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老師教育孩子，嚴格來說是教育學生，嚴格要求是應該的、也是必須的，是教師教書育人的本分。主要是嚴格的範圍和嚴格尺度的把握，把握好了，學生和家長都滿意；把握不好，費力不討好，學生和家長意見很大。範圍來看主要有以下幾個方面：
1、學習的嚴格要求。絕大多數老師都希望自己班級的學生學習成績好，一心把火把自己班級學生的學習成績排在年段前列，家長非常理解，也非常感謝，很多家長都支持老師嚴格教育孩子，糾正孩子的錯誤，使孩子正確健康成長。對此家長和老師是有共識的。都是積極配合的。
2、紀律的嚴格要求。上學放學時間啊，課堂紀律、課間紀律、遵守校規啊，有的老師嚴格，有的老師不嚴格，有的校與校之間也有差別，家長的要求也不盡相同。
3、為人處事的嚴格要求。主要是師生之間，學生之間的團結幫助方面，學生在校時間多，接促人多，在家有效接促家長和他人時間短，文明禮貌，生活習慣要在學校形成，家長對學校也充滿了期待。
4、日常生活的嚴格要求。吃的用的，課間玩的，都要符合社會和學習的要求，特別是住宿在學校的學生，那更是黑白管理，這裡容易出現問題，管理嚴不嚴格，既靠制度也靠老師的責任心。
那麼老師管理學生如何把握嚴格的尺度就成了關鍵問題，拿有的老師的話說“嚴了也不行，鬆了也不可，眾口難調啊!"我做為過來的家長，對這個問題是這麼看的。
1、總體嚴格，保證教學正常進行，儘可能使班級學習成績排名前列。嚴，會保證教學、保證紀律，保證安全，會受到學生和家長的理解和歡迎，因此必須嚴格管理。
2、對待具體的學生要區別對待，好學生馬不揚鞭自奮蹄，提供方法，解決他們遇到的困難就行了，對待學習差、紀律差、日常生活管理差的要重點嚴格要求，嚴格管理，抓兩頭帶中間吧。
3、對不同的家長要不同對待，這是一個重點環節，雖然都希望自己的孩子好，一樣的嚴厲批評，有的家長說好，有的家長說太過了有意見，找學校找老師的，好心的不到好報。老師沒收玩具啊、沒收手機啊，其實是暫時保管，也有家長不愉快的，分不同情況處理吧。
4、老師嚴格要求學生要控制自己的情緒。不然會收到相反的效果，最好在情緒不好時儘量不批評學生。老師的職稱評聘，績效掛鉤啊涉及利益心情不佳，學生行為給班級帶來麻煩啊，個人瑣事等容易引起個別老師的急躁情緒，應予以避免此時與學生的面對面交流教育。
歆歆面試輔導師
“嚴格是最大的關愛”。作為教師，應該嚴格要求學生，但要正確理解“嚴”的內涵。
“嚴”是關愛。科學愛孩子，目標是讓孩子成為獨立的人。這需要教師教給孩子們知識和技能，學習的過程有快樂，也有痛苦和枯燥，這時，老師要能“狠”下心來，把關愛滲透在嚴格中。
“嚴”是規則。無規矩不成方圓，任何事只有有了遊戲規則，才能長久吸粉漲粉，才會有更多的人加入。如果一味順從孩子的無理要求，教師教出的就不是國家棟梁，而是社會的蛀蟲和渣滓。
“嚴”是自由。世界上無論什麼東西都是相對的，自由也是。當教師嚴格要求，學生逐步有自律意識，生活、學習就有據可依，就會心情舒暢。如果事事不守規矩，任意妄為，教師不加干涉，長此以往，觸犯法律法規的結果，恰恰是失去自由。
只有嚴格要求，方能讓學生學有所成。可能有些當時不理解老師的嚴格，但嚴而有度的老師，一定是學生長大後最欽佩、最感激的老師。
航媽的世界
