簡樸韻
這個事得辯證地看。學生是需要一定的懲戒教育的，作業沒完成，適當的懲戒，是完全必要的，但是現在的氣候一直在對教師的一些常規的管理方式進行無端的抨擊。不分青紅皂白的就給教師套上體罰變相體罰學生的帽子，讓教師在師德上過不了關。這也就助長了家長的無理取鬧“鬧事事件發生。家長現在誰也惹不起，教育主管部門也是和稀泥，擺平家長維護一方穩定為重，很多時候學校就拋棄了原則和法律。校長這個時候批評教師，雖然不合理，也是權宜之計，委屈只能讓教師默默承受。當然，英明的校長應該心中有桿秤，正確鑑別體罰與變相體罰，批評教師擺平家長後，應該及時給教師以安撫。教師才是學校的根本，不要真正傷了教師的心。在社會對教育存在太多無解和刁難的時代，校長是維護教育本質的關鍵！
建華亂彈
在教育浸淫日久，相信事情並沒有所說的那麼簡單！
教育本身絕不是那麼簡單的事情，儘管有時候我們表述非常簡單。
學生作業沒有寫完，老師罰站，罰站的形式多種多樣，罰到什麼程度？是站了一節課，還是站了一天？或者站了一週？是蹲馬步罰站？還使罰站的同時雙臂平舉，還是罰站的時候將書包舉或頭頂？都是罰站，形式各不相同，很不幸，這些形式我都親眼見過！
有一句話說的好，世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨！我想說，世界上沒有無緣無故懲戒孩子的老師，同樣也沒有無緣無故的鬧事的家長！
我們的表述往往掩蓋了很多的事實。我剛工作不久的時候，有一次我上課，我講“依偎”這個詞，我說“依偎，就是兩個人靠在一起。”，有一個很調皮的孩子，明顯早熟，他聽了以後，不懷好意地笑起來。這對我來說是一種侮辱，於是我過去使勁拍了他的肩膀。警告他，別胡思亂想！下午他爸爸就找到我，問，為什麼打他的兒子，他的兒子只不過是眼睛被太陽照的眯了一下眼睛！我不知道他怎麼想出這樣的理由，我告訴他，太陽根本就照不到他兒子坐的地方！
有一個孩子，因為腿疼，走不動路了，家長詢問原因，說是被老師體罰了，家長找到老師，老師說，他只不過讓孩子在操場上跑了兩圈，家長查看了監控，她是讓這個孩子在操場上轉了兩圈，但卻是以蛙跳的形式。這個孩子像青蛙一樣，一跳一跳的圍著操場跳了兩圈，這個強度，絕對能夠形成肌肉拉傷，不信，你可以試一下！
所以，我對於教育中的表述總是持一種保留的態度，因為之間的彈性太大，足可以使整個事件產生翻轉！
老師因為孩子沒有完成作業，讓孩子罰站，是正常的。家長鬧事，驚動了校長，並且出面批評，我想家長和校長都不是弱智吧，肯定有一定的合理性！
即使表述正確，確實僅僅是輕微的罰站。家長鬧事，一事看人，認識了這樣一位難纏的主，也是你的福氣，畢竟僅僅是罰站，還屬於正常範圍之內。如果那一天你一激動，動了他孩子一下，那還不得讓你丟飯碗！
至於校長，也需要從他的角度考慮，凡是家長找到學校，不管怎樣，都要給家長一個說法，聞者足戒！
從一件事情中汲取教訓，繼續前行，才是教育者最美姿態！
寐語小築
學生作業沒完成，被老師罰站，為此，家長到學校鬧事。我特別注意到“鬧事"這二個字!
既然家長都到了“鬧事"這地步，我猜想，家長說出這樣的話也是不奇怪了:
“孩子是我的，又不是你的，他不想寫作業，不想學習，關你什麼鳥事?你老師憑什麼要罰我孩子的站?你這是在體罰我孩子，難道你這點法規意識都沒有?你還當什麼老師?"
