阅读和虚假阅读，这两个词看起来区别不大，但实质上是一个孩子完全不同的两种学习状态。
不少孩子在阅读时总是处于一种虚假的状态，看起来好像在读书，但是实质上根本没有“动”脑子。其实这种虚假阅读的状态在每个班都有一大批孩子，不仅仅在阅读时如此，在学习时更是如此。这些虚假阅读的状态有哪些具体的表现呢？
1.孩子坦陈他们不喜欢某本书，但是迫于无奈，可能是老师的要求，可能是爸爸妈妈的逼迫，硬着头皮往下读，但他们的阅读只停留在认识汉字的过程中，没有带着思考在阅读。
2.在阅读时眼神呆滞，有时候偷偷的在干别的事情，比如偷偷的把手机夹在书中，假装在阅读，但实质在干别的事情。
3.在阅读时，一节课的时间，他们永远都停留在那么两页，看起来好像在看书，但是没有进度，脑子在哪里，脑子在想些什么，大家也不知道，或者是干脆的放空状态。
还有诸如此类的，确实让家长很焦心。就算是看起来带着点“休闲”性质的阅读，也不应该如此不是吗？这样真的很浪费时间！
一、阅读能力是孩子自主学习能力的重要表现
阅读能力是孩子学习能力的综合表现，这话很多国内的家长有点不太认可。孩子的学习是语文、数学、英语，怎么可能是阅读？孩子的学习能力就是应试能力吗？我想不全是。
孩子的学习能力包括应试能力在内，但应试能力绝对不是全部。身边有不少朋友把孩子送到美国去读高中，更多的是申请到海外学校读大学，而很多人回来最深刻的感慨是：阅读作业量太大。具体表现在：
- 要完成老师布置的某项作业，要花大量的时间去阅读各种书籍。
- 老师的作业或者课题是各种跨界的，要完成就得拼命咬牙读完。
- 如果能够尽早的建立快速阅读和深度阅读以及阅读理解的能力，在完成各项作业时就会轻松很多。
所以，在阅读时，识别汉字（或者英文字母）、阅读的流利性、关键信息分析和提取、归纳总结、用自己的思维方式展示、作品的多样化表达等，这里面的每一项都是孩子自主学习能力值的具体表现。
所以，提升孩子综合而有深度的阅读能力，就是在提升孩子的学习能力（最近会更新阅读能力和数学学习之间的关系，会有更多案例的分享，也许家长就更能明白其中的道理）。
二、真正的阅读建立在选择之上的坚持
什么是真正的阅读？孩子的深度阅读能力能掌握到什么程度？每个人/每个孩子/每个家庭都有不一样的理解，但是真正的阅读并不是一时兴起，也不是出于各种压力下的被迫，而是自发主动的一种选择，而且这种选择的能力一直持续在孩子成长之路上，直到他们老去。所以我一直认为，培养孩子的阅读能力的关键在于：选择和有毅力的选择。
1.让孩子自己选择喜爱的书去阅读。这是初级状态，也是家长最容易介入的状态。如果你的孩子能力还不达标，或者在阅读上有很多令人不满意的地方，就从这些初级能力进阶开始，让孩子去选择。真正的阅读都是从孩子的自主选择开始，然后一次又一次的选择，孩子就能坚持下来。
2.选择并不是解决问题的全部方案。让孩子选择是尊重，是基础能力值开始的训练，是选择沈石溪还是曹文轩，是读诗歌还是读章回体，是读古诗词还是读英文，我们也制造无数多的机会点让孩子选择，当孩子接触的机会点越多，孩子能力进阶的可能性越大。
三、学会抓取关键信息，告别虚假阅读
从某种意义上来说，我们真的得感谢那些伟大的作者，是他们塑造的各种文本让我们获得了无数多内心的喜悦和满足。当我们的孩子从自主选择开始时，当他们能够坚持下来，他们终究会获得喜悦和满足。
告别虚假阅读，光有家长的态度和策略性支持是不够的，我们要教会孩子抓取关键信息的能力，让他们不觉得枯燥和压力，他们才会走的更为轻松。
1.抓取关键信息的技能要训练才能获得。抓取关键信息是很重要的技能，家长要和孩子有训练（孩子才会获得），比如抓取故事中的潜在的冲突、情感的走向、人物内心的独白等等，在每一本书中，家长找出1-2个关键信息让孩子练习抓取，孩子抓取信息的能力越强，速度阅读，对他们综合阅读能力建设来说，越有帮助。
2.关键信息有这样一些特点：在一些故事中，重复性出现的某个场景（地方、对话、独白等）是作者要表达出来的关键信息，这些关键信息都代表了某些重要的意义，如果孩子能够快速攫取这些关键信息，孩子的阅读技能提升了，他们又何必要虚假阅读呢？
语文老师经常提到的中心句，一定有一些信息来支撑的，而大部分文本中，都是靠一些重复性的信息来重点支撑，家长能和孩子一起找到中心句（或者中心思想），然后找到各种支撑点，孩子的阅读能力已经有了一定的“境界”，这个时候他们的阅读就不会有太多的“虚假阅读”的出现。
3.和孩子一起制定阅读计划，相互监督。
任何技能的学习需要时间来沉淀，量是要保证的。孩子不爱读，家长可以和孩子一起制定阅读计划。从孩子喜欢的书中一起拉出一起孩子喜欢的线（情感线、时间线、情节线等），从而达成我们的目标。
在和孩子一起阅读时更多的使用小的提示（注意不是打压），这样孩子就能把抓取关键信息的技能应用在他们的阅读中，然后在不断的训练中获得，练的多了，就成了。
当然，孩子的虚假阅读可能还和孩子的注意力、学习能力等有关联，虚假的机制是综合而复杂的，但是如果家长能够通过阅读帮助孩子提升一些技能，孩子就一定会有进步和提高。
作者：路琰，是《生活是最好的教养》《要孩子爱上阅读，家长该怎么做》等畅销书作者，国家科学育儿示范区策划人之一！
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