一根烟3777
我国目前教育体系较为完善，培养了众多人才，也使得我国科学技术发展快速，带来经济的良好增长，但是当前我国教育仍然存在较多的问题。
1、教育应试问题。小学、初中、高中、甚至大学都在为了考试而学习。遍地补习班、教育机构，专攻考试内容，讲解应试技巧，一定程度上违背了教育的意义。
2、学生负担过重。现在学生作业普遍较多，学生一般回家都要写到很晚才能完成老师布置的作业。加之有些父母还要给孩子报各种特长班、奥数班等等，幸福童年时代只是在辅导班特长班中度过。
3、教育资源配置不均。目前较好教育资源全部在发达地区，或者在城市里，西北及边疆地带以及乡村地区教育落后严重。一些父母为了让孩子接受更好的教育，不惜花费金钱、时间去发达地区落户上学。
4、素质教育过于形式问题。德智体美劳全面发展，在很多地方还是做不到的，几乎都是围绕成绩开展，而其他四个方面虽然这几年有了很大改观，但是还是不足！仍然是注重形式而不注重实质！
5.教育相关法律的建设，虽然我们有教师法等相关法律，但是还不够完善，需要将法律更加细化。真正让教师敢教，教师愿意教，而不是一出事就拿老师开刀！
我国是人口大国，教育需要国家坚定不移的教改革，需要社会对于教育风气的改变，需要家长们的对于子女教育观念发生改变，需要教师自身素质的提高。
数学老陈
首先直接回答：当今中国🇨🇳教育存在的重大问题是严重违背了三大优良传统！
教育的出路在于恢复三大优良传统，补足行业能力教育的另一条腿，达到两条腿奔跑！
三大优良传统：
第一，尊师重科教，德能兼优，行业优秀人才能够从教，愿意献身教育，优秀人才培养出尖端人才(诺奖人才)！
众所周知，自古以来就有：能者为师，名师出高徒，强将手下无弱兵！
第二，学生三百六十行行行业出状元，学生从小到大因材选教(拜师学艺)，教师才能因材施教，培养出优秀人才，尖端人才！而不是把三百六十行的三百六十个状元考成文理科两个状元，让九千九百九十八个学生陪两个同学学习英语！
第三，教练和裁判独立！而不是教师和学校既当教练又当裁判给自己的学生发文凭！
今后的出路：
第一是大力提高教师的政治地位和经济待遇，达到让各行各业的优秀人才和一流的高中生献身教育培养出尖端人才！
第二补足行业教育另一条腿，学生三百六十行行行出状元！
人民政府要在各行各业建设行业学校，并把外语和民族语言从普通学校分离出来设立成行业语言学校！编制行业教材！制定《行业能力等级测评标准》来取代高考，取代学历，取代职称评定！聘请行业优秀人才在本行业学校担任行业教师(分五级)！
学生从小学到大学毕业就业，包括研究生，每一个月安排四天到二十天的时间，自由选择自己喜欢的行业学校去参观，旅游，实习，设计，操作，向自己相应级别的行业教师学本领，一直持续到就业或者参加《行业能力等级测评标准》的考试为止！
第三是教育部门，科技部门，人才部门合并分工！
教育部门专门负责培养出人才！
科技部门专门负责科创发明规划，奖励科技发明创新！人才部门专门负责实施巜行业能力等级测评标准》独立考评人才！
欢迎全民批判讨论！
综改1
教育最大的问题就是唯分数论英雄！这是教育各种各样的问题的根源所在！
现在评价一个学生是不是好学生就看这个学生能考多少分，考高分就是好孩子。考低分就是坏孩子！但是人是发展的！现在考高分不代表以后考高分，即便以后考高分不代表他是一个人格健全的人！
为了考高分，家长把孩子送进辅导班；为了考高分，老师们拼命布置作业；为了考高分，学校拼命加班加点。
家长们现在对辅导班问题深恶痛绝，尤其是高额辅导费，几乎成了家庭最大的支出。进而引发家校矛盾，家长跟老师的矛盾。家长觉得老师上课不讲下课讲，老师觉得家长不管孩子。
老师们对学生也是拼命压榨，你不压榨孩子别的老师压榨，你的成绩就上不去，成绩差了，领导约谈，表态发言！把老师当罪犯来审查！我们这里甚至领导提出来了教不好学生就是问题老师，要盯着这个老师整改，要对学困生挂账销号。