老師教育孩子該不該嚴格要求，回答是肯定的，必須嚴格要求。特別是小學階段的學生，各個方面都不夠成熟，對外界的一切事物都有好奇心，他們的自控能力較差，貪玩又是他們的天性，不論做什麼事情不夠專注，隨意性大，判斷事情或問題的是非能力很差。比如，學生在課堂上，注意力不夠集中， 幾乎沒有遵守課堂紀律的意識，更談不上專心致志地聽老師講課，這就直接影響到了教學效果，這時老師必須嚴格要求學生，教育學生遵守課堂紀律，必須認真聽老師講課，讓學生明白這樣做的利害關係，讓學生從一個任性的狀態迴歸到一個遵紀守規的好孩子，這要老師付出一定的辛苦和努力，。地凍三尺非一日之寒，通過老師不懈的努力和耐心的教育，久而久之，學生養成良好的習慣，對認識問題的是非具備了一定的判斷能力，學生就會明白怎樣做是對的，怎樣做是錯的，逐漸養成良好的習慣，
學生就像一棵小樹，在生長的過程中難免“節外生枝”，如果不嚴格地“修剪，護理”是難以成才，不會長成參天大樹。對學生教育必須嚴格是對學生的負責，也是對老師自己的負責，更是老師的職責所在。
ZBP1
首先，當教師的若是不嚴格要求學生，會被說成不負任。嚴格教育為傳統教育，可這種傳統教育方式，還是適臺現代教盲的。當然嚴格教 育不光在教學方面嚴格，也包括管理方面 嚴格教是我國假統教育 音部說嚴師出高徒。當教師的，嚴格教自己字生，部是裡他們能優秀的發展。這點嚴格的要求學生沒什麼不對的。
其次，教育是要根據他們所處的階段來分別進行的 學生哪種教育方式更好，和哪個階段的學生也有關係，像小學階段的學生適合寬鬆的教育。要是上課學生心理緊張，太苛如嚴格，易 令他們心理有負擔。心理學方面指出，學生不存在精神、心理等方面壓力情兄下・大腦皮層會更易興奮，將神經系統激活，有利想象及注 總力發揮 嚴格管理不等於發牌氣 不過學生在還沒成年或獨立時，管教還是必須的，嚴格點出發點是好的，但一師要能控制好自己情，有個清醒理智，冷靜對 背字生錯誤，要是因為小事就對學生髮牌氣，會讓師生間關係弄的惡化 要能寬鬆有度，走進字生之中 字生部専民主、松的管理方式，當然紀律的來還是不能缺的，要不然過於放，一世學生自由、寬鬆過度了，反而對字生不 不利 字習中老西需要一定嚴性，了運他們博。但是在當下，老師還是可以走進學生中去，成為朋友，這樣以利於管理，所以會嚴格的要求他們，學生應該體量老師用心良苦。
明明老師教育智庫
我同意嚴師出高徒。
在學習中，但是教育中是必須要有懲罰的，要讓孩子知道什麼是對，什麼是錯。要讓孩子學會承擔自己的責任。但嚴厲歸嚴厲，方法更為重要。
在我的班級裡，我從來都是對所有的孩子嚴格要求，但前提是我會把我的所有要求講清楚說明白，讓每一個孩子都知道該怎麼去做。接下來我的管理才能給正確有效的實施下去。我對書寫的要求，寫的不認真潦草，就是一遍一遍擦了重寫；隊伍站隊有說話的不安靜，就是一遍一遍回座位重新站，哪怕下一節課的體育課不上了我也要讓同學們把隊伍站好。我不會特別嚴厲的懲罰那個孩子，有了問題我也會和孩子們溝通交流。但是我的要求絲毫不會變，溫柔的堅持，希望用我堅持的力量，磨礪每位孩子的心靈。
在今後的日子裡，我仍然會對所有的孩子們嚴格要求，絕不會變。我對孩子們的愛，也永不會變。
班主任說教育
嚴師出高徒，對學生嚴格要求，是對學生最大的愛，只有嚴格要求，才能讓學生養成好習慣，改正壞習慣，形成好品德，學好功課長知識。
嚴格必須得當，嚴而有據，而且對不同的學生有不同的方法，和風細雨，潤物無聲，苦口婆心，足夠耐心，切勿簡單粗暴，傷學生自尊。一有進步，及時表揚，鞏固提高。
嚴是愛，松是害，師生關係的特殊性體現，學生成年最感激終生不忘的是那些嚴格管教他們，使他們成人成才的老師。
瀛島青松
教育是要根據他們所處的階段來分別進行的
學生哪種教育方式更好，和哪個階段的學生也有關係，像小學階段的學生適合寬鬆的教育。要是上課學生心理緊張，太苛刻嚴格，易令他們心理有負擔。心理學方面指出，學生不存在精神、心理等方面壓力情況下，大腦皮層會更易興奮，將神經系統激活，有利想象及注意力發揮。
嚴格管理不等於發脾氣
