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作文不仅是语文能力考查的一种题型，更重要的，写作文是一种写作能力的训练与培养。这种能力是可以终身受用的。 从这个角度讲，作为中小学生培养写作的习惯是一件非常有意义的事情。
说到具体习惯的培养，首先还是阅读。所有的作家和教育学者都不会否定一点，就是“阅读是写作的基础”。不管你的天赋几何，无论你的记忆力多么好，口才多么棒。这些，都需要阅读的支撑。这就像盖房子打地基一样。基础不牢，房子是盖不好的。
接下来我认为培养写作习惯最重要的是规定写的计划。小学生比较简单，就是日记或是摘抄，读书笔记之类的。中学生则要多写读书心得，议论文，做学习笔记，以及心情日记等等。同时，要进行主题写作，比如围绕着古诗文进行翻译，比如就一个“战争”的主题，进行素材收集整理。
同时，中学生还可以涉及一些散文和小说创作，给一些杂志或网络投稿，或是自己发在网上。都是可以的。
当然，最重要的一点是，无论计划如何，一定要坚持执行，没有行动，不坚持，一定都是镜中花，水中月，看上去很美好，实际毫无作用。
那再说说小学生如何制定写作计划吧。
一、日记与摘抄穿插进行。
如果每天都写日记，孩子的压力会很大，可能会抵触，应付，效果并不好。所以可以和摘抄这样机械性的工作穿插进行，摘抄不必多动脑，可以起到调节的作用。又达到了动笔的目的。
二、每周在保证阅读量的基本上写一篇读后感。
多读书，勤动笔。读书不动笔，读过的东西过眼不入脑，这样的阅读是低效的。所以，鼓励孩子经常写一写读书的心得体会。这样的写作不必要求有多么深刻，多么精彩，只要由感而发，真实自由就可以。
确实目标，制定计划，行动执行。所有的学习无外乎以上三个步骤，我相信，只要家长能够帮助孩子坚持下来，作文的习惯一定会养成的。等到孩子成年以后，写作甚至都可能成为孩子安身立命的一种生存技能。
我是林老师，如果文章对你有所帮助或受益，请点赞或转发支持。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。
林老师讲作文
跟据我自己和小孙女成长经历，谈几点体会：一，平时多閲读，不一定是老师规定的，感兴趣就可。记得我十来岁时，因抗战逃难，没正常上小学，在重庆住在伯父家，我有三个堂姐，也看起书来，有本书我很喜欢，叫小妇人，美国作家写的。书看多了，词汇量就大了，自己写东西就会自然流露。二，从造句，写日记，写小短文开始。我孙女起初不喜欢作文，她五年级的语文老师让学生每天写閲读笔记，或记日记，她批改，给孩子们鼓励，用文字和孩子们对话，一个学期下来，我孙女爱写作文了。三，古诗词，古文不但要背，还要知道意思。我大学的古汉语老师杨伯俊教授非常棒，讲课不但透彻，而且语言简洁。我后来写文章，受益非浅。
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作文在语文学习中占据着很重要的位置，不仅老师重视，家长也是很重视。但是实际情况是，老师头疼，家长也头疼，头疼不知怎么让孩子写好作文。
写好作文一个很重要的方法就是多写多练，就是最好养成主动写作文的好习惯。
如何学生养成写作文的习惯呢？
1.字数由少到多。刚开始写作文，字数尽量少，比如一年级50字左右，二年级100字左右，三年级100-200字左右。这是大概一个字数标准。如果学生三年级了作文不是很好，甚至写不出来。同样可以按照由少到多的方法进行训练。刚开始一个阶段50-100字，随着孩子的坚持，即使是50-100字，写的速度自然会提高，时间会缩短，这是进步的表现，应该给予肯定表扬。
