马万富
这是当前教育的悲哀，家长舍不得管，外人不方便管，老师不敢管。现在的师生关系就那么紧张了。
一个真实的事例
就在今年清明节放假前夕，一节历史课，一位学生上课了拖拉的走进教室，到了座位上放板凳就是砸的形式放下，然后还吹口哨。这位老师不可能不管了，就叫这位学生上到讲台，学生不上去，随后老师和学生发生了肢体冲突，最后学生说自己脑壳疼，纠缠老师，要老师赔1000块钱，校长出来处理这件事就是叫这位教师拿1000块出来息事宁人，这件事情就算过去了。
且不说老师的做法对不对，老师管教学生只是一个弱势的群体。
学生说出这样的话是事出有因的
《未成年保护法》和《教师法》相关规定， 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。学生法律意识的增强，学会用法律来保护自己，事件好事也是一件坏事。
学生父母的娇生惯养
现在很多孩子都是家里的小皇帝，父母的掌上明珠，对孩子过分的溺爱，你可以到学校放学有家长来接的学校门口，学生父母生怕学生累着，赶紧接过手里的书包，特别是城市城市里的学校。这些孩子长大了，对教师严厉的管教肯定是顶撞的。俗话说，父母是孩子的第一任老师。第一任老师教不好，第二任老师教就难教了。
教师是一个弱势群体
现在已经不是师道尊严的时代，完全变了一个性质，老师罚站学生不拘留，老师买房买车被举报……老师只是一个被打击的群体，取消教师寒暑假，老师工资已经很高了。教师一出什么问题，处理教师息事宁人。谁来保护教师的合法权益？最后哪个老师敢管教学生？管教就等于失去饭碗。学生也处于被放任的状态，说出这样的话也在意料之中。
改变这样的教育问题迫在眉睫
1.需要惩戒权的不是老师而是学生需要惩戒
现在学生最严重的问题就是什么，在学校打架，就像家常便饭一样，打架了老师只是批评教育，仅此而已，老师就没有办法了，到派出所也是教育教育就回学校了，这样就让学生觉得打架也没有多大成本，对于打架就成了家常便饭了。学生需要一定的惩戒。
建立合理的体罚，惩戒制度
现在存在的极端现象，老师直接不敢管，学生为所欲为。合理的惩戒是需要的。
1.确实保障教师的合法权利
2.惩戒报告制度
对学生进行惩戒的，需要报告校长，同时通知家长，并征求家长的意见。
3.对惩戒作出详细的操作措施
犯错什么样的错，该接受什么样的处罚，做出指导，例如，可以适当的用棍棒不能超过多长，多大，都做出规定。
还教育一片净土，祖国的花朵不能在温室里成长。
细说教育那些事
有学生说。你敢碰我一下？我就去教育就告你，作为老师，你怎么看？
从学生嘴里说出这样一句话，说明现在学生对付老师，是很底气的，这句话很霸气。天不怕地不怕。说明他她们的后台，不是一般的后台，是直接管理老师的，顶头上司。
请问教育局的领导，你们听到学生这 一席话，你们有什么想法呢？是骄傲，是耻辱？是高兴，是心酸。是你们应该好好想想了，为什么学生现在敢如此对待老师说话，说明什么？说明以前教育上存在一些问题，让学生看透了，大事小事，什么事，只要老师和学生，和学生家长发生矛盾 ，都是老师的错，学生打老师什么办法都没有，老师打学生，教育局的领导 办法多的是，处分，降级，调动，什么方法都可以用，学生是祖宗，老师是孙子 这就是当前教育现状。可悲啊可悲。
有学生对老师说，你敢碰我，我去教育局告你，从学生这句话，我想到一个问题，学校不是还有校长吗，为什么学生和老师发生矛盾，学生不去校长，而直接去教育局，这个问题也是目前，教育上的不正常现象，校长是法人代表，大事小事，校长负责制给校长的权限，校长有权处理，学校很好问题，其中也包括对老师和学生的处理。但是学生和老师发生矛盾，学生没有找校长，说明现在的校长，在学生和学生家长眼里，什么也不是，校长对上面领导是捧，对老师是压，对学生是躲。现在的校长是上不顶天，下不立地。在目前教育处于困难时期，校长不是勇敢的面对各种挑战 而是混事，不惹事。这就行成了，连学生都不把校长当回事。
解决目前教育上的，不正常现象，唯一办法，校长勇敢的站起来，手提乌少帽，团结全体老师，面对一切困难。
