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作文不僅是語文能力考查的一種題型，更重要的，寫作文是一種寫作能力的訓練與培養。這種能力是可以終身受用的。 從這個角度講，作為中小學生培養寫作的習慣是一件非常有意義的事情。
說到具體習慣的培養，首先還是閱讀。所有的作家和教育學者都不會否定一點，就是“閱讀是寫作的基礎”。不管你的天賦幾何，無論你的記憶力多麼好，口才多麼棒。這些，都需要閱讀的支撐。這就像蓋房子打地基一樣。基礎不牢，房子是蓋不好的。
接下來我認為培養寫作習慣最重要的是規定寫的計劃。小學生比較簡單，就是日記或是摘抄，讀書筆記之類的。中學生則要多寫讀書心得，議論文，做學習筆記，以及心情日記等等。同時，要進行主題寫作，比如圍繞著古詩文進行翻譯，比如就一個“戰爭”的主題，進行素材收集整理。
同時，中學生還可以涉及一些散文和小說創作，給一些雜誌或網絡投稿，或是自己發在網上。都是可以的。
當然，最重要的一點是，無論計劃如何，一定要堅持執行，沒有行動，不堅持，一定都是鏡中花，水中月，看上去很美好，實際毫無作用。
那再說說小學生如何制定寫作計劃吧。
一、日記與摘抄穿插進行。
如果每天都寫日記，孩子的壓力會很大，可能會牴觸，應付，效果並不好。所以可以和摘抄這樣機械性的工作穿插進行，摘抄不必多動腦，可以起到調節的作用。又達到了動筆的目的。
二、每週在保證閱讀量的基本上寫一篇讀後感。
多讀書，勤動筆。讀書不動筆，讀過的東西過眼不入腦，這樣的閱讀是低效的。所以，鼓勵孩子經常寫一寫讀書的心得體會。這樣的寫作不必要求有多麼深刻，多麼精彩，只要由感而發，真實自由就可以。
確實目標，制定計劃，行動執行。所有的學習無外乎以上三個步驟，我相信，只要家長能夠幫助孩子堅持下來，作文的習慣一定會養成的。等到孩子成年以後，寫作甚至都可能成為孩子安身立命的一種生存技能。
我是林老師，如果文章對你有所幫助或受益，請點贊或轉發支持。任何有關孩子語文學習的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。
林老師講作文
跟據我自己和小孫女成長經歷，談幾點體會：一，平時多閲讀，不一定是老師規定的，感興趣就可。記得我十來歲時，因抗戰逃難，沒正常上小學，在重慶住在伯父家，我有三個堂姐，也看起書來，有本書我很喜歡，叫小婦人，美國作家寫的。書看多了，詞彙量就大了，自己寫東西就會自然流露。二，從造句，寫日記，寫小短文開始。我孫女起初不喜歡作文，她五年級的語文老師讓學生每天寫閲讀筆記，或記日記，她批改，給孩子們鼓勵，用文字和孩子們對話，一個學期下來，我孫女愛寫作文了。三，古詩詞，古文不但要背，還要知道意思。我大學的古漢語老師楊伯俊教授非常棒，講課不但透徹，而且語言簡潔。我後來寫文章，受益非淺。
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作文在語文學習中佔據著很重要的位置，不僅老師重視，家長也是很重視。但是實際情況是，老師頭疼，家長也頭疼，頭疼不知怎麼讓孩子寫好作文。
寫好作文一個很重要的方法就是多寫多練，就是最好養成主動寫作文的好習慣。
如何學生養成寫作文的習慣呢？
1.字數由少到多。剛開始寫作文，字數儘量少，比如一年級50字左右，二年級100字左右，三年級100-200字左右。這是大概一個字數標準。如果學生三年級了作文不是很好，甚至寫不出來。同樣可以按照由少到多的方法進行訓練。剛開始一個階段50-100字，隨著孩子的堅持，即使是50-100字，寫的速度自然會提高，時間會縮短，這是進步的表現，應該給予肯定表揚。