2.内容熟悉到陌生。孩子平时写作文，写不出来，一个原因是不知道写什么。所以我们坚持让孩子写作文，就要让孩子有源源不断的写作内容。其中一个就是写自己熟悉的内容，比如每天做的事，写写当天发生的有意思的事，写写当天的喜怒哀乐等。
3.形式片段到作文。刚开始让孩子写一段就好，孩子会觉得少容易完成，克服了畏难的情绪，随着练习的增加，孩子可以很快完成一个段。到一定阶段，孩子自然而然就想多写，因为孩子会觉得一个段好像不能把他的想法表现出来。这样坚持下来，一个段变成两个段、三个段、四个段，作文也就完成了。
4.注意引导和鼓励。在这个过程中，家长、老师要及时引导、展示他们的作品，激励孩子喜欢上写作文，喜欢了就能较好地养成习惯。
有关孩子写作文的问题，我将在以后的文章中陆陆续续谈。欢迎欢迎探讨。
墨墨春
如何提高学生的作文水平，养成作文习惯？根据自己多年的教学经验，应该从下几条做起。一，学说文。作文即说话。当你带孩外出游玩，或在生活中，把他看到的，听到的，最感兴趣的人，事，物:，先用口说下来，时间久了，语言表达能力强了，再教他把自已说的话用文字记下来，就是作文。二，让孩孑多读书，多背书。多写读书笔记。俗话说，学会唐诗三百首，不会写诗也会偷。孩子背书多了，写作材料丰富了，当写作文时这儿选几句，那选一段，一篇作文成功了。三，坚持日记，让孩子将当天经历的，印象深的，人或事记下来。哪怕是摘抄一段描写优美的语句也行。四:在校作文课要专心听老师指导，特别是写作技巧，如何开头，结尾，过渡，如何描写，抒情等要牢记并运用。
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作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文综合能力的重要尺度。但是，作文教学高耗低效现象却一直困扰着师生。学生一见题目就烦，一写作文就难的现象依然存在。为什么会存在这种现象呢？由于封闭的教学远离学生实际生活，学生的思维受教师牵制过多，写作的能动性迫于应试而受到压抑没有积极地表现出来。学生对写作缺乏兴趣而消沉，转变为惰性和依赖性，长此以往，难以养成良好的观察和思考的写作习惯。没有良好的写作习惯，则难以提高写作能力。
培养良好的写作习惯使学生终生受益。写作毕竟是一项艰苦的脑力劳动，仅靠浓厚的兴趣、高涨的热情是不能提高写作能力的，因此，培养良好的写作习惯也是教学的重要任务。习惯是由于重复练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。叶老说，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，坚持不懈，我们规范了学生的阅读和写作行为，并坚持经常性的检查和总结，使学生养成了很多好的写作习惯。
一、积累习惯
积累就是储存写作所需的信息。学生的阅读量普遍偏少是造成学生作文无话可说、有话不知如何去说的重要原因之一。伟大诗人杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”道出了积累对于写作的重要性。很多成功的作家无不得益于课外阅读。为此，我们设计了两节连排的阅读课。教师依据课程标准的要求，选择一些思想健康、语言规范、时代感强的读物供学生阅读。教师指导学生掌握精读与泛读的方法，做好读书笔记，并且开展读书交流活动，每月每班评出5名“读书之星”给予表彰。课外阅读的开展，开阔了学生的视野，丰富了语言储备，陶冶了情操，学生学到了写作的方法和技巧，真可谓一举多得。
二、观察与思考的习惯