学校加班加点也是无奈。你不加别的学校加！教育部减负令不但没人执行而且每次减负学校都会加负！以前七点上早读现在已经提前到了六点二十！以前八点放晚自习现在已经上到九点！孩子们每天疲惫不堪！
为什么家长老师学校合起伙来增加学生负担？就是因为唯分数论英雄。上级教育主管部门以分数考核学校，学校以分数考核老师，老师以分数考核学生，学生成绩差了老师找家长！层层加码！最后倒霉的还是孩子！
纯属个人观点，大家轻拍！
跟我学生物
一、如今的教育存在什么问题？我认为基础教育存在两个方面的问题。
1.当前，中国社会上重普教、轻职教的现象依然比较突出。一方面，许多高校专业设置不符合社会企业需求，培养不出适合社会需要的专业技能人才，导致二流、三流大学毕业生眼高手低，“毕业即失业”的现象一定程度存在，导致农村“读书无用论”思潮在一定程度上有所抬头；另一方面，在社会转型期，企业转型升级，急需高技能职业型人才而难以招到对口人才，出现了奇特的“两难”境地。普通高校大学生毕业后又“进职校回炉学习”正说明了这一点。
2.而社会上，“职业院校低人一等”的错误观念在一些学生及家长头脑中仍然存在，这是“学而优则仕”传统官本位意识、中国教育过于功利化，地方政府部门片面追求教育政绩在作祟；另一方面，很多职业院校没有跟上市场需求的步伐，培养出来的不少学生仍然是“半成品”，动手能力差，还需要在招工企业进行长时间的技术培训才能上岗。中国是世界大国，中国经济要实现转型升级，要发展中国的高端制造业，“大国需要大国工匠”、“发展职业教育更需要工匠精神”，这些是我们职业教育转型升级必须解决的问题。
中国的基础教育经过几十年的改革发展，虽然有长足的发展，基础教育的办学条件有了显著提高，办学水平有了很大提升，但“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，过于强调考试和分数，忽视对学生的德育教育和能力培养，应试教育的色彩依然浓厚，基础教育重智育、轻德育；重分数、轻能力的倾向依然存在，分数、成绩是看得见的政绩，而德育、能力是摸不着的蟠桃，这是现实的问题。树立学生的核心价值观、积极弘扬中华优秀传统文化，都需要国家拿出更实际、更具体的合乎基层实际的政策和激励措施。基础教育的教师待遇偏低，地位不高，压力过大，需要减负。基础教育立德树人的教育评价机制需要进一步完善。教育是一个系统工程。它不仅仅是学校教师的事，更需要家庭、社会、政府的支持和积极配合。
二、中国教育的出路在哪里？我认为，出路在于，坚持把教育摆在优先发展的战略位置，通过全面深化教育领域综合改革来实现。
教育综合改革到底难在哪里？难在评价。众所周知，考试招生制度改革具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节、难点环节。
多年来的时间已经证明，只要一提起教育改革，公众首先想到的就是考试招生制度改革，从高考到中考，这个指挥棒已经成为所有教育人头上的紧箍咒。2001年启动的新课程改革为什么在一些地方难以深入推进，原因也在于此。
在这样的情形下，不管文件和政策如何强调把“落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，促进学生的全面发展”作为当前教育改革与发展的重要目标，现实中依然是“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，都在反复强调和放大考试和分数的作用。于是，考试和分数成了万恶之源，在如今的教育界，出现了两种极端情况，一种是“一切为了分数”，另一种则是“完全去掉分数”。前者自不必言，就是我们一直反对和摒弃的应试教育倾向，而后者在相当多的场合赢得了呼应和好评，在支持者看来，素质教育就不应该有“考试”、“分数”，只有“去考试”、“去分数”，教育才能健康发展。
