阿斯伯格
--判斷或診斷方法--
其實在幫助阿斯的孩子的過程當中，我們感覺到最重要的一點是如何能夠及早的發現。很多時候，當家長因為孩子在集體生活當中遇到這樣那樣的問題才開始意識到孩子出問題了。但是當回溯孩子成長的過程，我們可以發現，其實已經有很多的細節提示，我們的孩子可能是有阿斯的傾向，或者是有阿斯的診斷。
在我接觸到這麼多阿斯的孩子之後，我大概把他分成兩種類型，一種是順從型，我們家長會覺得這個孩子非常聽話，從小就很安靜，不管是男孩兒還是女孩兒，尤其是女孩兒，安靜的或特別聽話的會比較多；
另外一種類型，就是難以安靜型，正好跟第一種類型是相反的，那麼這種類型的孩子，他在幼兒園幼兒時期就坐不住或呆不住，而且經常持續性的去蹦啊跳啊，尤其是在人多的時候，比如說在幼兒園的時候他就難以安靜，到處奔跑，像一個小馬達一樣。
如果一個孩子又難以安靜又難以去參與到集體活動當中，我們就需要提示家長，多去關注到孩子除了智商之外的情商能力上。
不管是安靜聽話，順從型的阿斯兒童還是難以安靜型的阿斯兒童，他們在智力上基本上是在一般的水平，也就是正常的智力水平，或者是有一部分阿斯的孩子是超常兒童。既然阿斯在智力上是正常的，我們就非常需要關注到這些阿斯兒童的情商的發展。
孩子疑似或者診斷為阿斯伯格怎麼辦？
理解孩子
由於阿斯伯格兒童的性格和行為方式都比較特殊，有些家長不太瞭解如何正確地教育阿斯伯格的孩子。錯誤的教育方式會導致孩子的問題更加嚴重。
有的家長會認為孩子的性格有問題。比如有的孩子沉浸在遊戲對家長的呼喚沒有反應，家長會很氣憤，親子之間會發生戰爭。家長會嚴厲的批評孩子，認為孩子性格不好需要管教。在經過診斷之後家長才能意識到問題，意識到這是一種心理或者神經發育不好的一種病症。這時候家長才意識到要對孩子更加包容，因此家長需要換一種角度理解孩子，特別是態度上能給與孩子比較溫和的支持。
情感交流
在家庭之中，家長還要比較注重親子之間的情感交流。比如我覺得今天什麼事情讓我很開心，什麼事情讓我很生氣。用這種方式多和孩子進行交流因為艾斯伯格孩子的思維總在理性層面上繞來繞去。
家長會有一個感受：如果和阿斯伯格的孩子講道理，他們會在這個道理上衍生出很多細枝末節的道理並且不斷重複。孩子在在生活中運用這些道理的時候也很被動，不知道怎麼運用。他們把人際關係的處理當成一種公式。A+B=C，就不能不等於D。
如果家長總說：“如果這樣做會發生什麼事情，如果那樣做會發生什麼事情”，那麼孩子自我感覺的成分就會很少。因此，家長還是應該和孩子多一些情感上的交流。
運動交流
阿斯伯格的孩子不願意運動，家長要多提供孩子戶外運動的機會，如攀爬，跳繩。有的阿斯伯格的孩子到了小學還是不會跳繩，這就是他們協調能力的問題，可以多帶孩子踢毽子，丟沙包，跳遠等等。
專業訓練
家長除了自己的努力，還要有專業的訓練。
在對孩子進行綜合訓練的時候，要結合孩子自己的特徵，從孩子情緒控制出發，教會孩子認識自己的情緒。但不是機械的認識情緒！
有的孩子在一些機構裡面會學到開心就是微笑，眼睛要眯成一條縫，這是非常刻板的，不是對情緒上的理解而是學術上的描述，這樣會讓孩子更加刻板，不是用情緒理解事情而是用公式進行理解。還有對他人情緒的理解上，阿斯伯格的孩子也需要進行學習，進行社會交往的訓練。
語言訓練
有些阿斯伯格孩子的家長認為孩子語言能力很好，伶牙俐齒，說話條條是到。但是孩子在說話其實是會有顛三倒四的情況。家長要讓孩子學習不同境況下的不同的規則，而不是用一種規則適用於普遍的情境。
阿斯伯格
--聽話的孩子--
很多阿斯孩子的家長，會在孩子上了中學之後，逐漸地發現這個孩子的人際交往能力和適應新環境的能力太差了，那麼這些其實都是孩子他本身的情商能力不夠的原因。
