美蛙英語

一個年輕老師一生拒絕評職稱，只把精力放在教學上。這種想法和做法對不對，暫且放一邊不談。但“三味”認為該年輕老師至少還沒弄清“職稱"與“教學”的關係問題。

教學是一個老師必須盡職盡責完成的本職工作，這與評不評職稱毫無關係。而職稱只不過是對一個老師教學工作的評價和認可的形式之一。

正常情況，上級會按有關制度階段性定期對每一位教師的教學工作進行評價，並且對評價結果的好差優劣予以獎懲。這個評價是由不得老師願不願參與的。只要一個老師教學成績突出，上級會公平公正地給予獎勵並頒發榮譽證書。

但“職稱”這項評價不同，它需要老師自己主動申報。由於職稱與工資待遇掛勾，想申報的老師很多，且竟爭又大。作為一名年輕教師，不想申報職稱，不想將自己的業績轉化為經濟待遇，完全是個人的事，與任何人無關。

評職稱需要個人花費一定時間和精力，甚至還可能導致一些負面情緒，這是現實!但如果因此而將“職稱"與"教學”對立起來，就不應該了!

難道為評職稱，就不再將精力放教學上了?

反過來，不將精力放教學上，又憑什麼去評職稱呢?

當下現狀，教師職稱評聘因條件多、指標少，評審過程又免不了出現不公平現象，教師評個職稱確實不容易!甚至還招致很多一線老師的各種“吐槽”，也讓很多老師產生了放棄申報職稱的念想。

但無論怎麼講，對於一位年輕老師而言，只要教師職稱還存在，放棄評職稱的想法和做法，實質上是一種逃避現實的"無為”體現。

現在上面正在深化職稱制度改革，各地也陸續出臺了許多優惠政策。年輕教師敢於做出將畢生精力投入到教學工作上的人生決擇，是完全正確的、值得肯定的!

相信，教學工作幹出色了，職稱也不再成為什麼難事!

三味聊教育

我也是從教三十多年，一直站在講臺上，還有兩年就退休了。我所在學校本來就是個鄉鎮學校，教的學生都是農村孩子，由於縣城擴建，就把我校改了個名稱，成了縣直學校，可老師們並沒有享受縣直學校待遇，原來的縣直學校教師每年都有免費體檢，我們沒有。唯一區別就是我們沒有鄉鎮補貼這和縣直學校一樣😊。由於職稱傾向鄉鎮，我們都十幾年沒名額了，所以中一職稱的老教師很多。再就是原來在鄉鎮教書的老師在鄉鎮晉升了高級職稱，家裡有關係的調到我們校，所以永遠滿額超編，我們同學都同等情況有晉升高級的也有沒高級的，工資差了千多元，以後差距越來越大，因為每次工資調整都和職稱掛鉤，所以年輕人千萬不要因為對職稱制度的不滿而不去晉升，只顧及教學搞清高，因為你要食人間煙火，需要消費，不能和錢過不去。好多老教師就是因為埋頭苦幹，把自己事耽誤了，導致自己工資比同等情況教師每月少千多元，生活就降低不少。

棗鄉老人1966

我是六零後中師生，我就是這樣的另類，真正做到淡泊名利，職稱中一，不打算晉中高。雖然職稱低了點，工資少拿了點，但在家愛家，兩個孩子學有所成，從未讓人操過心，家庭和睦，老人健康長壽；在校愛生，把學生當自己孩子一樣愛，遵循教育規律，師精講少講生多讀多寫教學模式如魚得水，從不佈置課外作業，所有成績皆來自課堂時間。在學生課業負擔較重的當今，我不為名利所累，走出了一條獨有的真正“減負”的路子。愛是教育的最高境界，我無意間問鼎峰巔。子女成家立業，家庭和睦幸福，老人健康長壽，現在樂觀地靜待三五春風，笑傲江湖。

老張132996796

對評職的感受，我是深惡痛絕。一是生平討厭做無聊的事。評職需要好多的資料，好多的打印，好多的證件，對於我這種喜歡默默工作，甚至連很多證書都隨時搞丟（多次搬家）的人來說，討厭繁瑣的其他事的人來說，已經基本上完全放棄了評職，一是沒名額，而是不喜歡勾心鬥角，不喜歡獻媚討好，最主要是不喜歡把時間浪費在不美好的事情上。職稱都能評定我優秀不優秀的話，活著就太沒勁了。從教幾十年，學生和家長才是最好的口碑。

曾經很多老師也鬱悶過，抗爭過。比如跳槽。😌😄😄真正的優秀教育者，有多少能得名得利的？尤其是在公立學校。私立學校真的公平多了。這點值得領導們深思了。公立不怕留不住教師，私立學校卻一定要留住好教師。所 以，癥結所在一目瞭然。

