哎哎2508
教師課堂教學如何操作，每所學校都有相應的制度與檢查，比如校領導推門聽課、不定時窗口聽課等等，完不成課堂教學任務會受到批評和扣發績效工資，因此所謂“完不成課堂教學任務的教師佔大多數”這種假設不可能成立。
教師佈置課外作業也有相關要求，《江蘇省素質教育十條要求》之第五條：嚴格控制學生作業量。假如家長認為課外作業過多可以與老師溝通，或者向學校、上級主管部門反映。
江山165940261
下面我來回答一下，是不是完不成課堂教學任務的老師佔多數，為什麼有那麼多課外作業呢？下面我來談一談自己的看法與你共勉。
題主出的這個題，我看了好長時間，沉思片刻，感覺摸不到頭腦。這是一個外行人所提出的一個問題。
一個外行人，只看表面不看本質。一旦老師給孩子佈置許多課外作業，那就被認為是在課堂上不能勝任教學任務，是一個差老師，是一個不合格的老師，是一個業務素質不熟練的老師。
我想說的是如果給孩子沒有佈置作業，孩子回到家中沒有作業可做，在家打遊戲看電視，幫助幹家務。這時家長又認為孩子的老師是優秀的老師，是特級教師，他能夠勝任教學任務。
這都是什麼邏輯呀？這是什麼思想？現在的老師追求名利的比較多，他們除了在課堂上給孩子們佈置作業，在課下給孩子們佈置一部分家庭作業，目的是想讓孩子們在回家的時候去鞏固所學的知識。老師總想讓孩子們多學習一點。
有的老師總是恨鐵不成鋼，都想讓自己的學生成才，都希望學生把教材學會，在評比考試的時候能夠考出好名次，這也是作為一名老師所追求的精神食糧，
每當在教師節表彰大會上，當老師們得到自己所教的成績，在全縣鄉名列前茅的時候，他們總是感到最大的欣慰，這也是老師們所追求的目標。對老師來說別無他求，只求自己的學生桃李滿天下。
我每一次給學生們上完課之後，總是給孩子們佈置很多作業。不管是孩子的課堂作業還是家庭作業，還有練習冊，我一律全部收回來，全部給孩子們批改一下。對於孩子們來說，雖然感到壓力比較大一點。
但是在每年的中招考試當中，我們的化學總是在全縣名列前茅的。這是我最大的驕傲，也是我在教學生涯中所追求的。
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月嬌使者
是不是完不成課堂教學任務的老師佔多數，為什麼有那麼多課外作業呢？看了許多答主的回答，千篇一律地都認為題主是外行，然後煞有架勢地解釋一番所有老師都熟悉到不能再熟悉的教學細枝末節。不好意思，世人皆醉我獨醒了，筆者看出了題主的意圖，不打算主動鑽進他設的局中，只是另闢蹊徑，剖析一下題主的意圖。
題主既然能巧妙設局，讓眾多高明答主高手自請入甕；由此可見，題主不但不是局外人，而且只能是更高明者。題主的“更高明”體現在哪裡呢？筆者打算從三個方面來談:
第一、題主牢牢地抓住了教育問題的熱點，把家庭教育和學校教育中的突出問題，有效地連接在了一起。家庭教育中，反響最為激烈的問題，是孩子家庭作業過重，教育部為此三令五申地進行“減負”；學校教育中，影響最大的問題是，師德不健，某些老師人浮於事，甚至於出現“課上不講，課後講”的違規違紀行為。
第二、題主設局的要害處，在於這句“是不是完不成課堂教學任務的老師佔多數”！這是典型的抑揚頓挫的手法，完成課堂任務是做老師的起碼要求，“沒吃過豬肉，還沒見過豬跑嗎”，題主顯然是知道，每位老師都會認真完成課堂任務的。而偏偏要從此處設問，明顯是要借用各位精明答主們手中的筆，來給出明確的解答。
第三、題主設局的落腳點在於“為什麼有那麼多課外作業呢”，言外之意，既然老師都能較好地完成課堂任務，還有必要佈置那麼多課外作業嗎？題主這裡的意圖實際上是，在應和教育部對中小學生課外作業，具體時間與具體數量的規定；同時，又在映射教育部要求“教師也要減負”的具體要求，教師“減負”就先從減少不必要的課外作業開始吧！