2.內容熟悉到陌生。孩子平時寫作文，寫不出來，一個原因是不知道寫什麼。所以我們堅持讓孩子寫作文，就要讓孩子有源源不斷的寫作內容。其中一個就是寫自己熟悉的內容，比如每天做的事，寫寫當天發生的有意思的事，寫寫當天的喜怒哀樂等。
3.形式片段到作文。剛開始讓孩子寫一段就好，孩子會覺得少容易完成，克服了畏難的情緒，隨著練習的增加，孩子可以很快完成一個段。到一定階段，孩子自然而然就想多寫，因為孩子會覺得一個段好像不能把他的想法表現出來。這樣堅持下來，一個段變成兩個段、三個段、四個段，作文也就完成了。
4.注意引導和鼓勵。在這個過程中，家長、老師要及時引導、展示他們的作品，激勵孩子喜歡上寫作文，喜歡了就能較好地養成習慣。
有關孩子寫作文的問題，我將在以後的文章中陸陸續續談。歡迎歡迎探討。
墨墨春
如何提高學生的作文水平，養成作文習慣？根據自己多年的教學經驗，應該從下幾條做起。一，學說文。作文即說話。當你帶孩外出遊玩，或在生活中，把他看到的，聽到的，最感興趣的人，事，物:，先用口說下來，時間久了，語言表達能力強了，再教他把自已說的話用文字記下來，就是作文。二，讓孩孑多讀書，多背書。多寫讀書筆記。俗話說，學會唐詩三百首，不會寫詩也會偷。孩子背書多了，寫作材料豐富了，當寫作文時這兒選幾句，那選一段，一篇作文成功了。三，堅持日記，讓孩子將當天經歷的，印象深的，人或事記下來。哪怕是摘抄一段描寫優美的語句也行。四:在校作文課要專心聽老師指導，特別是寫作技巧，如何開頭，結尾，過渡，如何描寫，抒情等要牢記並運用。
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作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平是衡量學生語文綜合能力的重要尺度。但是，作文教學高耗低效現象卻一直困擾著師生。學生一見題目就煩，一寫作文就難的現象依然存在。為什麼會存在這種現象呢？由於封閉的教學遠離學生實際生活，學生的思維受教師牽制過多，寫作的能動性迫於應試而受到壓抑沒有積極地表現出來。學生對寫作缺乏興趣而消沉，轉變為惰性和依賴性，長此以往，難以養成良好的觀察和思考的寫作習慣。沒有良好的寫作習慣，則難以提高寫作能力。
培養良好的寫作習慣使學生終生受益。寫作畢竟是一項艱苦的腦力勞動，僅靠濃厚的興趣、高漲的熱情是不能提高寫作能力的，因此，培養良好的寫作習慣也是教學的重要任務。習慣是由於重複練習而鞏固下來的並變成需要的行為方式。葉老說，“語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不捨，養成習慣，才能變成自己的東西。”習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要持之以恆，堅持不懈，我們規範了學生的閱讀和寫作行為，並堅持經常性的檢查和總結，使學生養成了很多好的寫作習慣。
一、積累習慣
積累就是儲存寫作所需的信息。學生的閱讀量普遍偏少是造成學生作文無話可說、有話不知如何去說的重要原因之一。偉大詩人杜甫所說“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了積累對於寫作的重要性。很多成功的作家無不得益於課外閱讀。為此，我們設計了兩節連排的閱讀課。教師依據課程標準的要求，選擇一些思想健康、語言規範、時代感強的讀物供學生閱讀。教師指導學生掌握精讀與泛讀的方法，做好讀書筆記，並且開展讀書交流活動，每月每班評出5名“讀書之星”給予表彰。課外閱讀的開展，開闊了學生的視野，豐富了語言儲備，陶冶了情操，學生學到了寫作的方法和技巧，真可謂一舉多得。