这是教育上，自己解放自己的唯一办法。校长只要做到这一点，就是顶天立地的校长，这样的校长就什么也不怕。校长应该大声对，学生和家长说，我的学校我做主，记住了，有事找我。找教育也没用。县官不如县管，我就是这里的县管。
马万富
恭喜这位学生，知道老师碰学生是老师的不对，也懂得如何维权，不像有的学生粗暴的还击老师，或者叫家长到学校无理取闹。我想知道，为什么现在的师生关系这么紧张？
老师为什么要碰学生？在教育教学过程中，老师教育学生是本职工作，遇到调皮捣蛋的学生，老师的说服教育往往不奏效，加上有的学生处于青春叛逆期，会与老师对着干，老师也实在无能为力，如果惩罚学生，又担心学生上告到教育局，到时候吃不完兜着走。如果不惩罚学生，又担心学生变得更坏，也对不起人民教师这个光荣的称号。如果隔三差五给学生家长打电话，通知家长到校配合教育学生，学生家长会认为老师故意为难学生，对社会造成不良的影响。
现在一小部分学生猜透了老师的心思，在学校里嚣张跋扈，为所欲为，反正老师不敢碰自己，否则就要上告老师。我也遇到过类似的学生，老师在教育学生时，学生也有顶嘴的现象，只要学生顶嘴，老师就要住嘴，害怕学生"教育"老师。我通常的做法是，给他父母打电话说明情况，并真诚邀请家长到学校配合教育学生，绝大多数情况下，家长是配合老师的，这种教育方式很不错。我也遇到过一位学生家长，责怪老师没有把学生教育好，并强烈要求孩子转学。我积极配合家长帮助办理转学手续，真是谢天谢地啊。
过了两周，家长打电话告诉我，那所学校不愿意接受他的孩子，要求重回到班上继续学习。这时我对学生和家长提出了5点要求，能够做到就回班上读书。孩子写了一份保证书，家长也在保证书上签字。这位学生的后期表现还是令人满意的。
对孩子的教育，家庭和学校要相互配合，共同教育好孩子。实在遇到有个别难管的孩子，社会教育是最好的方法。
Lance课堂
如果学生对我说:
“你敢碰我一下，我就去教育局告你!"
作为老师的我，我才不会傻地傻气去呈这样的能!不会上学生的当!
既然你作学生的敢这么说，我就敢于不管你!我不再管教你，不是因为我缺乏师德、不尽教书育人的职责，而是因为我做老师的比你这样的学生更理智!
近期，频频网爆教师因惩戒或体罚学生而遭到处罚的事例:
作为一名教师，看了类似报道后，你真的还想跟学生过不去吗?还想因学生犯点错而实施惩戒和体罚吗?
“三味”通过全面反思，明白了如下几点:
1、别太在乎教师那点“臭面子”。
虽然自古就有“师道尊严”的道理，但时代发展进步了，教师在教育中的地位和角色已改变。正如过去的“父为子纲”时代，父母对子女具有绝对的权威，而现代的父母都愿意将孩子当祖宗供奉了，我们老师又何必在孩子面前争“臭面子”。
2、别太在乎教学那点“臭成绩”。
其实，大家都非常清楚:教师体罚学生的初衷是出于对工作和学生的负责。但是这并不可能成为我们老师体罚学生的理由。很多老师在上面那些媒体爆料的评论区留言感叹:
“学校向老师要教学成绩，老师也为难啊!”
学校要成绩老师可以理解，但老师也需要这份工作还得老师自己明白。教师的工作都丢了，教学成绩又有何用?
上面早就下过文:不得以学生的考试分数给学生和老师排名。但真能切实做好这点的学校，目前真的不太多。教育成为某些个人谋取功利的工具，仍然比较突出!
3、别傻傻抓住那条根本不存在的“戒尺”死死不放。
现在媒体上对“教师该不该拥有惩戒权(戒尺)”的讨论很火热，很多教师也期望拥有“戒尺"。
在对学生惩戒权这点上，我认为老师们真不宜指望过高!而应反思在观念上做出改变和适应。
在提倡人权的法治社会，法律才是最具威严的行为规范。“打人犯宪法"，即使国家真赋予我们教师对学生一定的惩戒权，但绝对不会认可老师可以打学生、体罚学生。
4、别错误地高估了自己的能力。
一个班级，其实也等同于一个小社会。人各有异，我们做老师的无力让每个学生沿着老师的预想去发展，而且也没必要、不应该!素质教育，提倡尊重学生的个性发展，让学生的各方面素质全面发展。
因此，学生不想学习课本知识，学习成绩很差，我们老师无权惩罚他。
面对这样的学生，学校或老师能做的就是:找到学生的兴趣点，给他一个学习他想学的知识的机会!仅此而已!