如果職稱不是與錢掛鉤，去你奶奶的職稱，我只想安靜的做個美老師。享受生活的美，享受教育的美。閒時，寫寫隨筆，給家長點教育孩子的心理學知識。去掉浮華，留下清高。

發張剛組織完的全班分組辯論圖片。組織前，設計能每人參與的步驟，花了兩個小時，這個最難，因為個別學生口語表達問題較大，必須還得讓組長組員互相幫助。然後設計了組長公平選人的方案，目的是，將來走上工作崗位，能人盡其用。設計了家長參與，幫助拍照製作活動影集，學生和老師共同評分制度，家長捐獎品，實現家校互動互助目的，幫助青春期孩子與父母的情感靠近，最後還設置了很喜劇的抽獎活動，因為每個家長的獎品都未知，很多驚喜出現，讓他們懂的愛與傳播愛的快樂。活動下來，我直接累趴。但樂在其中。每學期都有類似的結合教材的各種活動，目的是，培養孩子成為一個自立，能幹，有知識，快樂的人。比如自制食物大賽，比如購物表演，都幾乎是全班參與。這裡面的各種不穩定必須提前預料。

和評職的無聊比較起來，這種活動帶給自己和他人--家長和學生的快樂，成長，美好，簡直就毫無可比性。因此希望，簡化評職。或者取消職稱與工資掛鉤嚴重的行為，給天下普通老師一份簡單的自豪感！