生活是写作的源头活水。很多作家写作的第一步其实就是搜集素材，著名科幻小说家凡尔纳所谓的“写作公司”实际上就是他的素材库。很多同学之所以写作时无从下笔，绝大多数原因是平常没有认真观察生活，没有仔细思考生活，没有及时记录生活。从这一点来说，督促学生养成观察与思考的习惯是提高作文成功率的先决条件。我们的做法是：所有学生建立一本素材库，规定每周记录800字以上，内容要求记真事，抒真情，绘真景，发真感。老师通过对素材库的检查、总结，促使学生养成观察生活、思考生活的习惯。经过长期实践，很多同学已经把素材库当成了自己不可分离的朋友，能够自觉地体察生活，自觉地表现自我。写作时由原来的“巧妇难为无米之炊”变成了现在的“巧妇能为有米之炊”了。
三、修改作文的习惯
“文章不厌百回改”，初中生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。古今中外的文章大家大概都在修改上下过功夫，并留下了许多千古流传的美文。培养学生修改作文的习惯不但能提高作文水平，而且能增强做事的责任心。我们将原先单一的老师改学生看的批改方式换成了多种多样的批改方式。A.师生同改。教师把有代表性的需修改的作文找出来大家一块鉴赏。B.生生互改。不同程度的学生互相交换过来评改，取长补短，共同进步。C.自己修改。先轻声读自己的作文，靠语感发现问题后自己去修改。D.当面批改，对比较特殊的学生，教师当面指点，得到老师的关怀学生能尽快提高。
四、写前构思和写后反思的习惯
好多同学写不好作文的原因是由于写前没有想好。针对这种情况，我们致力于培养学生写前构思的习惯，每次写作都要写提纲。提纲的内容主要包括：题目、文体、中心、材料安排四项。每次写作列完提纲后交流提纲，交流提纲后修改提纲，修改提纲后再进行写作。通过这样训练，大大提高了作文的成功率。每次作文评改之后，每个学生根据读者评改建议认真反思，写出自己写作的得失，拟定今后写作措施，然后班内交流写作后记。每次考试完后，老师当面引导学生进行写作后记。老师引导学生依据考场作文得分总结考场作文得失以及今后注意问题，这种形式将会给学生留下深刻印象，也能起到很好的效果。学生写的写作后记多种多样：有的反思不足，有的明确目标，有的自我鼓励。写作后记进一步调动了学生积极性，切实提高了写作训练的质量。在原来的写作教学流程中没有写作后记这一环节，一部分同学根本不仔细看作文评语。增加写作后记这一环节后，所有同学都有了认真研究作文评语的动力，增强了作文评改的实效性。写作后记增强了学生写作的主动性。对学生来说，接受别人的评语是被动的，有时是勉强的，写作后记则是学生自己的总结，不存在勉强接受的问题，因而是有效的。写作后记提高了作文训练的针对性。学生的写作水平是千差万别的，而老师在作文指导时确定的训练目标却是有限的，这就使得作文训练目标对一部分同学有效，对另一部分同学无效（他早已达标）。写作后记的形式就很好地弥补了这一缺陷，每个同学都可以根据反思所得确定自己下一次作文训练的目标，使作文不足逐渐减少，水平逐步提高。
我们在写作前、中、后不断采取措施，使学生始终处于写作的最佳状态，形成了终身受益的良好习惯，提高了写作能力。
资料来源：王见. 培养良好的写作习惯[J]. 新课程(中学版), 2018, (4):169.
学记
不动笔墨不读书
作文是用笔说话，笔不离手是养成作文习惯的最好途径。
不管是在课堂上还是在家里，学生总是以看书学习为主的。在听讲、看书、做作业的过程中，及时记下自己感兴趣的东西或由此产生的想法非常实用。
不及时记下，有的东西很快就会忘记，特别是那些突然的想法，来得快，忘得更快。
作文不仅仅是语文课堂的事情，数学、音乐、美术、自然、社会、体育等科目的相关材料，都能用到作文里去。
记录不能用笔记本，要用卡片，没有卡片，就用一张一张的稿纸。一张卡片或稿纸只记录一个词语、一句话、一件事情。等到发现了相近的词语或句子时，再添加上去。
