杜耀雨
对，你年轻，确实该做的！不为别人，只为自己！
首先你刚刚出来，你有啥本钱可以不勤于钻研，努力学习？你有过强的教学能力？没有吧！这些你得学习积累，慢慢成长，其实老年人就是在成全你，促进你成长，好事啊！
老教师呢？他们该有的都有了，该评的职称也评了，没有啥追求的，基本等到退休就是了！
而且现在公开课，视频都要求融入现代信息化教学，老教师操作困难或者没有年轻人做的好，让他们来承担肯定达不到现在课堂要求的，更不用说得奖，对不？
其次，你没有评职称吧，要论文证书，要赛课证书，要支教经历，这些你得有吧，只能通过这些途径获取，也是最好的方式！
这样做最大的获益者是谁？肯定是你吧！
所以你要会想，他们的偷懒，其实是你成长的机会！
等你到了他们这个年龄，你是不是就可以把你的“报复”放在未来的年轻教师身上呢？哈哈😄
杨锅来了
来说说我的经历吧。九八年上班，资格证与专业技术证上都是语文，但是刚刚上班时学校缺数学老师，我被安排教数学，这一教就是十多年。代数学期间，那些数学老师说，即使弄了数学上的优质课之类的晋级也用不上，因为大文大理。所以，只专注于教学成绩，从来不想什么业务荣誉。2013年春季开学，一位历史老师调走了，我改成了历史，最起码文史不分家，学科相近。我才教了六年历史，而与我一起上班的历史老师已成为名副其实的老教师。虽然教学成绩突出，但人到中年，出去讲个课 ，去和年轻人竞争，感觉精力疲惫，外在形象也不同于当年，感觉好难啊！所以，刚刚上班的老师一定要选准路，所教学科与资格证、毕业证一致很重要！刚刚上班的老师一定要好好把握每次锻炼自己的机会，因为一个教师的成长需要一次又一次的磨砺！年轻人，加油！
花非花99068706
这种倚老卖老的观念时下被年轻教师最为不屑，说是让年轻人多干点，多锻炼锻炼，其实这其中有一部分老教师压根就是在偷懒，把原本属于他们的任务，推给年轻教师，并且还冠一个你多锻炼早受益的理由。
在这里我就要告诉年轻教师了，你步入校园成为教师后，必须要确立自己的做人原则，即属于我本职的事我尽心尽力做好，不属于我的工作谁也别想强加给我。除非你有打动我的理由让我帮助你一次，但是你心里必须要有感激之情，以后如果有机会我会让你还回这次机会。
或许有人开始挑刺了，你这不是惯着年轻人学自私吗？请注意：维护自己的正当权益，是每个人最起码的原则与底线！如果一个年轻教师从步入职场开始，就忽略做人底线，那你就不可能做真正的自我。时间长了你就会成为任人摆弄的玩偶一样，同事可以随意抛你工作让你代为完成，部分家长也会不尊重你不把你放在眼里。
威信是靠坚定的做人原则树立起来的，不是你帮过多少人就能让别人对你心理感恩。现在很多人在职场内常常会耍小聪明，把原本属于自己的工作推给别人做，他们看人家辛苦干工作还要说风凉话，这种人最为可恨。所以，劝年轻教师要学会观人，要看看你身边的老同事，哪些人品好，值得你尊重与信任，必要时帮人家一把。哪些根本就不是好人，一次机会都不能给。
寒石冷月
教育行业中，除了完成正常的教育教学任务外，还有其他许多事情要做。而有的老教师由于各种原因，把这些锻炼的机会，留给了年轻教师，我觉得年轻教师多做点事没有什么大不了的。
去年底，市教育局组织的中小学实验技能操作竞赛，我们学校也按文件要求制定了实验技能操作竞赛方案，组织理科教师进行实验技能操作比赛的初选，由于我们学校的理科教师年龄偏大，他们主动放弃这次展示自己的机会，让我代表学校去参加比赛。