讓所有默默無聞熱愛教育的老師們能更快樂的享受教育，播種美好！

遠離評職，雖然心底有憋屈，但世界那麼大，去享受很多的快樂吧。

二十多年的教育小故事

年輕教師整個職業生涯都拒絕評職稱，這是非常愚蠢的行為。

絕對不可提倡，也絕對不可為。

職稱是教師的命根子。教師不評職稱，就像公務員不晉升職務，軍官不晉升軍銜，農民種地不去收穫，工人幹活不出產品一樣，這樣工作還有什麼意義？

一、職稱是事業單位劃分人員等級的工具

任何單位，都要把人劃分為不同的的等級，這既是管理的需要，也是現實的需要。

否則，就像人民公社一樣，農民都吃大鍋飯。最後沒人幹活，大家都只好捱餓了。

對於公務員和參公單位來說，走的是職務晉升序列。就是因為職務晉升這條路太窄，最近中央開始推行職務和職級並行制度。將於2019年6月1日全面推開。

對於像學校、醫院這樣的事業單位來說，職稱就是把人分成不同等級的工具。

一般來說，評定職場跟你的學歷、工作年限、論文、工作水平、工作成績等掛鉤，是對事業單位人員的一種綜合評價。

當然，就像任何一種制度一樣，職稱制度有其弊端。

比如說，有的時候不夠公平、公正、公開。

現實中，有的人水平很高，但職稱較低，有的人水平很低，但職稱較高。

但總的來說，職稱制度正面的作用大於負面的影響。

而且，這絕對不是你拒絕評職稱的理由。

這就比如，這個世界有很多的不公平，難道你就要選擇不活了嗎？

二、職稱與你的利益密切相關

學校也有很多的行政職務，而且級別越高的學校越多。

但是，不管是小學、中學，還是大學，大多數老師是沒有職務的，只好走職稱序列。

職稱跟工資、住房、醫療等一切待遇掛鉤。甚至出差，坐飛機還是坐火車，坐一等座還是坐二等座都跟職稱掛鉤。

在學校裡，如果你想走行政序列，當個頭頭腦腦，一般也要有職稱。比如，很多大學規定不是正教授就不能當校長。

話又說說回來，你連職稱等不想評，你還能當好校領導嗎？

如果你一輩子都不評職稱，將拿最低的工資，享受最低的待遇，遭受最多的歧視。

即使你能忍受，你的配偶、你的孩子、你的父母能忍受嗎？

就像一個長期種地沒有收穫的農民，還是一個農民嗎？

你不願意遵守這個職稱的遊戲規則，幹嘛還要在這個職場上混呢？

三、拒絕評職稱，也當不好一個好老師

題主提出了一個假設。說，我不評職稱，我只把精力放在教學上。可行嗎？不行！

俗話說，名不正則言不順，如果你一輩子都沒有職稱，你的學生如何看你？

如果在中小學，別人都是一級教師、二級教師，如果在大學，別人都是教授、副教授，學生如何向別人介紹自己的老師呢？

老師為什麼不評職稱？也許有以下幾種可能。

1、各方面的條件不夠。

比如說，學歷不夠，年限不夠。但學歷不夠可以從低級職稱評起，再想辦法提升學歷，年限不夠可以熬。如果什麼都不做，豈不是傻子嗎？

這樣的人，不就是混吃等死嗎？還可能對生活有積極的態度嗎？

沒有對生活的積極態度，還可能是一個好老師嗎？

2、各方面條件夠，但是看不慣職稱制度，不參評。

我只能說，這個人的情商太低，甚至為零。這樣憤世嫉俗和偏激的人，處理不好和學校領導的關係，處理不好和同事的關係，也處理不好與學生的關係。

唐朝的韓愈說過，師者，傳道、授業、解惑者也。一個沒有良好心態的教師，能教育好學生嗎？

最近在上海，有一位叫沈巍的前審計局公務員，被網友炒作，冠以“流浪大師”的稱號，火了。

流浪是真的。但是，他能真正稱之為大師嗎？我想，除了調侃，除了笑談，除了跟風，任何一個真正思維正常的人，都不會認為他是大師。

實際上，他就是一個腦袋有毛病，在休病假的公務員而已。

而恰恰碰到自媒體的風口。

如果不是自媒體的炒作、如果不是這麼多主播想蹭流量，想成為網紅，他能火嗎？

再說了，他即使火了又該如何？

一個年輕教師，整個職業生涯都拒絕評職稱，不就是下一個沈巍嗎？

金甲談職場

1.放棄評職稱，完全把精力用於教學，也許只是他剛參加工作時的衝動，是一種對教育的無限熱愛產生的教育理想和信念。但是，生活離不開柴米油鹽姜醋茶，生活不僅僅有詩和遠方，更多的是眼前的苟且。當因為自己工資低買不起房子娶不到媳婦時，他的信念遲早會動搖崩塌。

2.一個把全部身心都投入到教學中的年輕教師，一定會在教學中有所建樹。你若盛開清風自來，當他的教學水平步步提高，教學成績出類拔萃時，他就會脫穎而出成為名師。到那個時候，屬於他的榮譽光環會接踵而至，只要他不拒絕，晉升職稱必然也是水到渠成。當然，也可能出現另一個極端，雖然他勤勤懇懇醉心於教育教學，但是無奈自己天資有限，加之現在的學生難以管理，他的付出可能得不到應有的回報，最終還是一頭默默奉獻的老黃牛。

QQ841296820

首先，敢肯定的是會被人說很傻。

上課多，在教學上花的時間也更多，卻不要錢，不要名分。

因為評職稱問題在辦公室討論過。一人問：評職稱這麼難，一個月也就多個幾百塊錢，而且都是虛的，不能真實反應教學水平。不去評會怎麼樣？

一老老師回答：能評肯定去評到來。一個月多幾百塊錢，老師本來就沒什麼錢，多個幾百已經很多了。再想想，同期進來的老師都評上高級職稱了，就你自己一個沒評上，會多沒面子。

而且，評上職稱是實打實的，看得見的。能評上的就有憑有據，沒評上的教學再好也無人知道，而且教學的好差很難體現出來。有時不管老師再優秀再努力都沒用，因為有一部分學生從開學就沒打算聽課。

所以、這個問題就如你說是某某重點大學畢業的學生和一拿著普通大學畢業證的人相對比一樣。別人相信普通大學畢業學生而不會相信這個無憑無據的重點大學畢業生。

其次，不去評、沒評上也沒有什麼。自己心態好，看得開看得淡，不去評職稱也是可以的。

最後的結果是可能有學生還記得你是一個不錯的老師，其他成人會不理解你的做法，會認為是固執或標新立異。

鈉鎂鋁老師

晉職稱對教師很重要。

對於所有的教師而言，晉職稱不僅僅意味著每個月多出幾百塊錢，更代表著自己業務水平的高低，也意味著學校對自己的認可程度，因此晉職稱成為很多教師一生的最高的追求和榮譽。畢竟每一個教師在教育教學工作中所做的工作大同小異，每一個教師也都付出了很多辛苦，誰也不比誰水平高出太多，當然教師希望通過晉職來獲得他人對自己工作的認可。

晉職稱的權利是需要教師自己做好準備和爭取。

晉職稱是每一個教師的權利，但是晉職稱這項權利並不是自然而然的落到每一位教師的身上，而是需要教師自己努力爭取到的。

例如，我們學校在晉職稱是方面是業績、政績，以及民主評議等方面綜合評分。所謂政績就是指各種級別的模範教師稱號，例如校級模範教師或者省級模範教師等；業績就是指教師要參加各級各類的賽課活動獲得的賽課證書，或者各級各類的論文證書等等；民主評議是指領導評議和群眾評議等。如果教師想晉職稱，就要在這些方面多用點心。例如，平時關注市區的教學發展，參加市區教學活動，特別要多參加各種賽課活動和科研課題研究活動，只有這樣，經過長期的積累，才能接近晉職條件，最終實現晉職的願望。因此，晉職稱屬於每一個有準備的人，不可能落到一個從來沒有準備的人身上。就算領導想讓你晉職稱，你也得有各種材料啊，再說，哪有那麼好的領導，你條件不夠或者連晉職材料都沒有，人家還非讓你晉職稱！相信沒有優秀到那種地步的人。