问题出在哪里？应试教育的板子应该打在考试和分数上吗？当然不是。归根结底，问题不是出在考试身上，而是人们把考试当做教育评价的唯一手段，把分数当作衡量学生的唯一标准。教育质量评价本应该是意义多元、形式多样、内容丰富的敏体，但多年来的具体实践中愈来愈窄化，愈来愈简单化，愈来愈单薄。现在，很多人越来越意识到，不能用单一分数来衡量学生，不能单纯以升学率评价教育质量；必须推动教育评价主体多元化，引进第三方评价机制；必须以教育督导改革为重点，切实减轻中小学负担；必须以研发教育评价核心技术为重点，促进教育评价方式多样化；着重点还在于要以综合评价为重点，深化考试招生制度改革。
关中刀客一大别花乡
现在的教育，有很多问题，比较突出的如下：
1. 重视学历教育，弱化（贬低）职业教育。
90年代中后期的大学扩招， 其中一个恶果，就是严重消弱了《职业教育》。
《职业教育》培养的是什么? 是技术员，未来的中高级技师! 没有大量的中高级技师，如何建设富强的国家? 他们可是基础。
制造业，就好比金字塔： 塔尖是少数专家和设计师，中段是大量的技师，底层是无工作技能的基础劳动力。
没有大量的技师，注意：大量。如何成为制造业的强国?
2.教育产业化。 教育的导向，错误。导致现在，从上到下的功利主义。带来很多不利影响。例如：各项费用大幅度增加，大学扩招
3. 教育大纲错误。
曾经， 教育大纲，“德智体美劳”，全面发展，培养了二代，优秀人才。
现在的唯分数论，导致 德育、体育，全面下滑。 全中国，小学生的近视率高达45% ，多么可怕的数字!
现在，从大学生里面征兵，体检都要刷掉一大批人。 相比80年代，这是严重的退步!
道德教育的忽视，更是造成严重损失。 校园霸凌，犯罪低龄化。
4. 教材的导向性，错误。
以前的教材，家长可以辅导孩子学习。
优秀的学生，可以自学。
现在的教材，里面都是什么? 大学毕业的父母，居然无法辅导初中的孩子?
教师的工作量，大幅度增加，也讲不完。 家长，又无法辅导。只能掏钱，上培训班。
孩子累的身体都垮了， 还怎么成长为祖国的栋梁之材?
以上，为个人浅见，供大家讨论。
大唐安西都护骑兵都尉
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
希望以下为大家分享一这个问题对大家有所帮助，我希望我的分享关于这个问题能够帮助到大家，也同时也希望大家能够喜欢我的分享。
我认为在教育方面更应该着重培养孩子们思想道德，德智体美劳全方面发展。面对现实的互联网对孩子们的影响更是必须的给予禁止。
教育法应明文规定，制定大学以前包括大学生都禁止用手机，对孩子们学习积极性与健康都将遭受重大影响。
关于在校女学生的保护。对于男性老师应采取相应的措施。如果有因为对女学生进行性侵略行为的应以死刑判之。没有严刑管制，女学生安全健康难以想象。
对于初高中男女同学早恋出现怀孕现象的，也应该给予制定规矩。如有此类事件学校家长同等负责。家长一样重罚。必须要划清责任担当，抑制此类事泛滥。
现实的大学生实习者可否能尽到该尽的责任。恐怕会更多的耽误我学生们的学习，荒费光阴。呼吁作秀的实习大学生，不能直教，会误人弟子。
实习就应先去学习他她们高级别老师的教学方式方法，而不是直接参与教学。有压制能力的前提下才可参与教学，否则岂不是误了学生学习时间。实在不可取。实在没有压制力的实习者，学校有权辞退。
以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家，同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