由于这次比赛是两个实验，一是教材上规定的42个基础实验抽取一个参加比赛，二是准备一个创新实验，参与竞赛。我利用空余时间，自制了一个创新实验，经过多次演示，能够达到理想的效果。
实验操作技能竞赛当天，宣布了竞赛成绩，我荣获市一等奖，市教育局将我推荐到省上去参加今年的实验操作技能大赛，具体时间等候通知，希望自己能够取得好的成绩。
感谢老教师的谦让，让我得到了锻炼和学习的机会，有幸代表市上参加省级大赛。虽然我的付出比老教师多得多，但我收获了喜悦和希望。
Lance课堂
在学校里，确实有这样的情况，年轻教师有激情有思想精力旺盛，领导都会给他们压担子，所以，一些公开课，优课，基本功竞赛等，都是年轻教师承担。老一辈同事怎么说并不重要，而重要的是，年轻教师经过磨练，很快成长起来。
老教师也是从年轻教师走过来的，在他们年轻的时候，也是这样被压担子，经过锻炼磨练，成长为骨干教师。无论他们是出于偷懒还是真的给机会，我觉得年轻教师看上去像是吃了亏，其实这些都是为了自己。
不要抱怨年轻时的吃亏，没有这些吃亏，你真的很难在业务上有怎么样的发展。在一些规模比较大的学校，这些公开课、示范课、基本功竞赛之类的业务活动，机会都很难得到，也就是说，想多干都没有机会给你干。
我工作过的几个学校，规模都是比较大，遇到这一类业务活动，都是先在年级组评比然后确定最终的人选，年轻教师都争着参与。很多教师，都是在活动中磨练成长起来的。
本世纪刚开始时我所在的那个学校，年轻人特别多，每次活动都竞争很激烈，在这种竞争中，年轻教师提高很快。当然，也有一些不在乎的，至今还在那所乡镇中心小学，早已被后来的年轻教师赶超了。
而当时乐于参与活动，不怕吃苦的，在磨练中脱颖而出的老师，在全县都是小有名气，早就到了县城学校，都是中层领导和骨干教师，有2人飞到苏州3人去了南京。这些都说明，年轻时多做的工作多吃的苦，其实归根结底都是为了自己。
至于老教师怎么说，其实不是老教师能决定的 ，而是学校领导给予的，压担子，就是给机会，怕吃苦，斤斤计较，永远都不会有什么出息，不管干的哪一行，其实都一样！
当代师说
我是一叶知秋有仙则名，我来回答这个问题。叶秋身为老师，对这个问题谈点自己的看法。年轻老师被要求多干些，像题主说的，如公开课、视频推优课等。叶秋觉得这个问题分两个方面看，首先看这些工作对个人成长是否有利，如果有利的话就做，第二，如果没有利，干一两次可以，如果多了，要坚决学会说不，不要不好意思，不要觉得为难，你要搞清楚，那是别人首先让你为难的，为什么选择将就别人为难自己？不管是在工作中还是生活中，一定要勇于表达自己真实的想法，不要为了将就别人为难自己！
第一种，如果这种工作对自身成长有利，可以参加。比如叶秋学校会组织教学比赛，选拔人才参加省里的教学大赛。年龄大一些的老师或已经上了职称的老师一般都不会参加，院里会组织老师参加，会要求近三年或近几年新进老师参加。这种活动我觉得参加也无可厚非，参加了一是可以锻炼自己的教学水平，二是不管是在学校得奖还是在省里得奖，对个人都很有利，在学校得奖对评优或岗位评定时可作为一个条件使用，如果在省里得奖，评职称时可发挥重要作用，这种活多干一些对自己成长很有益处，参加是没问题的，如果讲课好可以主动参加。再比如，近两年兴起的微课大赛，年轻老师对新东西熟悉，可以多参加积累经验，这些活动系里让参加就参加，对提高自己是很有利的。