不是筆者多高明，也許真的就是我想多了！既然想了這麼多，就索性拿出來，分享一下，大家見仁見智吧。
自在人生wub
題主是第一個站出來說課外作業多的人，這是一個非常好的現象，說明國家的三令五申已經開始滲透到非教師行業了。希望像題主這樣的家長多一些，讓國家教委提出來的減負真正有人監督，落到實處。
誇讚的同時還是要回答下題主的問題：課外作業佈置的多少與課堂教學任務完成不完成沒有半毛錢的關係。我在這裡跟題主普及一下作業的分類啊，大方向來講呢，作業分為課堂作業和課外作業。所謂的課堂作業呢就是在課堂上做，然後在課堂上講的作業；所謂的課外作業呢是上完這一堂課後讓學生下去複習和鞏固，第二天老師要檢查、批改或者講解的作業。
從老師的角度講，課外作業越多他越累，所以，你家孩子課外作業多了，那麼恭喜你，你的孩子遇到了一個寧願犧牲自己寶貴的休息時間也要幫你的孩子批改作業的負責任的老師了。
好好珍惜你家孩子遇到的老師吧，孩子還小，培養他們的學習習慣非常重要，且學且珍惜。
菜得有點霸氣
學生有許多課外作業與老師完不成教學任務沒有任何關係，二者不能混淆在一起。
首先，必須聲明，學校要求所有老師必須完成本學期的教學任務。如果老師完不成本學期教學任務等於是嚴重的教學事故，後果很嚴重！
其次，從我上小學，到初高中學習甚至在大學幾乎每天都有許多課外作業。學生正因為有課外作業他才能真正意義上稱之為學生，就像士兵每天早上有晨練他才能真正稱之為士兵一樣。
第三，我要回答學生為什麼要有課外作業，即家庭作業的問題。學生寫課外作業有利於學生鞏固今天所學內容！學生在校學習任務特別重，所有學科幾乎都要學而且內容比較難，在校沒時間寫作業以來鞏固所學內容，只能在課外由家長督促完成！
最後，國家三令五申要減輕學生過重的課業負擔，包括減輕過重的課外作業。記住是減輕過重的課業負擔而不是禁止學生寫課外作業！
綜上所述，學生每天有許多課外作業與學校近半老師完不成教學任務沒有必然聯繫。據我所知，學校老師必須要完成本學期教學任務。
逆襲二零一九
這個問題問的好，我回答。
第一，教師。教師課堂教學都是要備課的，都早有準備，先複習回顧上節課內容，5分鐘。再講新知識點15分鐘，最後練習題鞏固新知識15分鐘。總結5分鐘。這樣課堂教學就完成了。
第二，學生。在老師把課堂知識都教完之後，學生都掌握了嗎？說實在話除非是在一些學校的實驗班，即使是實驗班，課後也要鞏固。我相信你應該聽說過熟能生巧，我們大人也是這樣，更何況是小朋友呢。
第三，課堂。一節課40分鐘，哪有那麼多時間給你練習，再說一個班級有四五十人，有些學校更多，肯定有學生不會。
只要是老師，都能完成教學任務，課外作業是必須要留的。
贏在起跑線
題主應該是外行，根本不瞭解教師的工作。居然幼稚的將佈置學生課外作業與教師完不成課堂教學任務等同。
下面，姑蘇老師就來給您講講什麼是“教師的課堂教學任務”？什麼是“學生的課外作業”？
教師的教學任務分為幾塊：備課、上課、佈置並批改作業。
“課堂教學任務”與“佈置課外作業”是教師完成教學任務的兩個不同環節。他們所處的階段不同，作用也就不同。
“課堂教學任務”包括：教學目標的實現、教學重點的完成、教學難點的突破等環節。每位老師為了能夠保質保量的完成“課堂教學任務”，都會在上課之前認真分析學情、認真研究教材、認真選擇教法，精心備好課，以期在課堂上能夠完美的達成目標。
“課外作業”是教師的教學活動重要的組成部分，是為了鞏固學生本堂課所學，以及檢測學生對新知識的掌握程度而設計的。
由此可見，佈置課外作業絕不是題主猜測的那樣——教師完不成課堂教學任務。
順便說一句，如果有教師完不成教學任務，根本不需要學生家長來提意見，學校老早就要找這位老師談話了。嚴重的要吃處分的。所以，請題主不要杞人憂天的去瞎猜測！
現在的教育，彷彿每個人都是教育專家，似乎誰都可以對教育指指點點！其實他們真的不懂！