二、觀察與思考的習慣
生活是寫作的源頭活水。很多作家寫作的第一步其實就是蒐集素材，著名科幻小說家凡爾納所謂的“寫作公司”實際上就是他的素材庫。很多同學之所以寫作時無從下筆，絕大多數原因是平常沒有認真觀察生活，沒有仔細思考生活，沒有及時記錄生活。從這一點來說，督促學生養成觀察與思考的習慣是提高作文成功率的先決條件。我們的做法是：所有學生建立一本素材庫，規定每週記錄800字以上，內容要求記真事，抒真情，繪真景，發真感。老師通過對素材庫的檢查、總結，促使學生養成觀察生活、思考生活的習慣。經過長期實踐，很多同學已經把素材庫當成了自己不可分離的朋友，能夠自覺地體察生活，自覺地表現自我。寫作時由原來的“巧婦難為無米之炊”變成了現在的“巧婦能為有米之炊”了。
三、修改作文的習慣
“文章不厭百回改”，初中生要“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。古今中外的文章大家大概都在修改上下過功夫，並留下了許多千古流傳的美文。培養學生修改作文的習慣不但能提高作文水平，而且能增強做事的責任心。我們將原先單一的老師改學生看的批改方式換成了多種多樣的批改方式。A.師生同改。教師把有代表性的需修改的作文找出來大家一塊鑑賞。B.生生互改。不同程度的學生互相交換過來評改，取長補短，共同進步。C.自己修改。先輕聲讀自己的作文，靠語感發現問題後自己去修改。D.當面批改，對比較特殊的學生，教師當面指點，得到老師的關懷學生能儘快提高。
四、寫前構思和寫後反思的習慣
好多同學寫不好作文的原因是由於寫前沒有想好。針對這種情況，我們致力於培養學生寫前構思的習慣，每次寫作都要寫提綱。提綱的內容主要包括：題目、文體、中心、材料安排四項。每次寫作列完提綱後交流提綱，交流提綱後修改提綱，修改提綱後再進行寫作。通過這樣訓練，大大提高了作文的成功率。每次作文評改之後，每個學生根據讀者評改建議認真反思，寫出自己寫作的得失，擬定今後寫作措施，然後班內交流寫作後記。每次考試完後，老師當面引導學生進行寫作後記。老師引導學生依據考場作文得分總結考場作文得失以及今後注意問題，這種形式將會給學生留下深刻印象，也能起到很好的效果。學生寫的寫作後記多種多樣：有的反思不足，有的明確目標，有的自我鼓勵。寫作後記進一步調動了學生積極性，切實提高了寫作訓練的質量。在原來的寫作教學流程中沒有寫作後記這一環節，一部分同學根本不仔細看作文評語。增加寫作後記這一環節後，所有同學都有了認真研究作文評語的動力，增強了作文評改的實效性。寫作後記增強了學生寫作的主動性。對學生來說，接受別人的評語是被動的，有時是勉強的，寫作後記則是學生自己的總結，不存在勉強接受的問題，因而是有效的。寫作後記提高了作文訓練的針對性。學生的寫作水平是千差萬別的，而老師在作文指導時確定的訓練目標卻是有限的，這就使得作文訓練目標對一部分同學有效，對另一部分同學無效（他早已達標）。寫作後記的形式就很好地彌補了這一缺陷，每個同學都可以根據反思所得確定自己下一次作文訓練的目標，使作文不足逐漸減少，水平逐步提高。
我們在寫作前、中、後不斷採取措施，使學生始終處於寫作的最佳狀態，形成了終身受益的良好習慣，提高了寫作能力。
資料來源：王見. 培養良好的寫作習慣[J]. 新課程(中學版), 2018, (4):169.
