事业：忠于人民的教育事业
- 对待学生：热爱学生
- 对待集体：团结协作
- 对待自己：为人师表
（2）知识素养
- 政治理论素养
- 精神的学科专业知识
- 广博的科学文化知识
（3）能力素养；
- 语言表达能力
- 组织管理能力
- 组织教育和教学的能力
- 自我调控和自我反思的能力（较高的教育机智）
（4）职业心理健康
知识点5. 教师的教育专业素养有哪些？
答案：
（1）先进的教育理念；
（2）良好的教育能力；
（3）一定的研究能力。
知识点6. 教师专业能力包括哪几个方面？
（1）教学设计能力；
（2）教学实施能力；
（3）班级管理与教育活动；
（4）教育教学评价；
（5）沟通与合作；
（6）反思与发展。
知识点7. 教师角色（教师职业的特点）
答案：
（1）传道者角色；
（2）授业、解惑者角色；
（3）示范者角色；
（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；
（5）家长代理人、父母和朋友、知己的角色；
（6）研究者和学习者、学者角色。
知识点8. 教师劳动的特点
答案：
（1） 教师劳动的复杂性和创造性
（2） 教师劳动的连续性和广延性
（3） 教师劳动的长期性和间接性
（4） 教师劳动的主体性和示范性
（5） 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
知识点9. 新型师生关系的特点
答案：
（1） 人际关系：尊师爱生
（2） 社会关系：民主平等
（3） 教育关系：教学相长
（4） 心理关系：心理相容
知识点10. 如何建立良好师生关系
答案：
教师方面
（1） 了解和研究学生
（2） 树立正确的学生观
（3） 提高教师自身的素质
（4） 热爱、尊重学生，公平对待学生
（5） 发扬教育民主
（6） 主动与学生沟通，善于与学生交往
（7） 正确处理师生矛盾
（8） 提高法制意识，保护学生的合法权利
（9） 加强师德建设，纯化师生关系
学生方面
（1） 正确认识自己
（2） 正确认识教师
环境方面
（1） 加强校园文化建设
（2） 加强学风建设
知识点11. 教师专业发展的内容和途径
答案：
教师专业发展的内容
（1） 专业理想的建立
（2） 教师的专业人格
（3） 专业知识的拓展与深化
（4） 专业能力的提高
（5） 专业态度和动机的完善
（6） 专业自我的行成
教师专业发展的途径
（1） 示范教育
（2） 入职培训
（3） 在职培训
（4） 自我教育
知识点12. 学生的特点
答案：
（1） 学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性、向师性；
（2） 学生是自我教育和发展的主体；
（3） 学生是教育活动的主体；
（4） 学生是责权主体；
知识点13. 《课程标准》的定义与作用
答案：
（1）国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据；
（2）是国家管理和评价课程的基础；
（3）规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议
（4）对教材、教学和评价具有重要指导意义；
知识点14. 泰勒原理的基本内容
答案：
泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段，即著名的“泰勒原理”。
泰勒原理可概括为目标、内容、方法、评价；
（1）确定课程目标；
（2）根据目标选择课程内容；
（3）根据目标组织课程内容
（4） 根据目标评价课程；
泰勒认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。
知识点15. 校本课程的开发流程
答案：
（1）建立组织
（2）现状分析
（3）制定目标
（4）课程编制
（5）课程实施
（6）课程评价与修订
知识点16. 制约课程的主要因素
答案：
社会、知识、儿童是制约课程的三大因素。具体表现为：
（1） 一定时期社会发展的要求及提供的可能（社会需求）；
（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平（学科知识水平）；
（3）学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性
（4） 课程理论
知识点17. 班级授课制
答案：
班级授课制的基本特点
（1） 以班为单位集体授课，学生人数固定；
（2）按课教学；
（3） 按时授课
班级授课制的优点
（1）有利于大面积培养人才，提高教学效率；
（2）有利于学生获得系统的科学知识；
（3）有利于发挥教师的主导作用；
（4）有利于发挥学生集体的教育作用；
（5）有利于学生德、智、体多方面的发展；
（6）有利于进行教学管理和教学发展；
班级授课制的缺点:
（1）不利于学生主体性的发挥；
（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力
（3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；
（4）不利于因材施教；
（5）以“课”为基本的教学活动单位，会割裂内容的整体性
知识点18. 教学工作的基本环节、程序
答案：
（1）备课
（2）上课
（3）作业的布置与反馈
（4）课外辅导
（5）学业成绩的检查与评定
知识点19. 备课的内容和步骤
答案：
做好三方面工作（步骤）：
（1）钻研教材
（2）了解学生
（3） 设计教法
写好三种计划（内容）：
（1）学期（学年）教学计划
（2）单元或课题计划
（3）课时计划，即教案
知识点20. 如何合理有效地布置作业
答案：
（1）作业的内容要合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于启发学生思维，力求理论联系实际；
（2）作业分量要适当，难易要适度；
（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；
（4） 教师应经常检查和批改学生的作业。
知识点21. 教学任务有哪些？
答案：
（1） 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；
（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；
（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平；
（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力；
（5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，行成科学的世界观
知识点22. 教学过程的基本规律有哪些？
解析:教学规律是考察频率很高的知识点，常见于简答与案例分析中，案例分析题有时会兼考多个规律。知识点22-26将逐条解析规律。
答案：
（1） 间接经验与直接经验相结合（间接性规律）
（2） 掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）
（3） 传授知识与思想品德发展相统一规律（教育性规律）
（4） 教师主导作用与学生能动性相结合（双边性规律）