或許，老師起初還會跟家長解釋:
“我罰你孩子站，雖然是體罰，但畢竟對你孩子的傷害也只有這麼大，還請你做家長的原諒老師!何況，我罰你孩子站，是因為你孩子不寫作業，我也是一番好意，對孩子負責，為孩子好呀。”
可是，我可憐的同志，面對如此家長，你說得再多、說得再好，有用嗎?
按照義務教育法對“體罰”的定義和解釋:
“罰站"就是體罰，體罰就是違法。現在家長在法律面前，維護自身利益，是法律賦予的合法權利。至於你當老師的，關愛學生，對學生負責，那是你職責範圍內的事，我家長管不著!
家長都如此懂法曉理了，校長再不批評你這老師罰站學生的錯誤行為，行得通、過得關嗎?
上文的措詞和語氣，或許各位認為“三味"在玩笑戲言。其實不然!
我們很多老師的責任心很強，這確實很可貴!而且也會得到大多數家長的支持!
但是，這僅僅是“大多數”，而不是“所有”家長!一個班五、六十名學生，就有100位家長。學生的情況各有不同，家長的要求和想法也各有不同。老師自認為是好心好事的行為，無法保證100多位家長都認可。
老師懷著一顆好心一種善意為學生負責而體罰學生的事，得到家長諒解的情況確實很多，但好心不得好報，最後落個處罰的案例，網上爆光的也不少啊。
老師在日常教學過程中，再不要頭腦發熱了，別再衝動了，應遇事冷靜，三思而行，最好別幹傻事!即使一翻批評教育也可能造成莫大悲劇和麻煩。
“三味"決不是宣揚老師不盡職盡責、不關愛學生，而是必須做到依法執教，學會保護自己。即使萬不得已要給學生一點小小懲戒，也得好好了解學生及其家長的接受力!
大家說，是不是?
三味聊教育
有一個詞語叫做“矛盾上交”，也就是說，你這一級出了問題，你應該第一時間進行妥善處理，最好在你的權責範圍內將事情處理得圓圓滿滿。在職場中，不論是行政事業單位、還是公私企業，都是這樣。你處理不了，將問題交到上一級，就是“矛盾上交”。你的上一級就會因為你工作的失誤付出時間和精力，你的失誤可能會給公司或者單位帶來很多負面影響。這個時候，如果領導批評你幾句，你覺得不合理嗎？
罰站是一件很正常的事情，體罰也並沒有完全杜絕。但是有人常在冰上走，能夠不溼鞋，而你或許只是在冰上走了一次，就把鞋掉到了冰窟窿裡了。為什麼？不是別人比你的運氣好，而是人家有許多你不知道的套路。
學生作業沒有完成被罰站，是老師們經常用的一招。這也是老師們規避體罰的一種很無奈的形式。孩子們不寫作業，上課調皮搗蛋的，總不能聽之任之吧。打打耳光，現在法律上不允許，有些孩子也承受不了，只能罰站一會兒，讓他長長心了。那為什麼明明知道這樣是為了教育孩子，作為家長要來學校鬧事呢？我認為有以下幾個原因：
首先，罰站或許只是一個導火索
這位家長對老師的意見或許已經很深了，這次罰站不過是一根導火索，家長藉此來學校發洩對老師的不滿。老師與學生之間，老師與家長之間平時就缺乏良好的溝通，所以，一旦有事，家長就會撕破臉皮來給老師個下馬威，他就是想通過這件事讓這位老師不好過。
第二，罰站或許有點時間太長而且過於頻繁
有的老師對學生罰站時間太長，可能一個上午就讓學生站在樓道里，或者教室後面。或者頻繁得對部分孩子進行罰站。如果效果不是很好的話，就得想法設法調整工作思路，不要做無用功了。時間長了，不僅起不到教育的作用，反而把學生給訓練成了“老油條”，以後的工作會更難做。
這類情況也極易引起家長的不滿情緒，也是造成校鬧的原因之一。
第三，家長學校工作不到位
辦好家長學校，給家長一個與學校溝通的渠道，及時排解家長在家庭教育中遇到的困惑，將學校的辦學理念，教育思想及時的傳達給每一位家長，老師與家長能夠經常的交流，這樣就可以將矛盾處理在萌芽狀態，不會出現如題主所說，家長直接到學校鬧事。
