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孩子厌学怎么办？
厌学，是当前部分学生所存在的一个现实，本质问题是在学习过程中存在兴趣疲劳，以至让兴趣向学习之外的事项有了转移。
人生存的原生动力是本能欲望，智能(知识)拓展只是后天能量；生存后天动力是激情膨胀，胆量突破，兴趣凝聚，不服气挑战，知识拓展四大方面…淑本华说过：生活是一团欲望。揭示了一般人的生活行为来自于欲望支配，可是，本能欲望只是人生存的原动力，现在生活条件好了，很多孩子在不需要付出追求，就有了丰衣足食。因物质满足过于饱和，原生动力失去了支撑点，后天动力才得以有了活跃的支撑空间。原生动力与后天动力是互为借力的，共同完成生活支配的。从共同支撑的逻辑上看，一旦原生动力失去了支撑空间，反而提升了后天动力在心态中的占比，对于孩子来说，兴趣凝聚是后天行为支撑的第一动力源。心态中情感单元板块处于拓展初期，不成熟也就谈不上情感独立，因此这方面的动力支撑是有限的；在自尊方面，同样是处于幼稚发展期，存在表现汇集于“形式”表现，即处于虚荣(幼稚自尊)心阶段，因攀比放大了“形式”亮点，“挑战表现”的动力和抗压力支撑有限，即使在同学间潜在着相互攀比和显摆，但并不能获得当今社会主流社会意识的认同，也不能拿在桌面上来说事；在胆量突破上，因为体能有限，又接受着学校老师和家长的监管，即使很多事想做，多数都不会通过，只能有校外相对自由的空间去“力所能及”或遮遮掩掩偷着做，这方面的动力源活动只能维持暗地操作，张扬的空间仍然是有限的…
相对而言，只有维持学习的空间是无限的，部分中小学生为什么又习惯于坚持学习，一是获得了学校或家庭的认可，在与大人的互动中找到了自信(之动力)，伴随了激情和兴趣投入，以及知识面的能量，坚持有了后天动力源。
只是那些好“动”静坐不下来的学生，开始能坐下来是因为有畏惧(大人监管)存在，一旦某种偏爱或习好坐实，在校外玩的兴趣远高于坐在教室里，厌学也就必须了！
还有一个情况，就是有些学习成绩的差等生，或表现不好的学生，平常不受老师待见，面对的只有负面言辞批评，在自我与他人的比较中不断的集磊了“灰心失望”，也就有了对学习的兴趣转移，厌学也就必然了！
可以这样说，兴趣是维持中小学生支配现实存在行为的动力，既然部分孩子厌学，那肯定会在其他方面有了兴趣凝聚…如果说是追求带来动力，那就把中小学生说得过于理性了，事实上“不至于”。当一个人的基础知识有了初步撑握，感觉上升到了理论层面，才有个人的理想和追求之说，所以，本人认为，中小学生厌学只与兴趣相关，还谈不上与追求有关的那一步！
孩子厌学怎么办？这就在于兴趣导向，特别是在学校表现成绩很差的学生，在校本不受老师待见，学习之外的兴趣又难以克制，这就需要家长与孩子保持互动，以鼓励促进对学习的兴趣，以不学无术成为社会垃圾和人渣的例子作为反面参照，适当鼓励孩子树立人生理想和追求之心，孩子自然会在生活的感悟之中发现：厌学是回避对现实的挑战，厌学既辜负了家人的希望，也是对自己今后的人生不负责任…只学孩子有了一点负责任的心态，厌学之心或多或少有所克服…
同时，家长们应明白，如果自己的孩子是厌学的那一类，止损的首要目标是要看到孩子对学习之外的兴趣点，在不鼓励的也不否定的态度之下，去寻找与学习的对接点，或者是去寻找“希望”点，引导，在于兴趣同化…