三味聊教育
学生说：你敢碰我一下，我就去教育局告你！
学生说：你敢批评我，我就去跳楼！
学生说：你最好别惹我，否则我离家出走，就写张字条，告诉爸妈我是被你逼的！
学生说：我妈都不敢管我，你算老几？
学生说：我捣乱你又能怎样？你没权利开除我，你怎么我试试？
……孩子的经验总结很到位，遇到这种情况，如果家长和学生一样的观点，教师还是妥协吧，否则自己背处分，其他的孩子也遭殃。
现在老师被学生威胁的情况应该屡见不鲜吧？每年接收新生我也经常被威胁：
我让我爸爸打你！
我抓你咬你！
我拿刀杀你！
你批评我我明天不来了！
幸好他们年龄小，威胁力度有限。
孩子大了，杀伤力就大了：
一初中女孩，课堂上捧着西瓜吃。下课期间老师把她喊到办公室，企图进行批评教育，结果老师反被教育了，她晃荡着身体，说：我知道我这样不对，我知道你不喜欢我，我是故意这么做的。你生气又能怎样？开除我试试？！？
几个男孩课堂上坐在教室后面旁若无人地打扑克，老师束手无策，硬着头皮继续上课。
现在的孩子更厉害，知道收集证据了：一初中学生扰乱课堂不听从任何人管理，录老师视频，吓得他班老师集体逃课！
不禁有点忧虑：教师被学生威胁，被学生制服不会成为某些孩子想要模仿的榜样吧？已经成为一些孩子炫耀的资本肯定是真的。
在这些孩子眼里，也许除了父母给自己撑腰，教育局也可以给他们撑腰。
如果真的有这么多人为他们撑腰，我们的课堂、我们的班级将会是怎样的秩序？
妈咪老师
学生说:你敢碰我一下，我就去教育局告你！
孩子这话真霸气！他是哪里来的底气？我们一起分析一下:
——估计，这孩子的亲友中，有人“路子一万”，凡事都利用关系网“罩着”大家，之前有类似的事情发生过，在校没得到满意的解决，找到教育局处理，结果称心了。亲友间的这种事儿让孩子引以为荣，一旦遇到事情，大脑里马上会想到，他有个可以依赖的后台。有关系好办事，可以办成事，这种不良风气，不能说对孩子没有影响。
——学校、班级里的一些小事产生摩擦，本可以在校内可以解决，但校长前怕狼后怕虎，不敢管，充当“老好人”，把事情推给上级。家校矛盾得不到解有效的解决，致使家长和学生，只得把事儿的声势闹大，直接闹到教育局里去解决。时间久了，校长在孩子的眼里，就是不办事的主儿，遇事找上级，也就成了必然。
——家长把事情炒作，引起社会关注。有的家长干脆直接发帖到网上，把事态的舆情作大。网上发贴，结果差不多都是教育局出面，消除事态带来带来的社会不良影响。在处理上，往往会有迁就家长、处理老师的情况发生。在人的心目中，问题一旦投诉到教育局，就能得到想要的结果。这种现象，连孩子都看透了，所以说起话来，有恃无恐。会闹的孩子有奶吃，惯出来的毛病，不值得我们深思吗？
环境造人。教育环境的纯净，需要全社会共同维护，孩子的思想才健康。
家校一线
这种情况已经不稀罕了，在我们这儿已经是日常了。穷乡僻壤出刁民，不但学生会经常说威胁老师的话，家长也更是如此。
某生上课打架，课下老师通知家长，叫他周六周日回家教育教育，周一再送回来。家长不乐意了，气势汹汹的到处问举报电话，非说老师停他儿子的课。无语加心塞，你说脑子是不是让馿踢了。儿子见其父如此英勇，效仿之，老师一教育他就牛气哄哄，“敢碰我，告你去。”谁还敢管，别说碰了。
某生你平时很软弱，是那些大个子们的跟班。一日，上课睡觉，老师叫醒，发疯似的和老师顶撞，横的很。叫到办公室问他，“你平时跟学生那么蔫，跟老师怎么跟仇人似的?”他的回答太扎心，让你想都想不到，“学生后头有人，他们敢打我。老师后头没有人，你不敢打我，我可以告你。”
还有一些家长，会给你造成错觉，天天儿的给你说：“老师，俺孩儿要犯错，只管打，没事儿，保准不怪罪你，俺都不护短儿。”可如果你真的碰了她的孩儿，绝对让你下不来台，过后你才会回过神来，哦，原来都是套路。
这些事说明一个事实，那就是老师没有后台，没有人保护，学生的保护伞大如天，一告一个准。