卡片或稿纸积累到一定的数量时要进行分类。分类会让你有惊喜的发现。相近的记录能超过三个，进行适当的思考和联想，一篇有具体内容的作文就应运而生了。
如果说失败是成功之母，那么，第一个成功就是下一个成功的祖母！
能水到渠成自然而然地写出一篇又一篇的作文时，良好的作文习惯就顺理成章的养成了。
我在斜阳外
前人有言：“我手写我口，我口说我心”。口头上的功夫是心头功夫到笔头的过渡。养成先说后写的习惯，写一个人，先说说他的外貌，性格；写一件事，先说说这件事的前因后果；介绍一处景物，先说这处景物的位置，特点。注重口头用语规范化，书面化，再迁移到动笔作文中，养成勤动笔头的习惯。
作文有时也要靠灵感的，灵感产生就要紧紧抓住，抓住了就有可能写出佳作，而灵感一旦错过，写出的作文常显得喑淡无光。要注意把口头的东西及时变成书面内容。
养成文字表述的习惯。如自觉养成写日记、周记、随笔、读书笔记等习惯，形式不拘，内容不限。学会反思，学会与自己灵魂对白，善于用语言来外化自己的思想。长期这样训练就会成为有理性的人。
用户2384565160220
有心人才有心为，没有作文的冲动，就没有作文的兴趣，作文兴趣都没何谈养成习惯之说？
中小学生要养成作文习惯，首先得养成阅读习惯。只有通过阅读才能产生作文的冲动，而经常广泛的阅读更使冲动跃跃欲试。不同文章都有不同的智慧之光、都有不同的精华可取，养成习惯的阅读恰恰被这些文光精华所浸染和滋养，从而产生“我也要写”的萌动。
经常从读中产生写就势必形成作文的兴趣，一旦兴趣使然就如江河日下，奔涌不息!作文习惯乃自然养成!
阅读――粗写――修改――成文，这是渐进的、由小到大的、由短到长的、由糙到精的。
手机用户桂承银
养成孩子写作文的好习惯，需要一个过程。
一、在“多”字上下功夫。两个多，即“多读书”，“多写作”。曹文轩说过：阅读是弓，写作是箭。阅读是积累的过程，是输入的积累，更是加工的过程。没有阅读，就没有积累，更没有提升。博览群书，写文章时才能引经据典，拓宽思路，提高格局。
多写就是多练习，三天不写手生。好文章是修出来的，前提是写。
二、在灵感上下功夫。写作是需要有灵感的。没有憋出来的好文章。灵感来自于观察思考，好文章源于生话，且高于生活。在培养孩子观察能力上下功夫，观察生活，记录生活。
三、在坚持上下功夫。贵在坚持。功到自然成。习惯成自然。写日记就是一种很好的策略。天天观察思考，天天产生灵感，天天写作。我口说我话，我手写我心。自然的造化，自然就成习惯了。这养成了写作的好习惯。
要闻阅读
1、平时多买些书给孩子看，特别是名著。刚开始孩子兴趣不大的时候可以先让孩子看西游记、水浒传这样小说，吸引孩子的阅读兴趣。以后慢慢增加其它类型的书籍，例如叶圣陶、老舍、冰心、丰子恺、朱自清、钱钟书等等名家写的文集，对于潜移默化提升孩子的视野、扩充词语数量、行文思维的形成大有裨益。
2、刚开始孩子阅读兴趣不高的时候，最后家长再周末或者晚上这种休闲时光，陪孩子阅读，家长看家长的，孩子看孩子的，孩子有疑问就可以交流交流，当然也可以家长陪着孩子看，边看边给孩子做适当的讲解，这样也可以大大提高孩子的阅读兴趣。
3、除了看书之外，平时养成每日记日记的习惯，对于养成写作文的习惯也是有帮助的。家长可以给孩子买日记本，要求他把自己感兴趣的或者遇到的新鲜事，心情等等都记录下来，时间一长，坚持记日记，会潜移默化的形成孩子的写作习惯。
4、其他就是学校、家庭的适当引导和要求，帮助孩子也养成写作习惯。要给孩子多提要求，特别是写作要求。而且，要求必须具体，这样孩子才能针对性的不断提高写作能力。孩子写得好的要及时表扬，写的不好，出错的时候要具体的指出出错的原因和地方，让其吸取教训，而不是单纯的批评。批评一定要有理有据，指出为什么批评，孩子哪里出错，如何避免出错等都需要给孩子讲清楚，讲明白。