第二种，如果明显是看年轻老师是新来的，而挑软柿子捏，那一定要坚决学会说不。我们应该尊敬老老师吗？当然应该，我们应该尊敬每一个人，但是我们尊敬的是他的学识、修养、做人而不是年龄，一个坏人即使老了，也是一个坏人，只是更老而已，他值得我们尊敬吗？叶秋身边就有这样的例子，有的老老师对新东西不熟悉，搞统计的，不知道R，不会spss，matlab也不会，还带本科毕设，还有研究生，得知新来的年轻会，就时不时让年轻老师去指导他的研究生，让帮带本科毕设，有时候还让帮着上课，偶尔肯定是没问题的，但是一直这么干，如果不学会拒绝的话，你就一直哑巴吃黄连吧！
叶秋学校有新校区，和本部不在一个城市，新校区老师不足需要本部老师去上课，没有老师愿意，都有孩子的上学问题，没有这个问题的老师也不愿意去，虽然钱多点，但老师们的想法普遍是钱差不多就行了。怎么办，年轻老师上吧，问题是年轻老师们有限，两三年轮完了，怎么办，再轮一次！这时候有的年轻老师有原则，说我去可以，但应该每个老师都去一次，我再去，于是他不用再去了，有的新老师有不满走不好意思说，只好再去了，所以，任何时候觉得自己正当利益受到侵犯，一定学会说不，这个社会最被欺负的就是无原则的老好人。
所以，叶秋觉得，年轻老师应该学会说不，学会维护自己的利益。
一叶知秋有仙则名
年轻人多干点是正常的，哪个行业来新人了，不要新人多干，多积累经验。我认为这是普遍现象，也很正常。老员工和新员工就像师傅和徒弟的关系，就算师傅不说让你做什么，你也会多做的。对于学校的教育，年轻老师多上些公开课或者录视频优课，也再正常不过。我从以下几点进行说明：1.首先年轻教师有精力，但缺乏经验，不管是备课与常规教学多付出是应该的，对自身成长有帮助。2.信息技术的应用，大多数还是强于老教师，所以参加各种活动更得心应手。信息技术用好了，对课堂教学有推动作用。3.面临职称评定，也需要你参加活动，获得证出，或要有教学成绩等等，这也是一个方面。4.年轻老师在教学上有想法敢创新，但缺乏经验积累，应虚心与其它教师沟通学习，自身也应不断学习，切勿感觉会了而荒废，学习是一个过程，贵在坚持，必有收获。对于老教师，由于年龄和精力问题，还有就是大多都进完职称和面临退休，确实也不愿意参加这些活动，但作为年轻教师一定要多跟他们学习教学经验，促进自身成长。我工作八年整，也是青年教师，一直在学习的路上，欢迎共同沟通学习。
高老师数学课堂
三水三心观点：年轻人多干点，真的没有关系；但一味将分内工作推给年轻人，年轻人就要理直气壮的拒绝。
任何一个单位，都有老中青三代人——唯有这样的单位，才具有发展的持续性。学校尤其如此，老教师，见多识广，经验丰富，但有些时候，思想观念跟不上趟，身体状况也大不如前；中年教师身强力壮，堪当大用，但有些时候忙得晕头转向；年轻教师初出茅庐，不落窠臼，但一味敢打敢闯，容易弄出事端。
所以，一个真正的具有长远可持续发展的学校，一定是三个年龄群体的教师，相互协作的：
——老教师将自己的经验（包括一些负面的教训）毫无保留地传递给中年和年轻教师，给他们提供指导；
——中年教师承上启下，集继承和传承于一体，责任重大，所以，老教师要理解，年轻教师要主动；
——年轻教师要放低姿态，谦虚谨慎，多向老教师和中年教师学习，要深入思考如何将自己的新观念、新技术与现行的教育教学结合起来。
但有的时候，也会产生出一些矛盾：有些老教师自恃年龄大资格老，把工作推给年轻人，年轻人又该怎么办呢？