社会发展到今天，家庭对孩子给予太多的娇惯和保护，社会给予孩子太多的宽容和放纵，学校只有小心翼翼、如履薄冰的施教，才能相安无事。现如今，满世界都让老师学会保护好自己，学生学不学千万不能勉强，出了事，丢了饭碗是小事，如若丢了小命那才叫大事。
因此，碰到这样的学生，我们只有望而却步，听之任之。不能把戒尺真当回事，惩戒权只是个名词而已，千万不要信以为真。
教育点点通
这样的学生越来越多，先不说这名学上说的有没有道理，但凡学生如此说，老师还真不敢拿学生怎么样？老师气势变的越来越弱，学生倒是越来越校长，长此以往，越来越多的老师也只能“只教不管”，没办法老师教育学生没有底气，最多也就是明天把你家长叫到学校来。
当然，如果学生年龄比较小，以“叫家长”的方式来管理还是能取得很好的效果，但如果如果学生的年龄已经不小，哄吓已经不管作用了，那么只能采取其他办法或者让学生的父母教育学生，老师只负责传达，至于教育的效果，作为老师只能爱莫能助了，如此，也算是紧跟时代步伐吧。
作为老师，不要抱怨现在的教育政策，教育政策没有对错之分，只有适应不适应而已，当然，绝大部分老师感觉不太适应，遇到不服管的学生只能选择“叫家长”，家长还是不管用的话，学生也就无法无天了；不过也有个别老师，对于闹事的学生选择视而不见，只要没有在自己眼皮低下犯事，那么学生爱怎么样就怎样了。
很多家长对老师的这种态度感觉无法容忍，从心底认为老师这是不作为，一旦自己的孩子遇到事，要么找校长要么直接去教育局反映情况，要么直接在媒体上曝光，第一时间找老师也只是指责和问责，根本没有与教师好好沟通，这也导致教师工作难干的原因所在。
心情保温杯
想想以前要是自己上课不专心，或者做错事被老师骂了，打了。自己心里都觉得丢脸，很怕被父母知道。有些父母对于孩子的保护不是真的保护，因为一点小事就对老师兴师问罪，反而容易让小孩形成唯我独尊的思想，碰到一点事就是觉得别人不好。家长要配合学校老师工作，对于正常的罚应该支持和体谅。而老师也应该改变思想，别总想着用身体上的惩罚来教育学生，而更应该树立自己的威严，让学生敬你。个人认为，老师的威严必须维护，在一定范围内需要给老师权威。如果老师因为怕学生而不想多事，试问学生成长路出现偏差时谁来纠正？
丘丘丶
生活中真有这样的学生。作为老师，“咬文嚼字的鱼”先来说说怎么看这样的学生。敢这样说的学生之所以会这样说，有以下几种可能：
1.学校、家庭教育软弱无力，这样的学生长期肆无忌惮，无人敢惹、无人敢管，到后面变成无人想管，以至成为“混世魔王”，口出狂言。
2.有屡教不改的顽劣之徒，不服管教，试图虚张声势、先发制人，甚至有意挑衅以激怒教师，好在同龄人前展示自己的不训而树立自己的威信。
3.学校、老师工作方法和教育方式长期存在不当甚至损害学生利益之处，例如辱骂、体罚学生，以至学生忍无可忍，有正义感或反抗精神的学生，对学校老师提出警告。
不管是以上哪种可能，作为老师，我们一定不要被激怒——00544（动动我试试），44944（试试就试试），一碰就可能碰出火花甚至引火烧身，到头来气昏了头，伤透了心。时过境迁，严禁体罚学生是一条触碰不得的高压线，不管有何借口，哪怕是学生先动手。这个理由我已经在多个问答中阐述：先保护好自己才能更好教育学生。对于第3种可能，老师要引起足够的反思，注意调整和修正教育方式和工作方法。对于第1种、第2种，老师该如何处置呢？
是的，有人会问，那万一学生先动手呢？老师可不可还手？这是个问题：还手怕火上浇油，不还手又置师道尊严于何处？我的看法是冷处理、借力打力。先手动手，咱们惹不起躲得起，寻求德育处、保卫科的支持，借机处理处分这些学生，性质恶劣、影响严重的由学校出面劝退或开除。借校规校纪和组织政策维护师道尊严，而不是凭自己的拳头和个人威压来维护。
这样任由他去教育局告，或者去教育厅、教育部告，主动权仍然在我们手中牢牢攥住。再说，我们没碰他，他有什么好告的呢？我们守住师德师风底线，远离体罚学生高压线，不是敢不敢碰，是不必去碰，也不想去碰。