姑蘇講堂
見此提問，讓人歡喜惹人憂。一來人們對教育的關心關切日趨細緻入微，足見教育在人們心中的分量；二來人們對教育的理解認識遠沒有自認的那麼清楚明白。於是誤解、猜測、想當然與指手畫腳，不斷的向教育教學越界。一些對教育抱有過度期待的人們，不滿優質教育資源的不足與享受機會的不均衡，更是附和了輿論場的喧囂，人云亦云的對教育、對教學、對教師、對學校，以致教育制度、教育理念等等進行質疑和指責。
客觀的說教育存在問題雖實屬正常，但我們的宣導、溝通、解釋以及教育生態的營造本身就不盡如人意，由此說來教育者難脫其責。
譬如教學任務，它本是個專業術語，那是為完成教學目標所實行的一系列教學環節和行為，對它的詮釋本身就存在分歧，局外人又如何能明辨的清楚。把過重的作業負擔與老師未完成應盡的教學任務相聯繫，又有何稀奇呢？
人們是做了個聯想和猜測，老師若是完成了教學任務，學生就不應該有那麼重的作業負擔，想必是老師用過重的作業來彌補未完成教學任務的不足。這還真不能過於矯情，甭說局外人，就是老師哪個敢說我肯定完成了教學任務？完成教學任務的標準是什麼，你又如何做的認定？該上的課上課，該講的講了，該要求的要求了，該解答的問題解答了，算不算完成了教學任務？若不算，你還讓老師如何是好；若算，孩子的成績不理想，就該孩子自己負責嗎？看來這事不那麼簡單，甚至也不排除個別老師真的用過重的作業來彌補自己教學的不足。
其實，作業作為教學任務的一個環節，如今已經被賦予了更多的意義和價值，甚至作業這個概念都已經難以承受。不留作業或留的少，家長說老師不負責任，留多了又說你推卸責任，作業只是個量的問題嗎？不同的學生能整齊劃一嗎？留作業到底誰說了算？
請給教育一些寬容，也請給學校和老師一些理解。教育不是萬能的，老師也不是天然的優秀，更不是神仙。請相信多數老師們都在盡心盡力的完成教學任務，因為他們是老師，是職責與使命所在。
田家大院田老大
題主一看就是不瞭解教師工作的友友，和你舉個例子，你就懂了，學生學習就好比我們吃飯，吃飽不是目的，我們得把飯消化掉，只有消化掉才能吸收營養，這是我們吃飯的目的。
學生寫課外作業，就好比去消化他們白天吃進去的那些知識，想想看，學生一天要上多少節課，學幾門課程，每天教師都有新知識進行教授，學生必需得通過寫作業才能理解和掌握當天學過的知識。
學生的腦袋不是電腦，不斷反覆的練習和訓練是學生掌握知識和技能的有效方式。再說了，教師不完成課堂教學任務，那是學校所不允許的，教學內容都是按照教學計劃和課本內容嚴格執行的。
學生寫的作業多，和教師上課沒有任何關係，只能說明這個這學校在學生減負這一塊還沒有落實到位，國家三令五申要減輕學生的作業負擔，如果題主覺得學生作業多，只能說教師留的多，不能明教師教的少。
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
有人認為題主是外行，我覺得不是隻有這一種可能，題主除了可能是外行外，還可能是無良，把兩個不相干的事情，生硬地扯到一起，目的所在只有其自己清楚！
教師的課堂教學任務，是教師自己根據課程標準制訂的，在課時計劃中體現出來，教師執行這個課時計劃，達到了要求的標準，也就完成了教學任務。可以說，很少有教師不能完成課堂教學任務。
哪怕就是某一節課，因為種種原因沒有完成教學任務，教師也會在下一節課補上，或者找個自習課的時間補上，否則，後面的課就沒辦法上的。
課外作業是什麼？沒有人不知道，課外作業是為了鞏固課內所學做的練習。凡是活著的人都知道，人是會遺忘的，學習的新知識，不及時鞏固練習，很快就會遺忘。及時鞏固了，就能內化為自己的東西。
題主竟然把課外作業跟課堂教學任務有沒有完成扯到一起，說什麼大多數教師完不成課堂教學任務，或者是無知，或者是無良。無知還可以原諒，無良就無藥可救了。一個人良心都沒有了，還能有什麼呢？