我当年刚刚毕业的时候，任何事情，都比较主动。比如，办公室有老师需要搬个东西，年级组需要写给什么告示启示，教研组需要开展一些活动，我都积极主动——反正我一个人，上不需要奉老，下不需要抚幼，一人吃饱全家不饿嘛。
包括改试卷，我都主动提出帮老教师改一些；出各种复习试题，我几乎都愿意承包！
但这里有一个问题，一旦老教师将这些工作，逐渐当成我的分内工作，情况就不一样了！
当时，学校有个男教师，比我大十来岁，也是属于身强力壮的。他后来就逐渐习惯成自然，凡事都说“叫某某做”！
我愿意做，但并不是必须做，这两者是有区别的！但作为年轻人，我岂能跟他置气？
所以，这个时候，一所学校的文化，就开始起作用了！
我们有老教师就站出来说，“工作是大家的，不是某某一个人的，凭什么叫他一个人做？”
于是，就先平均分配。但那个老师，就借口家里事情多之类，叫我帮忙。开始我也帮，但后来，次数多了，我也就要拒绝——毕竟，我不是你家请的长工啊！
但通过自己多做一些，我赢得了老教师的喜爱，很多时候，他们将我当做了自己的孩子，毫无保留地教我，甚至，在我处于人生低谷的时候，给我加油打气。
而在多做一些的过程中，我也比同龄人，更快的熟悉了教育教学以及学校管理。
三水三心
实则是大家对这种公开课等的不认同的一种推辞。
实际要不是为了评职称，大家都不愿去上现在的公开课。各种演，准备时间也久，还要磨课。老师们内心也不希望演，与平时上课的节奏、方式不一样，又不能代表平时的上课。
但没办法，当老师得去评职称，要不然到老都是和刚毕业相差不了几块钱的工资。老老师们基本是评到了职称，在往上评已经很难了。就极不情愿去上公开课这些。有些没评到的一开始就很讨厌这些一直没去评，老了没机会了也更不去评了。
再者，在大家都不是很想去做的情况下，以及学校领导班子成员基本也是年纪大些的老师。他们负责安排谁去上哪个年级哪个班的课以及哪个老师去培训去参赛。他们已经很熟悉老老师们的想法，一般也不安排老老师去上公开课这些。除了少数几个自愿提出或者是为了评跟高级职称的老教师。
年轻老师需要锻炼，需要评职称，就自然需要上公开课这些。所以，这样的事就很正常了。
钠镁铝老师
公开课、推优课几乎是每个年轻教师必经之路！老教师们几乎都不讲公开课了！而老教师们说年轻人多干点，这点也没有错！并不是老教师们把工作推给年轻教师。而是年轻教师必须要经历的！
年轻教师要想晋职称，就必须要用到公开课，而且一般是市级一等奖才有作用！这是一个重要的教学单项荣誉！我们这里没有公开课优质课是一票否决的！既然是做老师的就不要排斥公开课，多表现自己总会有好处的！我也很排斥讲优质课，当时学校年轻教师少，每次公开课都是报我，但是后来晋级的时候我比他们多一个优质课就上去了，他们没有的就下来了！我才觉得公开课该讲还是要讲。近几年年轻教师多了，尤其是语文数学英语等大学科，想讲优质课也很难了。首先要从学校里选出来再从乡镇里选最后才能去县里！
年轻教师在单位里真的是干的活最多拿的钱最少，有时候真的挺羡慕老教师工资高干活少！但是这些都是他们辛辛苦苦兢兢业业几十年换来的！铁打的学校流水的老师，我们学校对老教师比较照顾，临近退休的老教师一般安排很少的课或者安排到后勤岗位！学校也没有人有意见，因为每个老师都会老！对老教师的尊重也是对每个老师的尊重！
老教师对年轻教师也比较照顾，尤其是刚来的年轻教师不会做饭，经常看到有老教师邀请年轻教师到家里吃饭！我们经常说尊师重教，首先从我们老师尊师重教开始！如果我们之间矛盾重重，只会让别人更看不起！