最后在这里，祝大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，每天开开心心的生活，快快乐乐成长，谢谢！
一小时家长
教育问题出在考上，读书不是为了考，而是为了学识，知识，有能力，能研究，有技术，做学术，知识人生，提高自己，增长思维力量！
一，现在分数至上，考试过关，有文评，考高分有文评。社会成形一种固化思想，①看脸，知脸识人。②不管怎样首先看文评，不管你有无能力。③，所谓情商高，会嘴皮子，会讲话，等于会干事，会干事，反而得不到重视，或者认同。
二，考高分培养，不考怎么办呢？①，初中毕业，升高中，每个孩子们都写社会实践报告，老师开出书单，针对每个孩子个性，开出不同书单，然后写社会实践报告，这样才体现能力，个人能力，不与社会脱节！如果作假，永远不用上学了，如果能力不够，到了高中一学期跟不上进度，那不好意思，重读初中，自己出钱，如果再跟不上进度，或者调查报告有水份，那就永远不能上高中！
②，那么高中升大学怎么办？也是老师开书单，结合自己知识，与喜好，定研究方向，在老师指点下，写研究报告，研究报告决定每孩子们能否上大学！体现他们能力，学习水平，知识广度，思维力量。作假，也不用上学了！
③大学生毕业也要写研究项目报告，每个孩子们都根据自己能力水平，有个研究方向，研究项目，充分显示个人能力。学校水平，看有多少学生研究进入生产行列！那么个人能力有了，有项目，就能快速进入社会与企业，可能项目是个人人生一桶金，已发挥自己才能，又能实践自己理想！大学毕业生，研究项目过不了关，永远不能毕业，只能证明上过大学，也就没有毕业，也就白读书了，那样每个孩子们都会很努力，自觉提升自己！那样大学生还愁没有就业吗？这就说明应试教育是困死现状，不适合时代发展的！对于电脑，一个学期二三万学费，给每个学生买电脑进行信息化教学，都做不到吗？
④，高中毕业孩子们想上什么大学就什么大学，因为信息时代，每个人一台电脑位，一个大学教授可以教上百个学生，也可以用演讲式上课，热门的教授一个人可以教上千人，只要有能力，都能上大学，但是跟上不进度，学习节奏，就退回重读高中，高中对于每个孩子们都很重要，体现个人综合能力！
说道231960427
一是教育目标的应试化。现在从小学到高中，学生成天都在作业堆里过日子。教师的教学，不是为了学生的发展而教，而是围绕中考、高考的试卷在教。到头来学生除了会按照规矩答几份试卷以外，没有学到多少实用的东西。很多学生高中毕业以后，连一份合同书都写不好。有的学生甚至连一张借条都打得漏洞百出。这样发展下去，教学效果确实令人担忧。我们常常抨击封建科举制度毒害知识分子。但科举制度培养出来的人，还能够写意境优美的对联和诗词，还能写一些非常实用的文章。现在的高中生连一篇像样的实用性文章都写不好，满口学生腔，在社会实践中几乎脱节了，这不能不说是教育的悲哀。 二是教育内容的虚幻化。从小学到高中，教材是存在不少问题的。就拿语文课本来说，好多传统文化中的精彩名篇没有编排进去，有些现代的优秀内容因为不符合政治的方向，也被排除在外。而很多排入教材的内容却没有多少实用价值，不能指导学习活动，学生读来味同嚼蜡。又比如英语课程，占用了大量的学习时间，而学生毕业后走向社会，又由于派不上用场，过不了几年就忘得差不多了，造成大量的时间浪费。这样的例子还可以举出很多。 三是教育过程的调侃化。教育改革改了几十年，时而学习汨罗的素质教育经验，时而又是学杜郎口中学的“三三六”模式。改来改去，传统教学中优秀的东西已经丢尽。而所谓的愉快教学、英才教学等等，把本来庄严的教学活动变成了一场师生游戏，最终是教师越教越糊涂，学生越学越差劲。 四是教育管理的行政化。