第四，冷臉是最容易出現此類問題的
不管是學校也好，醫院也罷，還是那些窗口單位。平時如果你很熱情、態度溫和，很少會出現工作對象與你翻臉的。否則，一副“冷臉”，說話戳倒南牆，就容易招來這些事情。我也當過很多年的班主任，有些家長，孩子都畢業十多年了或者二十多年了，見面後還是挺親熱的。這是因為，我從來沒有歧視過任何一個孩子，也沒有小瞧過哪一位家長。以前也打過孩子們，但是真的是為了他們好，他們也能體會到，每次打完後，我就耐心的推心置腹的做思想工作，希望他們能夠出人頭地，他們能夠理解，我做的一切，全都是為了他們，所以，他們絕不會記恨我的。
愛河北人
校長的批評儘管可能有不合理的成分，但是要明白的是，這是對教師的關心和愛護。試想，用一個不恰當比喻，小兩口打架，做父母應該批評哪一方？只要是一個明白道理的父輩，當然批評的是自己孩子，這叫內外有別。
校長批評教師，即使校長語言欠妥，還有解釋的餘地。如果校長批評學生家長，這事就沒完沒了。
一個學校的學生成千上萬，校長面對的學生家長可以翻番。任何事情，大家只要換位思考，相應矛盾也就會越來越少。(2019/04/06)
吉祥如意
關於題主的描述，信息不夠詳細。不能回答合理或者不合理。要根據具體情況具體分析。
先說學生作業沒完成這個問題。如果是小學一、二年級的學生，根據教育部的規定，是沒有家庭作業的。如果老師違背了教育部的這條規定，校長批評老師肯定是合理的。如果又因為沒完成作業，而被老師罰站。校長更應該批評老師。
如果是其他年級的學生沒完成作業，而被老師罰站，這裡涉及兩個問題，老師是懲戒學生還是體罰學生？如果老師合理使用懲戒權，校長批評老師的行為是不合理的，因為懲戒權是老師教育教學過程中的一種有效手段。如果老師使用懲戒權不恰當，往往會變成體罰或變相體罰學生，老師負有一定的責任，校長批評老師的行為是合理的。
關於懲戒和體罰，在法律上也沒有明確詳細的說明。通常認為，沒有讓學生身體和心靈受到傷害，這就是合理的懲戒權。如果傷害了學生身體或者心靈，這就是體罰或者變相體罰行為。如果老師因學生未完成作業，罰站學生一兩分鐘，以示警戒，這是合理使用懲戒權。如果老師罰站學生時間過長，對學生心靈造成了傷害，這是不合理的懲戒。
Lance課堂
學生作業沒完成被老師罰站，作為學生家長，我覺得是合理的，老師應該要有一定的懲戒權利，否則一個班級那麼多孩子，沒有適當的懲戒措施，老師還怎麼管理學生。
因為孩子作業沒完成被老師罰站，家長就來鬧事，我覺得這位家長的做法是不合適的。家長不能一味縱容自己的孩子，應該讓孩子學會擔當，作業沒完成確實是孩子的錯，老師罰站是他應該接受的懲罰，相信老師並不是只針對他一個人，應該是全班的同學都是一樣的，作業沒完成的都罰站。有句老話說：“親其師，信其道。”孩子只有在親近老師、尊敬老師時，才會相信老師並認真學習老師所傳授的知識和道理。家長因為孩子被罰站而來學校鬧事，事實上是害了自己的孩子，讓孩子不會為自己的錯誤承擔責任，反而覺得有家長的袒護而對老師無所畏懼，甚至厭惡老師，這樣對孩子的學習也是不利的。而從此以後，相信也沒有老師願意管教這個孩子了。
校長因為這件事批評老師，可能是因為家長來鬧事，而校長為了息事寧人批評老師，我覺得這樣做更會讓老師寒了心。以後老師還敢管嗎？還願意管學生嗎？