不過學生在還沒成年或獨立時，管教還是必須的，嚴格點出發點是好的，但一名教師要能夠控制好自己情緒，有個清醒理智，冷靜對待學生錯誤，要是因為小事就對學生髮脾氣，會將師生間關係弄的惡化。
要能夠寬鬆有度，走進學生之中
學生都喜歡民主、寬鬆的管理方式，當然紀律的約束還是不能缺的，要不然過於放肆，一些學生自由、寬鬆過度了，反而對學生不利。
學習中老師需要一定嚴肅性，為了避免他們懈怠。但是在課下，老師還是可以融進學生中去，成為朋友，這樣以利於管理。老師，管自己學生那是義務，每個教師都希望學生能有前途，所以會嚴格的要求他們，做為學生應該體諒老師用心。
G營養J健康
老師教學生，有古訓曰：嚴師出高徒。個人理解是：
一曰教紀嚴。學堂之上，維護學風。學生皆端己容、肅己身，聆聽師者傳道授業解惑。
剛上小學一年級時，老師拿著一根木頭小教棍，違反課堂紀律就要伸出手被小教棍打幾下，輕的打一下重的打三下。把手縮背後沒用，最後必是要哭著伸出手來捱打，那時老師是真打，父母們也真捨得出去放話“老師，孩子就交給你了，不聽話就揍。”所以沒多長時間，一群皮猴兒就都乖乖聽課了。我也被打過一次，真挺疼。
現在的互聯網大環境、教育環境、孩子的成長環境，不允許老師體罰學生，因為確實出現了一些過度體罰事件造成了非常不好的影響，結果導致了全社會的草木皆兵。我認為，學校、老師和家長三方都需端正態度，嚴是負責的態度，非肆意妄為，應以訓誡勸導為主，特別頑固的學生可以輕度體罰，比如繞操場跑圈，站軍姿，小教棍打手板。
二曰教學嚴。師者對學生教學認真嚴謹致趣，老師應嚴格督促學生，以致學而知之、學而趣之、學而用之。
高中的數學課，老師課上變臉比翻書快，特別在檢查作業時，完成率是基礎，準確率是標準，他最厲害在於精準掌握我們各人的水平，用心和糊弄兩眼就看出來，不認真必是要被罰站的(丟不起人吶)，所以我們都百分百認真聽講寫作業，糊弄誰都不敢糊弄這位二十幾歲的年輕數學老師。我對數學的好感也是在這位老師的教學下產生的。
現在回想起來，如果每位學科的老師都能這麼嚴格，我的成績是不是還能再上層樓？
安之明月
老師教育孩子我覺得要徵求家長意見，每個家長對自己孩子的要求不一樣，如果老師和家長的意見發生衝突，老師付不了這個責任，但是家長可以負。
有的家長習慣嚴格管教，那麼老師按照家長要求管教學生，這是應該的。
有的家長喜歡放養孩子，老師也一樣就好了。如果仍然嚴格管教，容易適得其反，家長不同意，孩子不服氣，老師還有可能被處分。
老師是學生學習道路的引路者，道路的源頭是家長和孩子自己定下的，沒有必要強人所難。
七七八八MF
該嚴格要求。
1.這是老師的職責。老師的教育對象既是一個個個體，又是一個集體，不嚴格要求，會影響一個班集體的學習風氣，也會無形中助長了不良風氣，對學生個體來說不公平，更有損於教育者的形象，說得更嚴重一些，是誤人子弟！
2.孩子畢竟是孩子，在成長過程中會出現各種各樣的問題，老師如果有畏難心理或者怕麻煩，對學生出現的問題聽之任之或視而不見，那課堂教學會受影響，教學成績更會因此受影響。得不償失的事，這樣的老師應該權衡權衡。
3.嚴格管理學生最起碼要做到處事公平、學生有錯不遷就，學生犯錯要及時教育，教育的形式因人而異，注意寬嚴有度，按日常行為規範要求學生。還要注意教育學生時的語言要得體，不能讓學生有牴觸情緒，以引導為主。
4.有時可能會有家長因為嚴格管束學生，而與老師或學校鬧糾風，老師也不要擔心，這只是少數事件，只要教育學生把握好尺度，不要在身體或心理上傷害學生，大多數家長是很好溝通的，大多數家長更希望老師對孩子嚴格要求。
5.作為一個教育者，教育學生的最終目的是為了孩子的成長髮展，不要違背自己的的良心就好。這就是教育者的正氣！得英才而教是教育者的自豪！還有什麼可怕的呢？