我们知道，大学的校长、县级以上的教育局长，他们大多都不是来自于教学一线，而是从行政那边调过来的。他们没有在教学一线端过教本，拿过教鞭，不懂教育教学规律，自然也就会指挥失误。一个县级教育部门几十个股室，他们人浮于事。本是教育的外行，却对下面的学校和老师发号施令，指手划脚。到期中、年终，检查项目一大串，验收文件一大堆，搞得下面的老师疲于应付，分散教学精力，对教育的发展影响很大。 五是教师地位的边缘化。教师工资待遇偏低，在经济建设的大潮中，大大落伍，成了生活在社会底层的弱势群体。优秀人才不愿意从事教育事业，造成教师素质不断的下滑。如此的恶性循环最终受害的是下一代，是祖国的未来。
伍袁堡
教育的问题，主要是三个“脱节”:
一、学校教育与个性发展脱节。
现在很多的学校教育，只管学生课程成绩，不管学生的素质、兴趣、特长。用沉重的书包把学生个性之花碾的粉碎。
二、学校教育与家庭教育脱节。
学校教育忽视与学生家庭教育的协作。许多学生来自于不同的家庭，不同的家庭有着不同的家庭氛围和教育背景。甚至很多家庭的孩子是留守儿童，非常缺乏长辈之爱。也许孩子的一个淘气动作，本意并非与老师作对，而是想引起老师更多的关注和爱护，但很有可能招致老师的白眼甚至训斥。
三、学校教育与社会需求脱节。
学校教育有时候看来高高在上，孤独清高，远离了职场的要求和社会的需求。有些学到的知识，在工作的时候派不上用场，有些工作需要的知识，又比较缺乏。那么教育的出路到底在哪里？
个人认为，教育的出路在于做到三个”接轨”:
一、学校教育与个人发展接轨。学校教育要了解学生的个性发展需要，个性特点，因材施教，而不是让学生一起去吃大锅饭。
二、学校教育与家庭教育接轨。学校教育要打造与家庭教育接轨的通道，要知道孩子的家庭是如何教育的，在家里的表现如何？家庭也要知道孩子在学校表现怎样？
三、学校教育与社会需求接轨。学校要走出去，引进来。让老师走出学校，走进各行各业，了解行业发展的趋势和动态，以此修正调整自己的教学课程、教学内容和教学模式。把各行各业优秀代表引进学校，通过演讲、报告的形式，让师生了解外面的世界、行业的现状和社会的发展。
个人觉得，只有做到三个接轨，中国的教育才能有出路，中国的教育才可能与国际接轨。
自媒体讲师阿胜
今天的教育似乎已经成了热门话题。做为一名教育工作者，我也想谈谈自己的想法。
首先我认为今天的教育只能叫做知识的传授。只完成了教，没完成育的功能，所以不能称为合格的教育。
记得上师范时，门口就写着，师者，传道授业解惑也。为什么要把传道写在授业解惑的前面呢，是为了听着顺口吗？显然不是。
教育应当把传道做为首要任务。可现在我们在做什么呢？传了哪些道呢？布置的作业里有没有人伦道德内容呢？
人们也似乎只关注成绩，对孩子的基本道德修养以及做人最基本的常识关注甚少。孰不知做人正气，知礼懂节才是走向社会最宝贵的东西。
所以现在培养出的学生，缺乏那种蓬勃和大气，都为了个人私利，哪里有为国家之崛起而努力呢？
大学生走向社会到处受措，工作上看工资干活，工资少就干的少，事不关己高高挂起。偷懒耍滑极至之能事。总是沉浸在小我的思想境界中，难以自拔。只认识厚德载物，却不理解其中的深刻道理。当你不要钱时，钱却偏偏找你，当你越计较钱时，却发现越得不到。这就是哲学，不为而胜为之的道理。
知识只是上任工作的一种软工具，而把做人最基本的东西做好才是走向社会的实力，知识缺了可以学，把人做不好就难了。
现在崇尚国学经典也是想改变人们的思想状态，把古人关于人伦道法的精华，用于今人的学习，才是教育的一大进步。
教育应当把知识外的品德教育作为一个重点，并且计入个人素质考核，以此对高校录取人才做一选择性依据。
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