放棄職稱的教師是什麼樣的？

放棄晉職的教師事實上也不是不想晉職，而是因為不具備職稱的條件。

放棄職稱的老師認為，參加賽課或者發表文章都是表面形式，不能真正提高教學水平，所以有人對此不屑一顧。

事實上參加各級各類的賽課是最有效的提高教師教學能力的方法。因為每一節精品課在打磨的過程中，教師會調整自己的教學模式和方法，積累教學經驗，能夠在其他教師的幫助和建議下，實現跨越式發展，有利於教師的成長。

放棄職稱的教師們，還有一個原因，就是不願意與領導做深入的溝通。畢竟校長在學校權力很大，沒有與校長建立良好的關係，也很難晉職。這一點確實是個問題。

作為年輕教師精心講課與晉職稱並不矛盾。

作為年輕教師，還有很長的教育教學生涯，既要講好課，也要把晉職作為自己的奮鬥目標。二者並不衝突和矛盾。

年輕教師剛走到教育工作崗位，對自己的晉升是很迷茫的，可以在晉升職稱的標準指導下，不斷的提升自己，不斷的參加各類賽課，進行各種磨課研課的活動，以此來提升自己的業務水平；如果不參加賽課、磨課的一心教學，我覺得也很難評價教學水平的高低，如果一位年輕教師不參加學校教研活動，又怎麼能夠提升自己呢？畢竟教育教學和科研過程，就是一種互相學習的過程，可以學習同事的優點，反思自己的不足，在參與科研的活動過程中，也可以促進課堂教學，因為科研是對教學有指導作用。

因此，我覺得作為一個年輕教師，畢竟在漫長的教育教學生涯中，是需要他人認可的。教師要通過教學獲得幸福和成就感。這種幸福感和獲得感，並不是一蹴而就的，而是體現在每一次賽課後他人的認可，和每一次業務學習之後自我滿足，如果教師不把工作變成快樂，這個工作將是漫長而充滿痛苦，所以希望年輕老師在從教之中感受到幸福。

在晉職的道路上，既要盡力而為，又要量力而行。

作為教師，可以晉職稱為目標，不斷提升自己的專業素質，既要盡力而為，又要量力而行。但不要不擇手段，只要我們努力了，我們就順其自然，要保持平和心態。我們只能掌控自己，不能掌控別人，我們只能讓自己變得更好，不能改變別人。

同時我也相信，只要教師做到最大努力在業務上不斷提升自己，最終一定會被學生和社會認可，職稱離你也不遙遠。

不知道你怎麼這件事，說出來吧！

中考政治劉老師

不參與最終結果，教師資格變成臨時工，臨時工變成無任教資格，變成被辭退，變成非法執教教，變成吃國家飯住國家公寓，如果後期有金幣收入還可能面臨鉅額罰款

參與最直白的結果， 漲工資，可以改善自己的生活。。。

很簡單的例子，

第一種方案，100個人100分畢業，過幾年就沒人記得你了，你把所有的花在學生身上，但你只是一個講師。。。那些學生以後的簡歷就是它在某某講師手下100分畢業。。

第二種方案，你自己努力升級成為了教授，平時都不鳥學生，100個學生40個60分畢業，剩下的人補考，經過你的精心教導，60個人又順利畢業了，然後社會會記得某某教授。。。作為一個有點良心的屁民就不詳細描述了，自己腦補吧。。。

，，，，，，例子職稱不匹配現實，避免構成誹謗，但道理就是那個道理，

雲霧唐氏

把全精力放在教學上，放棄評職稱，全是呃鬼！

評職稱與認真教學絕不割裂開來！只要你把全自心的精力放在教學上，你的教育，教學，必出優秀成果！有了自己的教育，教學成績，達到評職稱要求時，就是將你的教育，教學過程，用文字寫出來，變成論文而己！只要你真的達到這種水平，上級評審團，一定確認！若有什麼不足，評審人員，會提出改正意見，第二年可繼續參加評審，真正有料的一定能夠通過！！！

那些人，教育，教學，成績不突出，教學效果差，年年縣統考，自己所任班級的科目，總是在全縣同級的三率中居後五名！你說精心教學？永不評職稱？你用什麼成績評？不解聘你算照顧你啦！下崗，你也不敢說個不字！！！

這些是偽命題！

全精心教學，不評職稱？為何不評？？？

職稱個個可評！只要你遵紀守法，按時，按質，按量完成教育，教學任務，達到評職稱的規定年限！無人限制你！

誰人要卡你，壓你法庭見！！！

……！！！

這偽命題，不成立！！！……

……！！！

關鍵字: 職場 老師 評職稱