聽話，順從型這樣的孩子，一般能夠相對比較順利地度過小學階段。但步入到中學後，有的孩子就會遇到很多人際交往的困難從而感覺到孤獨抑鬱。只有當這個時候，我們家長才可能會發現，孩子是得了心理疾病，但這個心理疾病的背後，是孩子本身情緒，社交，還有興趣範圍等等，整體上情商能力不足所導致的，他難以融入到集體生活當中。
這種聽話、順從型的孩子他內心其實是非常緊張的，但是這種緊張，卻被他的這種聽話順從所掩蓋了，所以很難被家長，老師去發現。
阿斯伯格
--難以安靜的孩子--
對於難以安靜型的阿斯的兒童，他的問題就比較容易被發現。最關鍵的時期是孩子上了一年級之後，他的學習，和小朋友的交往，還有就是它對集體意識、集體規則的這種遵守，就會面臨著很多的挑戰。
有一部分孩子會在上了學，大概一年級左右的時候，家長就被老師叫過去。很多家長就會覺得，這樣總被老師批評心裡很難過，但其實這個也是一個非常好的契機。因為老師雖然不會像醫生那樣給你說一個明確的診斷，但是老師是最容易發現問題的長輩之一。
尤其是這種難以安靜型的阿斯，他在學校裡的表現和在家裡的表現是不一樣的。所以當家長被老師叫過去之後，家長往往覺得老師說的不是我們家孩子吧，反正我們家孩子在家可安靜啦，自己能玩兒，自己能看書，覺得不會出現老師所說的那種擾亂課堂紀律，上著課就下地溜達等等這些問題。但是這恰恰是阿斯孩子的特點之一，如果想讓這些孩子安靜下來的最好的辦法就是讓他自己待著。
這些難以安靜型的阿斯的孩子，他是在人少的時候或者獨處的時候，他的內心是最平靜的，而人多的時候他往往難以安靜，這種難以安靜的也是說明他內心裡正蘊藏著強烈的緊張，這種緊張的感覺上來的時候，孩子他就會表現出亂動，不遵守規則。
每個孩子的他的表現是不一樣的，因此就需要專業人員的指導診斷，才可以判斷出來。
孩子的成長是刻不容緩的，不能耽誤。所以當家長知道自己的孩子是阿斯伯格，往往非常著急，試著用各種方法干預，但是效果並不是特別的理想。
其實幫助阿斯伯格孩子：一是要專業，二是要細節。其實就是從一些專業的小事開始，用特殊方法和孩子溝通，下面介紹一些實用方法：
1.無聲的溝通
這種方式是用特殊的角度去跟孩子溝通。
跟阿斯的孩子往往感覺有時候孩子不和你交流，翻來覆去的看，孩子觀察了很長時間，就是不說話，這時我們老師也會陪著孩子，也不說話。
這種溝通是叫無聲的溝通，孩子也是理解的。
2.刻板訓練
有的阿斯孩子寫作業的時候一定要先寫某一科，一定要先做他自己認定的一個事，特別固執。你怎麼勸他，他也聽不進去。導致他本來考的很好，但是 成績並不理想。
刻板平常我們說的是固執。這種刻板不是說用什麼方法去訓練他，而是期望值放低一點，一點一點讓孩子去改變，訓練的過程中，設置等級讓孩子去完成，不讓他沉浸在一個事物中。
干預孩子的時候考慮一下孩子的特點，讓孩子慢慢地去進步。比如說孩子就對汽車感興趣，我們就把房子從汽車中把孩子拉出來。
3.注意他喜歡的事
阿斯的孩子交流是存在障礙的，這個跟他的興趣愛好有關。那麼我們干預孩子，也可以從他的興趣愛好入手。
阿斯的孩子有一個特點，孩子只對物感興趣，對人不感興趣。孩子很急，一會做這個一會做那個。我們的訓練是隨著孩子的節奏，進行相應的調整，慢慢地把孩子往正確的方向引導。
最重要的是根據每個孩子的特點。有些阿斯好動，喜歡研究。找到阿斯孩子的興趣點，性格，特點，對孩子的興趣感興趣，才能真正站在他的角度幫助他。
阿斯伯格的孩子在情商能力上的缺陷很多，而且是很不均衡的，有的孩子情緒過於暴怒，興奮或者過於安靜……因此，要根據不用孩子的情況進行不同的情商訓練和培養，尤其是在幼兒園的階段效果會更好，這樣更有利於他們升小學之後更適應學校的生活。
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