知识点23. 间接经验与直接经验相结合（间接性规律）
答案：
（1）以间接经验为主是教学活动的主要特点；
（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础
（3）贯彻间接经验与直接经验相结合的规律，要防止两种倾向
知识点24. 教师主导作用与学生能动性相结合（双边性规律）
答案：
（1）充分发挥教师的主导作用
（2）充分发挥学生主体参与教学的能动性
（3）教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一关系
知识点25. 掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）
答案：
（1）掌握知识是发展智力的基础；
（2）发展智力是掌握知识的重要条件；
（3）掌握知识与发展智力相互转换存在内在机制；
知识点26. 传授知识与思想品德发展相统一规律（教育性规律）
答案：
（1）知识是思想品德形成的基础；
（2）思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；
（3）贯彻该规律时，要防止两种倾向；
知识点27. 我国中小学主要的教学原则有哪些？
解析:教学原则也是教综一大考点，常见于简答与案例分析中，案例分析题有时会兼考多个原则。知识点22-35将逐条解析这些原则。
答案：
（1）思想性与科学性相统一的原则；
（2）理论联系实际原则；
（3）直观性原则；
（4）启发性原则；
（5）循序渐进原则；
（6）巩固性原则；
（7）因材施教原则；
（8）量理性原则；
知识点28. 思想性与科学性相统一的原则
答案：
内涵
（1）以马克思主义为指导，授予学生科学知识；
（2）并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观；
（3）实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来；
贯彻此原则的要求
（1）教师要保证教学的科学性；
（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；
（3）要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；
（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平；
知识点29. 理论联系实际原则
答案：
内涵
（1） 教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识；
（2） 并引导他们运用新知识去解决各种实际问题。
贯彻该原则的要求
（1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；
（2） 重视引导和培养学生运用知识的能力；
（3） 加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；
（4） 正确处理知识教学与能力训练的关系；
（5） 补充必要的乡土教材。
知识点30. 直观性原则
答案：
内涵
尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识；
直观手段的种类
（1）实物直观
（2）模象直观
（3） 言语直观
贯彻该原则的要求
（1） 正确选择直观教具和教学手段；
（2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来；
（3） 重视运用语言直观；
知识点31. 启发性原则
答案：
内涵
（1） 教师要调动学生的主动性和积极性；
（2） 引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼的学习；
（3） 自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力；
要求
（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；
（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；
（4）发扬教学民主。
知识点32. 循序渐进原则；
答案：
内涵
（1） 教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学；
（2） 使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展；
要求
（1） 教师的教学要有系统性；
（2） 抓住主要矛盾，解决好重难点；
（3） 教师要引导学生将知识体系化、系统化；
（4） 按照学生的认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。
知识点33. 巩固性原则；
答案：
内涵
（1） 教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能；
（2） 而且在需要的时候能够准确无误的呈现出来，以利于知识技能的利用；
要求
（1） 要在教学的全过程中加强知识的巩固；
（2） 组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；
（3） 通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。
知识点34. 因材施教原则；
答案：
内涵
（1） 根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学；
（2） 使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展；
要求
（1） 要坚持贯彻课程计划和学科课程标准的统一要求；
（2） 教师要了解学生，从实际出发进行教学；
（3） 教师要善于发现每个人的兴趣爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。
知识点35. 量力性原则；
答案：
内涵
（1） 也称可接受性原则；
（2） 指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展；
（3） 使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能达到；
要求
（1） 了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；
（2） 考虑学生认识发展的时代特点；
知识点36. 常用的教学方法有哪些？
解析：教学方法是重要考点，常在案例分析中考察。其中每一种教学方法都要复习到。
答案：
以语言传递为主的方法
（1） 讲授法
（2） 谈话法
（3） 讨论法
（4） 读书指导法
以直观感知为主的方法
（1） 演示法
（2） 参观法
以实际训练为主的方法
（1） 练习法
（2） 实验法
（3） 实习作业法
（4） 实践活动法
以引导探究为主的方法
（1） 发现法
以情感陶冶为主的方法
（1） 欣赏教学法
（2） 情境教学法
知识点37. 选择教学方法的主要依据
答案：
（1） 教学目的和任务的要求
（2） 课程性质和特点