學記
不動筆墨不讀書
作文是用筆說話，筆不離手是養成作文習慣的最好途徑。
不管是在課堂上還是在家裡，學生總是以看書學習為主的。在聽講、看書、做作業的過程中，及時記下自己感興趣的東西或由此產生的想法非常實用。
不及時記下，有的東西很快就會忘記，特別是那些突然的想法，來得快，忘得更快。
作文不僅僅是語文課堂的事情，數學、音樂、美術、自然、社會、體育等科目的相關材料，都能用到作文裡去。
記錄不能用筆記本，要用卡片，沒有卡片，就用一張一張的稿紙。一張卡片或稿紙只記錄一個詞語、一句話、一件事情。等到發現了相近的詞語或句子時，再添加上去。
卡片或稿紙積累到一定的數量時要進行分類。分類會讓你有驚喜的發現。相近的記錄能超過三個，進行適當的思考和聯想，一篇有具體內容的作文就應運而生了。
如果說失敗是成功之母，那麼，第一個成功就是下一個成功的祖母！
能水到渠成自然而然地寫出一篇又一篇的作文時，良好的作文習慣就順理成章的養成了。
我在斜陽外
前人有言：“我手寫我口，我口說我心”。口頭上的功夫是心頭功夫到筆頭的過渡。養成先說後寫的習慣，寫一個人，先說說他的外貌，性格；寫一件事，先說說這件事的前因後果；介紹一處景物，先說這處景物的位置，特點。注重口頭用語規範化，書面化，再遷移到動筆作文中，養成勤動筆頭的習慣。
作文有時也要靠靈感的，靈感產生就要緊緊抓住，抓住了就有可能寫出佳作，而靈感一旦錯過，寫出的作文常顯得喑淡無光。要注意把口頭的東西及時變成書面內容。
養成文字表述的習慣。如自覺養成寫日記、週記、隨筆、讀書筆記等習慣，形式不拘，內容不限。學會反思，學會與自己靈魂對白，善於用語言來外化自己的思想。長期這樣訓練就會成為有理性的人。
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有心人才有心為，沒有作文的衝動，就沒有作文的興趣，作文興趣都沒何談養成習慣之說？
中小學生要養成作文習慣，首先得養成閱讀習慣。只有通過閱讀才能產生作文的衝動，而經常廣泛的閱讀更使衝動躍躍欲試。不同文章都有不同的智慧之光、都有不同的精華可取，養成習慣的閱讀恰恰被這些文光精華所浸染和滋養，從而產生“我也要寫”的萌動。
經常從讀中產生寫就勢必形成作文的興趣，一旦興趣使然就如江河日下，奔湧不息!作文習慣乃自然養成!
閱讀――粗寫――修改――成文，這是漸進的、由小到大的、由短到長的、由糙到精的。
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養成孩子寫作文的好習慣，需要一個過程。
一、在“多”字上下功夫。兩個多，即“多讀書”，“多寫作”。曹文軒說過：閱讀是弓，寫作是箭。閱讀是積累的過程，是輸入的積累，更是加工的過程。沒有閱讀，就沒有積累，更沒有提升。博覽群書，寫文章時才能引經據典，拓寬思路，提高格局。
多寫就是多練習，三天不寫手生。好文章是修出來的，前提是寫。
二、在靈感上下功夫。寫作是需要有靈感的。沒有憋出來的好文章。靈感來自於觀察思考，好文章源於生話，且高於生活。在培養孩子觀察能力上下功夫，觀察生活，記錄生活。
三、在堅持上下功夫。貴在堅持。功到自然成。習慣成自然。寫日記就是一種很好的策略。天天觀察思考，天天產生靈感，天天寫作。我口說我話，我手寫我心。自然的造化，自然就成習慣了。這養成了寫作的好習慣。
要聞閱讀
1、平時多買些書給孩子看，特別是名著。剛開始孩子興趣不大的時候可以先讓孩子看西遊記、水滸傳這樣小說，吸引孩子的閱讀興趣。以後慢慢增加其它類型的書籍，例如葉聖陶、老舍、冰心、豐子愷、朱自清、錢鍾書等等名家寫的文集，對於潛移默化提升孩子的視野、擴充詞語數量、行文思維的形成大有裨益。
2、剛開始孩子閱讀興趣不高的時候，最後家長再週末或者晚上這種休閒時光，陪孩子閱讀，家長看家長的，孩子看孩子的，孩子有疑問就可以交流交流，當然也可以家長陪著孩子看，邊看邊給孩子做適當的講解，這樣也可以大大提高孩子的閱讀興趣。
3、除了看書之外，平時養成每日記日記的習慣，對於養成寫作文的習慣也是有幫助的。家長可以給孩子買日記本，要求他把自己感興趣的或者遇到的新鮮事，心情等等都記錄下來，時間一長，堅持記日記，會潛移默化的形成孩子的寫作習慣。
4、其他就是學校、家庭的適當引導和要求，幫助孩子也養成寫作習慣。要給孩子多提要求，特別是寫作要求。而且，要求必須具體，這樣孩子才能針對性的不斷提高寫作能力。孩子寫得好的要及時表揚，寫的不好，出錯的時候要具體的指出出錯的原因和地方，讓其吸取教訓，而不是單純的批評。批評一定要有理有據，指出為什麼批評，孩子哪裡出錯，如何避免出錯等都需要給孩子講清楚，講明白。