作為學生家長，我希望我孩子的老師是認真嚴厲的。說說我孩子的一位老師吧，她平常教學挺嚴厲的，上課時候如果學生講話、打嗑睡，就罰站；作業沒完成，罰寫，罰抄。這個規定全班同學一視同仁，不管優秀生還是差生都一樣，只要誰違反誰就受罰。孩子們上她的課時，課堂紀律都很好。作業也不敢馬虎。自她接手我孩子班級以來，她所教的科目，每次期末考，我孩子班級在年段排名都是第一，我們家長都很喜歡也很支持她對學生嚴厲些。因為我們都知道，老師是真心為孩子們好。
希望以後家長與老師之間能多一點溝通交流，配合教育，才是真正為孩子的成長保駕護航。
l家有學童l
這護短也算是護到家了，沒完成作業都能那樣理直氣壯，孩子到學校幹嘛來了？不完成作業連發個站都不能了，教師還怎麼行使懲戒權？這個懲戒權還要不要歸還給教師？你作業沒完成，發你站有什麼不可以？如果連發站都不可以，那又該當如何處置呢？我們退一萬步來說，這個老師把這個鬧事的家長來當，你又該如何處置不完成作業的學生呢？連發個站都要鬧到學校，你孩子乾脆領回家算了，沒見過這樣護短的。
校長批評老師批評的對嗎？罰站應該說是最輕的一種懲戒，只要不是長時間的讓孩子罰站，應該不算為過。校長應該瞭解情況後，再做出教師對錯的判斷。如果說懲戒的度掌握的很確當，就不能聽由家長的一面之詞，幫著護短的家長去維護孩子的不當行為，這樣不利於教師威信的建立和班級管理。不能因為他鬧，純屬無理取鬧，就向他屈服。而應該先避免矛盾升級，答應家長會徹查此事，不應該輕率的做出事情對錯的判斷。是誰的錯就是誰的錯，是學生的錯不能因為你鬧，我就站在你這邊說話。如果確實是老師的錯，當批評還得批評，當教育還得教育。
奔奔起跑
我認為，校長批評老師完全合理，而且合情。
1.現在的教育氛圍怎樣，老師們還不明白
教師和學生、家長無怨無仇，為什麼要罰學生？還不是為了學生好；但這個理由家長不接受！家長認為送孩子到學校是來接受教育的，不是來接受你老師的懲罰的。
教育部門是禁止體罰的，社會輿論是站在家長一邊的；竟然老師還敢以罰代教，不鬧你一下，給你一點顏色瞧瞧，我這口氣怎能嚥下去？
——在這樣的教育氛圍下，校長批評教師教學方式方法不當，完全合理，教師應該接受批評。
2.不要認為校長為了自保而批評教師，校長的批評實質在保護教師
一個小小的罰站家長就要鬧事，大家設想一下，假如因為罰站，那個學生想不開，離家出走了，或者跳樓身亡了，那這個事情可鬧大了。學校一階段沒有安靜的日子了，涉事教師的下場估計大家都能想到，這樣慘痛的事例太多了。
現在沒有出現極端的事態，校長及時批評教師，就是給教師一個警醒，千萬不可佔這個“罰”字，否則沒人能救你。言下之意，在學生學習成績和自己的飯碗之間，要好好掂量。
——校長的批評無論從學校角度還是從教師角度看，都是合情的，教師不應有任何怨言。
3.教師要吸取慘痛的教訓
在許多起教學事故中，受處罰的始終是教師。許多網友都認為，這些教師都是有較強責任心的老師，這話一點也不假。
假如沒有責任心，哪會和學生髮生衝突？但教師的責任心在溺愛成性的家長那裡算個球！
一起起令教師傷心的處罰事件，足以使教師的責任心喪失殆盡。
請教師們牢記網絡上流傳甚廣的一句話：學生是別人家的，飯碗是自己的。
教育匠人
領導都這樣，見到家長就抖，不分青紅皂白，沒有立場就怕丟了自己的烏紗帽。你不給老師撐腰，還指著老師支持你的工作嗎？學生不做作業都不讓管，還向老師要成績嗎？
家長那麼怕孩子受委屈，不應該讓孩子出來，應該在家裡供著。孩子不做作業不讓管，不想讓孩子成才了，長大了成廢人你好養著。
這是個缺心眼的老師。家長不讓管，領導不讓管，你哪根線短路了，腦袋讓門嚴了，你是大款啊！
