這個童話故事，揭示了人類在最危險的時刻，表現出來的既本能、又天職的做法，總是把生的希望留給後人。這是最崇高、最本能、最原始的愛。“教授”就是這樣一個被父親解救的人。他唯一的願望是象他父親一樣，成為一個氣球駕駛員。經過百般磨難，“教授”終於實現了自己的願望。
把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超過其身高的一百倍以上。接著，在跳蚤頭上罩一個玻璃罩，再讓它跳，跳蚤碰到玻璃罩彈了回來。如此連續多次以後，跳蚤每次跳躍都保持在罩頂以下的高度。然後再逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤總是在碰壁後跳的低一點。最後，當玻璃接近桌面時，跳蚤已無法再跳。科學家移開玻璃罩，再拍桌子，跳蚤還是不跳。這時的跳蚤已從當初的“跳高冠軍”變成了一隻跳不起來的“爬蚤”。 我們知道，跳是跳蚤的天生能力，而跳蚤變成“爬蚤”是它喪失了跳躍的能力嗎？當然不是。之所以這樣，是跳蚤在一次次碰壁後，產生了一種消極的思維定勢：我再跳高了還會碰壁，為了適應環境而主動地降低跳躍的高度，一次次受挫慢慢地吞噬了它的信心，在失敗面前變得習慣、麻木了。更為可悲的是，頭上的玻璃罩早已不存在，它卻喪失了再跳一次的勇氣。
行動的慾望和潛能被自己的消極思維定勢扼殺，科學家把這種現象稱為“自我設限”。 很多時候，我們人類也同這跳蚤一樣，在學習、工作、生活中，我們會碰到很多挫折和失敗：當我們需要幫助時，可能得到的是拒絕；當我們屢次努力，可能成績依舊沒有起色；當我們想做好一件事而沒有做好時，可能會受到他人的嘲笑、歧視甚至否定；當我們努力想證明自己，卻可能時時碰壁……這些屢屢受挫的失敗經驗往往會令我們懷疑自己的能力，對自己失去信心，喪失奮發向上的熱情和克服困難的勇氣，從而限制了潛能的發揮，使我們在事業上不能成功，這就是“自我設限”的結果。 學生在學習生活中，難免會遇到挫折：如考試的失利，活動中發揮失常，某些方面技不如人……再加上老師家長的不客觀評價，這些很可能使自己產生“我本來不行”的思維定勢，因而，妄自菲薄，自暴自棄，破罐破摔，放棄努力，使自己變成“爬蚤”。
為避免這種現象，就應該充分認識自己的潛能，相信自己，不懼怕失敗，牢記“失敗是成功之母”這句格言，不斷從失敗和挫折中總結經驗，吸取教訓，作為奮鬥的動力，屢仆屢起，奮鬥不息，堅定地朝著自己確定的目標不懈努力。用“我能行”取掉罩在頭上的“玻璃罩”，用堅定的信心突破“自我設限”。
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