（3） 每节课的重难点
（4） 学生年龄特征
（5） 教学时间、设备、条件
（6） 教师业务水平、实际经验及个性特点
知识点38. 谈话法谈话法及运用的基本要求
答案：
内涵
谈话法是教师和学生相互交谈。以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法
要求
（1） 做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；
（2） 要善问，提出的问题要具体明确，难易适宜，有启发性，形式多样化；
（3） 要善于启发诱导，因势利导；
（4） 谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳小结，给出问题的正确答案。
知识点39. 演示法
答案：
内涵
是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、应证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学
要求
（1） 明确演示目的，做好演示准备；
（2） 演示必须精确可靠、操作规范；
（3） 演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知；
（4） 演示结束后，引导学生分析观察结果及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。
知识点40. 发现法
答案：
内涵
（1） 又称探索法、研究法，指学生在教师指导下
（2） 对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括
（3） 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法
要求
（1） 依据教材特点和学生实际，确定研究发现的课题和过程；
（2） 严密组织教学，积极引导学生的发现活动；
（3） 努力创设一个有利于学生进行探索发现的良好情境。
知识点41. 上好课的基本要求有哪些？
答案：
（1） 教学目标明确
（2） 教学内容准确
（3） 教学结构合理
（4） 教学方法适当
（5） 讲究教学艺术
（6） 板书有序
（7） 充分发挥学生的主体性、积极性
知识点42. 一堂好课的标准
答案：
（1） 要使学生的注意力集中
（2） 要使学生的思维活跃
（3） 要使学生积极参与到课堂中来
（4） 要使个别学生得到照顾
知识点43. 德育过程规律有哪些？
答案：
（1） 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；
（2） 德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程,具有主动性和自觉性；
（3） 德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程,具有社会性和实践性；
（4） 德育过程是长期有不断提高的过程,具有反复性和渐进性
知识点44. 我国中小学主要德育原则
答案：
（1）导向性原则；
（2）疏导原则；
（3）因材施教原则（从学生实际出发）；
（4）知行统一原则；
（5）集体教育和个别教育相结合原则；
（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则；
（9）教育影响的一致性和连贯性原则。
知识点45. 导向性原则
答案：
涵义
进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
要求
（1）坚持正确的政治方向
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求（3）把德育的理想性和现实性结合起来。
知识点46. 疏导原则
涵义
进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
要求
（1）讲明道理，疏通思想
（2）因势利导，循循善诱
（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。
知识点47. 因材施教原则（从学生实际出发）
涵义
教育者在德育过程中，应根据学生年龄特征、个性差异及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。
孔子提出“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生的特点进行有区别的教育。
要求
（1）以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；
（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；
（3）注意学生的个别差异，因材施教。
知识点48. 知行统一原则
涵义：教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。
要求：
（1）加强理论教育，提高学生思想道德认识；
（2）组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好行为习惯；
（3）对学生评价和要求坚持知行统一原则；
（4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
知识点49. 集体教育和个别教育相结合原则
答案：
涵义
在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。
马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是“平行教育原则”。
要求
（1）建立健全学生集体；
（2）开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；
（3）加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。
知识点50. 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
答案：
涵义：在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
明代 王阳明“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”
苏联 马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”严格要求与尊重信任是辩证统一的，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
要求：
（1）教育者要有强烈的事业心、责任感及尊重热爱学生的态度；
（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；
（3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。
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